小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)
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1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
有同學(xué)愛(ài)下棋嗎?
指名讀棋，用期記住這個(gè)字。
你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋)
有兩個(gè)學(xué)生去學(xué)棋。(板書(shū)：學(xué))他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來(lái)圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰(shuí)學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
能手 棋藝 專(zhuān)心致志 天鵝 拉弓射箭
動(dòng)物 聽(tīng)講 提醒
(3)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手?(秋是下圍棋的能手)
這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)
你們還知道有哪些能手嗎?
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專(zhuān)心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。
長(zhǎng)進(jìn)：在學(xué)問(wèn)或品行方面有進(jìn)步。
獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。
(5)齊讀生字詞。
2.各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
3.分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
三、精讀課文
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢?
(2)指名讀。
交流：你們覺(jué)得哪些詞該重讀?說(shuō)說(shuō)你的理由。(能手、獨(dú)一無(wú)二)
(板書(shū)：能手)
(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語(yǔ)氣讀這一自然段。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
弓、鵝：按筆順書(shū)寫(xiě)、描紅;鵝是左右等寬。
藝：范寫(xiě)，注意乙的寫(xiě)法。
提：左窄右寬。
札記：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
天鵝 棋藝 聽(tīng)講 專(zhuān)心致志
弓箭 動(dòng)作 提醒 獨(dú)一無(wú)二
2.課文寫(xiě)了一件什么事?誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話(huà)概括一下?
過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢?
�、偎娜诵〗M說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。
�、诮涣�。
(2)自由讀第2自然段，找出寫(xiě)他們學(xué)棋的句子。
(3)交流。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。
�、俪鍪荆阂粋�(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
②哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?
(板書(shū)：專(zhuān)心致志)
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志?
(從聽(tīng)、看、問(wèn)這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志)
�、壑v解：一邊聽(tīng)一邊看這個(gè)句式表示看和聽(tīng)這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
說(shuō)話(huà)練習(xí)。
④指導(dǎo)朗讀。
范讀、自由讀、指名讀。
(4)繼續(xù)交流。
�、僦该x。另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢?
出示：(略)
你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?
(板書(shū)：很不專(zhuān)心)
�、谀銖哪男┑胤娇闯鏊麑W(xué)得很不專(zhuān)?
(走了神兒;想著想著不由得;又去想別的事了)
抓住三個(gè)動(dòng)詞(聽(tīng)、想、做)。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
同桌練習(xí)。
指名讀。
(5)男女生對(duì)讀兩段話(huà)。
這兩位學(xué)生同去拜秋為師學(xué)棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，另一個(gè)呢?
唉，卻是很不專(zhuān)心呀!學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)大不相同，結(jié)果當(dāng)然也不一樣嘍，我們來(lái)看看吧1
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)引讀。
后來(lái)那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生成為
(板書(shū)：出色的棋手)
而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝
(板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn))
(2)理解詞語(yǔ)意義
�、俪錾鞘裁匆馑佳�?(格外的，超出一般)
�、诔鍪荆�
讀讀，比較這兩句有什么不同。(沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)是說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有，沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)是說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小)
給老是換個(gè)詞(總是、一直)。
(3)討論：
一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點(diǎn)兒長(zhǎng)進(jìn)都沒(méi)有，這是為什么呢?四人小組討論交流。
用因?yàn)樗园褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(4)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
讀出贊揚(yáng)和惋惜(含批評(píng))兩種不同的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)課文
1.這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)
一個(gè)學(xué)生因?yàn)�，所以后�?lái)成了的棋手;而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)�，所以棋藝�？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要，不能。
2.聽(tīng)課文錄音。
3.朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)生字
志：上面是士不是土。
致：左右等寬，右邊是女。
作、獨(dú)、棋：左窄右寬;
箭：下半部寬一些。
札記：
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)背誦
重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段。
1.教師引讀，理清層次。
這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?一個(gè)學(xué)生，另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著，想著想著，老師發(fā)現(xiàn)了，就，可他。
2.圖文對(duì)照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住聽(tīng)、看、問(wèn)及聽(tīng)、想、做，兩組動(dòng)作，熟讀成誦。
3.看板書(shū)，練習(xí)背誦。
4.指名背誦，分組背誦。
二、指導(dǎo)造句
1.出示例句：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
2.指導(dǎo)用一邊一邊練習(xí)造句。
三、做筆記
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《學(xué)棋》教案之一,學(xué)棋，希望對(duì)你有幫助!
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