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《江畔獨(dú)步尋花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-26 01:04:43

關(guān)于《江畔獨(dú)步尋花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利有感情地朗讀并背誦古詩。

  2、理解古詩的意思,用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容。

  3、感受花的美麗,體會(huì)詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由幸福的無限向往。

  教學(xué)重點(diǎn):

  誦讀詩文,感受春天的勃勃生機(jī)與美麗

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂詩句,體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)方法:

  先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

  學(xué)習(xí)方法:

  自主探究 合作交流

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(4分)

  1、同學(xué)們,第三單元的主題是什么?現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)花的海洋,花的世界,來欣賞花的美景。

  2、欣賞完這些畫面,同學(xué)們有什么想說的?

  3、詩人杜甫看到這樣的美景會(huì)留下怎樣的詩篇呢?今天我們一起學(xué)習(xí)他的一篇以春花為題材的古詩《江畔獨(dú)步尋花》。(板書課題:江畔獨(dú)步尋花)

  二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分)

  三、齊讀課題,解題(1分)

  1、你從課題中知道了什么?

  2、請(qǐng)學(xué)生解題。(春天,詩人在江邊一邊散步,一邊賞花。)

  四、初讀古詩,整體感知(4分)

  1、自由朗讀這首古詩,注意把字音讀準(zhǔn),做到字字響亮,字正腔圓。

  2、指名讀,師生點(diǎn)評(píng)

  點(diǎn)評(píng):讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn),尤其是這個(gè)簇字,是一個(gè)平舌音。

  3、我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美,請(qǐng)根據(jù)老師大屏幕上的節(jié)奏停頓再來讀一讀。

  點(diǎn)評(píng):讀得不錯(cuò),聽出來了嗎?有節(jié)奏的古詩更能體現(xiàn)詩的韻律美。

  4、師實(shí)時(shí)配輕音樂指導(dǎo)讀詩

  師過渡語:我們僅僅對(duì)準(zhǔn)字音,讀出詩的節(jié)奏,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要想進(jìn)一步讀出詩的韻味,就要理解古詩,體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的感情。

  五、進(jìn)入情境,自主學(xué)習(xí)(5分)

  課件出示自學(xué)提示:

  1、查字典或聯(lián)系詩句理解重點(diǎn)詞語意思。

  2、聯(lián)系詞語意思,談?wù)剬?duì)每句詩的理解。

  (以上劃橫線的內(nèi)容為學(xué)法提示)

  六、學(xué)生交流、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果(5分)

  1、交流重點(diǎn)詞語意思

  江畔:江邊。

  獨(dú)步:一個(gè)人散步

  獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步,一邊賞花。

  蹊:小路。

  留連:舍不得離開。

  嬌:形容鶯歌柔美圓潤可愛

  恰。哼@里形容聲音和諧動(dòng)和聽。

  2、 讓學(xué)生字跡談?wù)剬?duì)詩句的理解。

  七、學(xué)生質(zhì)疑解疑,體會(huì)作者的情感。(6分)

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)古詩和課文一樣,需要善于提出問題。(課件出示金鑰匙內(nèi)容)

  1、詩中描寫的景物是什么?(學(xué)法推薦:快速瀏覽課文,用 “○”畫出相關(guān)詞語)

  指名匯報(bào),板書“花”“蝶”“鶯”

  2、詩人怎么描寫這些景物?(默讀古詩,抓住重點(diǎn)詞句讀一讀)

  指名匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀有關(guān)句子。

  a、描寫“花”:滿 千朵萬朵 壓 低,這樣描寫,是為了說明花多、大、美、繁茂)

  b、描寫“蝶”:戲 時(shí)時(shí)舞 ; 描寫“鶯”:嬌 恰恰啼

 。☉虻麨槭裁础傲鬟B舞”?嬌鶯為什么“自在啼”?)(因?yàn)榛ǘ,自然就引來了五彩繽紛的蝴蝶好鳥兒,所以,作者寫蝶和鳥是為了襯托花的繁茂。)

  3、 詩人為什么要描寫這些景物?

 。1)先讓學(xué)生交流搜到的背景資料,師課件出示有關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人想要表達(dá)的情感。(因?yàn)樵娙丝吹竭@些美景,心情比較愉悅,同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由幸福的無限向往)

  4、體會(huì)古詩情景交融的寫法

  這首詩沒有寫人,但似處處有人,詩人被萬紫千紅的春花所吸引,他輕松愉快的心情已經(jīng)與春天融為一體,這種情景交融的寫法,更能表達(dá)詩人的情感。

  5、理解題目中的“尋”字。

  這首詩是在“安史之亂”后杜甫在成都寫的。歷經(jīng)安史之亂的成都一片荒涼,到處是戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷。像詩中所寫的景象少見的,所以作者要尋找。

  八、感情誦讀,升華情感(3分)

  在理解古詩所蘊(yùn)含的感情的基礎(chǔ)上,通過各種形式誦讀古詩。(個(gè)別讀 男女合讀 師配樂讀 全班學(xué)生配樂讀)

  九、拓展延伸(3分)

  1、剛才我們一同跟隨詩人杜甫到江邊欣賞了那繁花盛開,戲蝶起舞,嬌鶯歌唱,的美景,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)它的七絕句中的第五首,去感受另一番美景吧。

  課件出示:黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主, 可愛深紅愛淺紅?

  2、杜甫的詩把我們一個(gè)美麗的世界,讓我們領(lǐng)略到了詩的獨(dú)特魅力。同學(xué)們課前也搜集了一些有關(guān)花的古詩,大家一起來交流一下。

  八、師小結(jié)(1分)

  剛才從大家交流的故事中,我們?cè)俅晤I(lǐng)略到古詩的神韻,望今后我們積累更多的古詩,豐富自己的文化底蘊(yùn)。

  十、當(dāng)堂檢測(cè)(7分)

  1、背誦古詩。

  2、補(bǔ)充詩句,并解釋加點(diǎn)字的意思。

  黃四娘家花滿蹊( )————————————————— 。

  留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,( )——————————————。

  3、根據(jù)對(duì)古詩的理解填空。

  這首詩通過寫春天的勃勃生機(jī)和美麗,表現(xiàn)了詩人對(duì)生活的——————和對(duì)自由幸福的——————。

  十一、布置作業(yè):

  觀察春天的一處景物,寫下來,也可試著寫一首小詩。

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