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六年級科學(xué)《相貌各異的我們》的教學(xué)設(shè)計

時間:2024-06-28 06:50:30

六年級科學(xué)《相貌各異的我們》的教學(xué)設(shè)計

六年級科學(xué)《相貌各異的我們》的教學(xué)設(shè)計

六年級科學(xué)《相貌各異的我們》的教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)內(nèi)容分析

  《相貌各異的我們》一課是六年級上冊第四單元《生物的多樣性》這單元中的第五篇課文,前四課中我們鎖定的是生物種類的多樣性,是以學(xué)生們熟悉的動植物為研究對象,通過記錄、統(tǒng)計、分類等活動并初步建立了生物的多樣性的認(rèn)識,本課就以生物家族中的我們最熟悉的人為研究對象,通過人與人之間的不同,引領(lǐng)學(xué)生建立就一種生物而言,生物的個體與個體之間也是千差萬別的這樣一種認(rèn)識,從而豐富對于生物多樣性的認(rèn)識。

  設(shè)計思想

  《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。所以在本課教學(xué)的設(shè)計上,我是建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,以學(xué)生為主體,以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,提出問題后,讓他們主動猜想、實驗、觀察、交流,以教師為主導(dǎo),提供給學(xué)生直接參與各種科學(xué)探究活動的平臺,使他們像科學(xué)家那樣進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)和探究,體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增強學(xué)生的好奇心和求知欲,增長科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識,形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,學(xué)會提出問題,解決問題,培養(yǎng)科學(xué)的探究、觀察能力,獲取更多的科學(xué)知識。在教學(xué)時,我主要從以下方法入手:1、創(chuàng)設(shè)“問題”情境激發(fā)學(xué)生探究的欲望。2、有效組織小組合作學(xué)習(xí)及全班匯報、交流,提升學(xué)生科學(xué)探究的水平。

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  1、同一種生物不同個體之間也存在著差異。

  2生物有不同的性狀特征,這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。

  過程與方法:

  提高學(xué)生觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  發(fā)展學(xué)生協(xié)同工作的意識和能力。

  教學(xué)重點:

  知道同一種生物不同個體之間也存在著差異

  教學(xué)難點:

  提高學(xué)生的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  全班準(zhǔn)備:幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。

  小組準(zhǔn)備:班級相貌特征統(tǒng)計表。

  學(xué)生準(zhǔn)備:白紙、記號筆。

  教學(xué)過程

  活動一:觀察我們的不同

  1、大家對我們班里的每個同學(xué)都很熟悉,如果我說出其中一位同學(xué)的名字,你們能不能在全班同學(xué)中很快將他找出來?如果把他放在全校同學(xué)中,你們也能很快找到他嗎?

  生答:能。

  教師:我們現(xiàn)在來做一個游戲,老師說某一個同學(xué)的特征,你們猜一猜是誰。

  教師:長頭發(fā),大眼晴,小嘴,小個子。

  生答:……

  教師:高個子,方臉,高鼻子,……

  生答:……

  教師:同學(xué)們能根據(jù)老師的描述猜出是某一個同學(xué),你們想過這是為什么嗎?

  2、人與人之間有許多相同,但也有許多不同。到底有哪些不同呢?

 。1) 人的長相也就是人的相貌。人的相貌都有哪些方面呢?(指名說、板書)

  生答:眼晴、鼻子、臉型、頭發(fā)……

 。2) (出示教材79頁的各種相貌特征圖)這些部分我們可以把它們統(tǒng)稱為相貌特征。我們的相貌特征有哪些不同或相同呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《相貌各異的我們》。(板書課題)

 。3) 在小組內(nèi)重點就相貌特征進行觀察并記錄,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么不同?

  ① 在(指黑板)這些眾多的相貌特征中,選擇1-2種自己感興趣的相貌特征對小組內(nèi)的每個成員進行觀察,并說一說自己的感受。

 、 想一想:怎么記錄更便于我們比較、發(fā)現(xiàn)問題?(為了便于比較,建議將同一相貌特征記錄在一起。)

 。4) 分小組進行觀察、記錄。

 。5) 匯報、交流。

 、 通過觀察同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?像同樣是眼皮,它表現(xiàn)為雙眼皮和單眼皮等這些都是相貌特征的不同性狀。(板書:性狀)

  生1:嘴唇有厚,有薄,有的嘴巴大,有的小

  生2:有的頭發(fā)長,有的短,眼睛有的大,有的小……

  生3:同學(xué)的個子有高矮之分。

  生……

 、 通過觀察你們有什么收獲?

  生:有的同學(xué)小眼晴,雙眼皮。有的單眼皮,大眼睛……

  (通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言,人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮,但一個臉型是方臉,一個是圓臉。)

  [設(shè)計意圖:1、基于科學(xué)探究始于細(xì)微觀察的觀點,從一個司空見慣的現(xiàn)象入手,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、善于觀察的能力。2、良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言,認(rèn)真聽取別人的意見,善于從他人的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)問題等,課堂上采取小組合作學(xué)習(xí)方式和反復(fù)匯報、交流的環(huán)節(jié),使學(xué)生養(yǎng)成良好的與人交往、合作的意識,從而優(yōu)勢互補,共同提高。]

  活動二:做一次班級相貌普查

  1、通過剛才的觀察活動,我們發(fā)現(xiàn)有些相貌特征我們小組成員是相同的,有些特征雖然不同但區(qū)別也不大;有些是完全不同的。我們將范圍擴大到全班同學(xué),看能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  2、這一次我們在全班同學(xué)的范圍內(nèi)進行調(diào)查,為了便于統(tǒng)計,我們重點觀察這幾個相貌特征(先出示圖片解決學(xué)生不懂的地方,再出示調(diào)查統(tǒng)計表)。

  性 狀人 數(shù)

  性 狀 人 數(shù)

  雙眼皮單眼皮

  有耳垂無耳垂

  前額“V”發(fā)尖前額平發(fā)際

  下頜中央有溝下頜中央沒溝

  舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不能向內(nèi)卷曲

  3、怎樣調(diào)查效率更高?學(xué)生討論、匯報。

  如:先分解調(diào)查任務(wù),將對幾個相貌特征的調(diào)查分配給不同的組;而調(diào)查同一相貌特征的幾個組,又可以分別調(diào)查不同的人群,1組調(diào)查1—20號同學(xué);2組調(diào)查21----40號同學(xué)……最后匯總起來。

  4、學(xué)生分組調(diào)查。

  5、學(xué)生匯總、匯報。

  [設(shè)計意圖:1、活動二強調(diào)觀察、討論、匯報,重在發(fā)展辨析不同現(xiàn)象特征的能力上,在對觀察現(xiàn)象進行描述和交流的過程中,指導(dǎo)學(xué)生使用相對統(tǒng)一的詞匯分別描述他們所觀察的部位和這些部位的不同,使學(xué)生的描述更清晰,也更容易從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提升學(xué)生科學(xué)探究的水平。2、在學(xué)生科學(xué)探究學(xué)習(xí)中,給學(xué)生一定的時間組織整理自己的探究收獲,再進行匯報,這樣既可以提高匯報研討的質(zhì)量,又可以培養(yǎng)孩子的語言組織能力,還體現(xiàn)一個從動到靜再到動的過程,體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏。]

  活動三:我們的相貌特征是唯一的嗎?

  1、教師:通過全班相貌普查,我們發(fā)現(xiàn)盡管有些特征人與人之間有明顯的差別,但有些特征兩個人或更多的人都一樣。那么是什么導(dǎo)致人與人的不同呢?

  2、如果將兩種不同性狀的相貌特征組合在一起,會出現(xiàn)什么情況?請各組同學(xué)拿出圖片按要求拼一拼,你有什么發(fā)現(xiàn)?(展示學(xué)生作品:不同組合會有不同的相貌)

  在作品展示中引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)把不同性狀的相貌特征組合在一起可以組成相貌各異的人。

  3、性狀圖大探究

 。1) 如果是3種、4種、5種……把更多的相貌特征組合會怎么樣?(可以組成許多相貌不同的人)我們有辦法把它們表示出來嗎?如果我們以有耳垂、無耳垂這兩種相貌特征分類教師出示性狀圖,師生共同完成性狀圖。

 。2) 請同學(xué)們找找對應(yīng)自己相貌特征,找出相應(yīng)的數(shù)字。(相同的數(shù)字并不多)

 。3) 如果性狀圖中放入更多的人體性狀特征,我們獲得的數(shù)字會是怎樣的呢?

 。4) 許多相貌調(diào)整表現(xiàn)出的可能是2種或許更多,如果將所有的性狀都組合進去,我們獲得的性狀圖會是什么樣子?同學(xué)們還能獲得相同的數(shù)字嗎?

  4、給圖片中的雙胞胎找差異

 。1)在我們班級能不能找到兩個相貌完全相同的人?為什么?找一找,議一議。

  生1:找不到,我們班又沒有雙胞胎。

  教師:雙胞胎完全一樣嗎?

 。2)給圖片中的雙胞胎找差異。(兩張照片,一對雙胞胎)

  生2:他們是完全一樣的。

  生3:不一樣,我家隔壁就有一對雙胞胎姐妹,她們也有一些不一樣,姐姐有耳垂、妹妹無耳垂。

  生4:還有的雙胞胎相貌不一樣。

  (3)推理小結(jié):我們班級里找不到,學(xué)校里也找不出兩個相貌完全相同的人,甚至世界上也幾乎找不到兩個相貌完全相同的人。人是這樣,推理到其他生物也是這樣。

  [設(shè)計意圖:1、給學(xué)生充裕的探究時間,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提,有了這些時間、空間的保證,學(xué)生就會探討得盡情盡興,探究也就更加深入有效了。2、讓學(xué)生在不斷的組合中,自己發(fā)現(xiàn)問題;在相互的比較中,進一步提升、總結(jié)問題!]

  活動四:課外延伸:有趣的人體遺傳現(xiàn)象?

  1、教師介紹關(guān)于遺傳現(xiàn)象的材料。

  2、回家觀察父母和兄弟姐妹外貌特征,比較自己與父母和兄弟姐妹的異同。

  [設(shè)計意圖:科學(xué)課不應(yīng)因下課鈴聲響起而結(jié)束,應(yīng)努力把學(xué)生引向廣闊的課外活動乃至整個生活世界,讓學(xué)生置身于廣闊的背景中學(xué)習(xí)科學(xué),充分體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的開放性。]

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