三年級語文下冊《七顆鉆石》教學設計
三年級語文下冊《七顆鉆石》教學設計
教學目標
1、會認8個生字，會寫15個字，正確讀寫詞語
2、有感情的朗讀課文
3、從水罐的一次次的變化，體會愛心的神奇力量，感知通話豐富的想象力。
4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學重點：
從水罐的一次次的變化中體會愛心的神奇力量。
教學難點：
感悟故事中作者神奇的想象。
教學準備：
課件等。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
出示星空圖：同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘的色彩，讓人產生許多美妙的遐想�？�，在這美麗神奇的夜空中，你看到了什么？看到這幅圖,老師想到了兩個成語,你們想到了嗎?(出示：繁星滿天、星光燦爛)在這漫天星斗中，有一組星星，永遠高掛在北方，這是——出示：北斗七星。
這七顆星星是怎樣來的呢？俄國著名作家列夫·托爾斯泰用他豐富的想象力，給我們描繪了一個美麗而又感人的故事！出示課題。
二、感知神奇，學習生字詞。
1、現(xiàn)在請同學們自由放聲朗讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。
2、交流：
�。ǔ鍪荆┳x了這個故事，你最想說得一句話是什么？（故事很神奇；小姑娘很善良……）
3、檢查字詞。（出示）
竟然 焦渴 忍不住 一瞬間
絆倒 湊上去 咽唾沫 涌出
清澈新鮮端端正正匆匆忙忙喜出望外
①指名認讀、齊讀。（你真厲害，第一次讀，竟然一個字都沒有讀錯，讓老師忍不住想夸你啊！
②出示第二組詞語
大旱災小姑娘水罐 鉆石 星星
你能用上面的詞語簡單說說課文主要講述了一個怎樣的神奇故事嗎？
指導書寫“罐”，隨機出示：空 滿 銀 金 鉆石 星星
三、感受旱情，激發(fā)情感。
你們見過大旱災嗎？現(xiàn)在讓我們乘上時間的列車回到很久很久以前。
1、指名讀（出示）第一自然段。
2、這是一場怎樣的災難？（可怕、恐怖、嚴重……）你是從哪些詞語感受到的？（出示）
3、交流中理解詞語“干涸、干枯、焦渴”。
（1）“干枯、干涸”是一對近義詞，能將它們的位置調換嗎？為什么？
�。�2）“焦渴”是什么意思？在炎炎夏日，我們上了一節(jié)體育課，沒有喝水，覺得——口渴，而當時的人們，他們一天、一星期，甚至一個月都喝不到一滴水，嘴巴渴得說不出一句話，身上就像在火上烤焦了的熱鍋，火燒火燎的，這就叫——焦渴。
4、當時的人們面對的是一次怎樣嚴重的大旱災�。。c擊課件）教師描述：圖一、到處都是干裂的土地，沒有顏色，沒有希望；圖二、樹木草叢都被太陽烤焦了；圖三、牛羊等動物，因為缺水而大批大批地死去；圖四、坐在枯井旁守著空水桶的老人。
（出示）第一自然段（帶著感受讀）。
此時，草木叢林最需要的是水，動物們最渴望的是水，人們最想得到的也是——水�。ǔ鍪荆┻@時的水意味著什么？（出示）(水意味著生命，意味著希望！)
四、聚焦神奇，感悟孝心。
就在這一次旱災中，有位小姑娘的母親也病倒了，為了找到這希望之水、生命之水，一天夜里，一個小姑娘抱著空水罐去找水。（出示）在這樣漆黑的夜里，這樣柔弱的小姑娘，她能找到水嗎？
1、出示：
小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
點擊課件“哪兒”（顯紅），（出示）你能想象，就在那一天夜里，小姑娘去過哪些地方找水？會有哪些危險的遭遇嗎？請你選擇一個地方，想象她遇到了什么困難，把他寫下來。
出示句子：“一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水，她來到 ， �！�
（交流）
小姑娘一路上多么艱辛，她還會遇到更多的困難呢，勸她回去吧？（不）為什么？你們好像都是那個不怕困難、永不言棄的小姑娘，你這么做為了什么呢？
是啊，想著生病的母親，她還要繼續(xù)找，就這樣一個小時，兩個小時，三個小時過去了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服——（出示）終于累得倒在沙地上睡著了。 。
2、就在小姑娘筋疲力盡、累倒沙地的時候，神奇的事情發(fā)生了。
�。ǔ鍪荆┊斔褋淼臅r候拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
出示：
�。�1）請你把你找到的這句話再來讀一讀，把你感受到的神奇讀出來。
大家聽出來了，從哪里讓我們感受到了神奇？
他的朗讀讓你感受到了神奇嗎？那么讀好哪個字，就能讓我們感受到？
（2）一個“竟”字，讓你體會到了什么？（意外，出乎意料）是啊，多么神奇，讀好“竟”字，讓我們再次感受神奇。
�。�3）此時小姑娘的心情怎樣？文中有一個詞寫出了她的心情，是哪個詞？（喜出望外）什么是喜出望外？（小姑娘因為出乎意料的得到了水而特別高興就叫——喜出望外）
小結：一個“竟”字，不但能看出神奇，也表現(xiàn)了小姑娘的欣喜之情。
�。�4）再讀，讀出神奇和欣喜。
�。�5）質疑：（出示）為什么會有這樣神奇的變化，是水罐會魔法嗎？（出示：孝心）
小結：正是小姑娘對媽媽的孝心，才使空空的木水罐里，裝滿清澈新鮮的水。小姑娘渴嗎？她喝水了嗎？多好的小姑娘，再渴再累還牽掛著媽媽。小姑娘對母親的一片孝心如鉆石般純潔、閃亮，讓我們帶著對小姑娘的美好感情讀讀課文的 （出示）1、2自然段吧。
罐子這一掉可嚇壞了小姑娘，水灑了嗎？正是因為小姑娘的孝心，奇跡又一次發(fā)生了——
（6）出示：她以為水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。
五、課堂小結
這節(jié)課，我們跟隨著小姑娘的腳步，看到了“大”旱災，看到了水罐的神奇變化，更感受到了她對媽媽的那份孝心，老師也希望這份孝心珍藏在每一位同學的心中。下節(jié)課上會有更多的神奇與感動等待著大家。
六、作業(yè)樂園。
第二課時
一、導語渲染，調動情感
1、出示課題，齊讀課題。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第１９課《七顆鉆石》。
2、情感渲染，感受“水”的重要性：
請同學們閉上眼睛，展開想象的翅膀，老師帶你們穿過時空遂道來到很久很久以前，地球上發(fā)生了大旱災，這一場大旱災使人類及所有動物、植物受到了極大的災難，同學們你仿佛看到了什么景象？
此時此刻，大家最需要的是什么？（“水”）
3、激發(fā)學生讀書的欲望：
是啊，那個時候，水是多么的珍貴。
《七顆鉆石》就是發(fā)生在那場大旱災中的一個既神奇又令人感動的童話故事。
二、緊扣“神奇”，理清“水罐”的變化
1、出示“第一次讀書”的要求：
文中寫小姑娘抱著空木罐去找水，接下來，發(fā)生了很多神奇的事情，想不想知道？請同學們翻開課本第80頁自由大聲地讀讀課文，把令你覺得很神奇的地方找出來，用“──”把這些句子劃出來。
2、生自由大聲讀、邊劃、師巡視、指導。
3、反饋：
誰來說說你找出來的句子？
出示：“當小姑娘再拿木罐時，木頭做的水罐竟變成銀的”：
水罐變成了銀的！真神奇！可從你的讀中老師感受不到神奇，你能再讀讀嗎？
一生讀→指導后再讀→全班讀
指導找有關 “神奇”的句子，理清“水罐的幾次變化”：
你還找到哪些句子！（出示）誰能像我們剛才這樣讀給大家聽。
4、教生學會提問題：
看到空木罐，變成銀的，又變成金的，最后還從罐子里跳出鉆石，你最想問什么？（如：為什么會發(fā)生變化？等）
三、緊扣“感動”以學定教，感悟“愛”
第二次讀課文，小組自學：
1、師激發(fā)讀書欲望
是呀！為什么會變化？你趕緊再讀讀課文，就會明白！
四人一小組，一起讀課文第二、三自然段。
出示“學習建議”：
來，看看老師給你們什么學習建議？
�、� 用“ ”畫出使你感動的句子，并想想為什么？
�、� 把這些你感動的句子在小組里讀一讀，并交流學習感受：
我們各個小組來比賽一下，看誰找的句子最準確，理由最充分，而且讀得最有感情。好！各小組開始讀書。
2、生小組自學，師巡視指導。
反饋：
通過不同形式的朗讀，引領學生感受濃濃的愛。（出示）
1、“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢？就趕緊抱著水罐跑回家去�！�
2、小姑娘往手掌倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。
3、母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧”
4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐遞給了這個過路人”。
小結：
1、那我們剛才提出的問題，有答案了嗎？水罐為什么會變化？
2、再讀課文（出示）第二、三自然段
教學最后一個自然地段：
那顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星，就是北斗七星。（出示課件）
四、走出文本，暢談感受（出示）
1、學了這篇文章，你想對文中的小姑娘或她的母親說什么？
2、你想對身邊的親人、老師或同學朋友說什么？
五、欣賞朗讀，總結全文
1、這是個既神奇又讓人感動的故事，讓我們再一起感受一下它的美好。想不想回家講給別人聽，那就用心記住這個故事。播放“朗讀課件”
2、總結：
是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，讓我們從今天起:更要懂得對別人付出愛,要學會關愛父母，關愛身邊的每一個人，愿你們都能成為充滿愛心的人。相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。最后就讓我們一起用歌曲（出示）《愛的奉獻》結束新課吧！
六、作業(yè)樂園。（二者選一，出示課件。）
1、如果你是那為小姑娘，當找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人討水喝，會怎么說，怎么做？自選感受最深的情景談體會、或分角色演一演，
2 給童話故事畫插圖。
板書設計
19、七顆鉆石
空木罐 鉆石 水流
為母親找水 愛 讓給過路人
裝滿水 金
分給小狗 銀 母女相讓
�。ǹ漳竟蕞ぉぱb滿水──銀──金──鉆石水流）
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