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《蘭蘭過橋》教學設計

時間:2022-06-30 07:31:07

《蘭蘭過橋》教學設計

《蘭蘭過橋》教學設計

《蘭蘭過橋》教學設計

  一、導入

  同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋,好不好?

  二、品讀領悟

  (一)、學習塑料橋這一部分的內(nèi)容

  1、提示學習方法。

  師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗。大家回憶回憶,潛水橋是怎么過的?

  (1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。

  (2)說說我們走在這座橋上的感受。

  2、學生自讀課文,教師巡視指導。

  3、檢查學生自學情況。

  (1)在教師的引導下找出塑料橋的特點:

  輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。

  (2)說說走在上面的感覺。

  “又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

  4、走過了兩座神奇的橋,你有什么想法?

  讓學生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間,可讓學生把自己的設計畫下來,再相互交流。

  (二)、師生互動,啟發(fā)想象。

  1、蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑,學生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作,比如:嚇得閉上眼睛等)

  2、當讀到“原來是一座架在水里的橋,很像一幢長長的房子。”時,師問:從這句話中看出,潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學生想象并學說比喻句)

  3、讀完第4自然段,師問:課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學生展開想象)

  4、讀完課文,師問:剛才我們走過了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設計工程師,你會設計怎樣的橋?(學生想象說話)

  (三)、反饋:你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學生回答)

  板書:潛水橋 塑料橋

  1.要求學生再自讀課文,思考:為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。

  潛水橋 塑料橋

  造橋地點 水里 小河上

  造橋材料 特別堅實的玻璃 又薄又結(jié)實的塑料

  最大的優(yōu)點 不僅方便交通,還可參觀海底世界 輕巧,體積小,攜帶方便

  板書:教師按照學生回答,將表格填寫完整

  (四)、橋知識展覽會。

  1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。

  2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

  3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中,供學生課后參觀學習。

  三、鞏固延伸

  1、課后生字組詞。

  2、出示課件中的練習題:讓學生比較句子,說說體會。板書設計:

  32、蘭蘭過橋

  潛水橋 塑料橋

  造橋地點 水里 小河上

  造橋材料 特別堅實的玻璃 又薄又結(jié)實的塑料

  最大的優(yōu)點 不僅方便交通,還可參觀海底世界 輕巧,體積小,攜帶方便

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