《語(yǔ)言的魅力》最新教學(xué)設(shè)計(jì)
《語(yǔ)言的魅力》最新教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然、虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風(fēng)燭殘年”的意思。
2．能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這一奇特感人的故事，使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容，并且深深震撼于“語(yǔ)言的魅力”。
過(guò)程與方法：
情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
精學(xué)第三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么詩(shī)人在木牌上加了幾個(gè)字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。
教具安排：
生字卡
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)６個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然”的意思。
2．理解課文第１自然段，能夠有感情地朗讀課文第１自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文第１自然段，能夠有感情地朗讀課文第１自然段。
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人生活處境的艱辛。能夠有感情地朗讀課文第１自然段。
一、導(dǎo)入：
師：“語(yǔ)言”是人類(lèi)思想表達(dá)的工具，語(yǔ)言的內(nèi)容非常非常的豐富，一輩子也說(shuō)不完，語(yǔ)言是我們?nèi)祟?lèi)共同的財(cái)富！沒(méi)有它，我們就無(wú)法表達(dá)出細(xì)膩豐富的情感，人與人之間更是無(wú)法交流溝通了，語(yǔ)言的魅力可大了！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述有關(guān)“語(yǔ)言的魅力”的課文。你們有興趣嗎？首先呀，這還要從一個(gè)故事說(shuō)起??
（請(qǐng)快快翻開(kāi)書(shū)本第5頁(yè)讀讀這片奇特的故事吧�。�
二、初讀：
自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
三、精讀：
師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括） 學(xué)習(xí)第1自然段：
指名讀第一自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？
這是怎樣的一位老人呢？（“衣衫襤褸，佝僂著腰，頭發(fā)花白，表情木然”說(shuō)明她貧困交加，連一件像樣的衣服都沒(méi)有，破破爛爛，這么大歲數(shù)了，頭發(fā)白了，連背都馱了，伸也伸不直，佝僂著背，長(zhǎng)期吃不飽，穿不暖，饑寒交迫，老得連站都站不穩(wěn)了，卻還要為了生存，為了活下去，為了不餓死，而整天從早到晚長(zhǎng)時(shí)間地站在街上沿街乞討，她的表情木然、目光呆滯，長(zhǎng)期生活的不幸早已壓得她都麻木了。面對(duì)著這樣一位老人，我們已經(jīng)覺(jué)得他很不幸了，可是更不幸的是她從小就是個(gè)雙目失明的盲人，也許正是因?yàn)槔先思矣挟愑谡Ｈ耍劬埣�，加上無(wú)兒無(wú)女，年歲又大，孤苦伶仃，喪失了勞動(dòng)力，所以才淪落為在街邊乞討。）
感情練讀“一天上午，??不得不在街上乞討�！弊x出老人境況的艱辛，以及對(duì)其產(chǎn)生的憐憫之情。
正在這時(shí)，發(fā)生了一件什么事情？（一位著名的詩(shī)人走到老人跟前，俯下身子詢(xún)問(wèn)。） 指名讀詩(shī)人與老人的對(duì)話(huà)。（指導(dǎo)讀出老人辛苦勞累與哀傷無(wú)奈的心情，語(yǔ)調(diào)低沉無(wú)力。）
師過(guò)渡：于是，詩(shī)人聽(tīng)了，便拿出筆來(lái)，悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”這四個(gè)字，隨后又將身上帶著的錢(qián)全給了這位老人，結(jié)果發(fā)生了什么意想不到的事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字：
學(xué)習(xí)“街、婦”等上排6個(gè)字。
讓學(xué)生多識(shí)記字形：“街”字注意左中右結(jié)構(gòu)的比例；“牌”字注意左右部分的比例，及右邊“卑”字的寫(xiě)法。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，美觀。教師可適當(dāng)作書(shū)寫(xiě)示范。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)另外６個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風(fēng)燭殘年”的意思。
2．能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這一奇特感人的故事，使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容，并且深深震撼于“語(yǔ)言的魅力”。
教學(xué)重點(diǎn)：
精學(xué)２、３自然段，理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦第３自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么詩(shī)人在木牌上加了幾個(gè)字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)生字。
抽讀生字卡片。
二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們知道知道了一位風(fēng)燭殘年，年老力衰，貧困交加，饑寒交迫的一位長(zhǎng)年雙目失明的顫巍巍的可憐老人，為了生存，在辛苦地沿街乞討一天卻什么也沒(méi)得到的情
況下，一位詩(shī)人出現(xiàn)了，他給了老人所有的錢(qián)，并且在她的木牌上的那行字前加上了幾個(gè)字“春天到了”，正是這寥寥幾個(gè)字，卻使事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)呢？我們來(lái)看看！
三．精學(xué)2、3自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段
指名讀第二自然段
師：為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事情呢？老人站了整整一天了，那么漫長(zhǎng)的時(shí)間都沒(méi)有收到一枚硬幣，所有路過(guò)的人都習(xí)以為常，可是現(xiàn)在，卻突然發(fā)生了如此怪事——結(jié)合課后習(xí)題二，從加點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？（遞進(jìn)句，木牌上的語(yǔ)言，感動(dòng)了每一個(gè)人，使經(jīng)過(guò)的每個(gè)人都產(chǎn)生了同情憐憫之心。）
練讀第二自然段中的遞進(jìn)句。“無(wú)論師??交給老人�！敝该x、小組讀。讀出施舍的人之多。
師：先是整整一天，沒(méi)有一個(gè)人給錢(qián)，現(xiàn)在是幾乎所有來(lái)往的行人，只要經(jīng)過(guò)這塊木牌時(shí)，都紛紛停下來(lái)，不管是貧富貴賤，男女老幼，都心甘情愿地慷慨解囊，就算那衣著寒酸，也同樣貧窮，為生計(jì)發(fā)愁，疲于奔命，勞碌奔波的小職員，也摸出自己的錢(qián)交給了老人，奇怪嗎？這到底是怎么回事呢？帶著這個(gè)問(wèn)題去認(rèn)真讀讀第三自然段吧！看看你知道了什么？
學(xué)習(xí)第三自然段
讀了后，你明白了什么？為什么詩(shī)人在木牌上加了幾個(gè)字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”呢？
指名自由發(fā)言
（“春天到了”，我們看見(jiàn)了什么？湛藍(lán)晴朗的天空，銀花，白絮般的云朵，想象一下畫(huà)面，百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，五彩繽紛，小草發(fā)芽，綠樹(shù)長(zhǎng)出新葉，鶯歌燕舞，小橋流水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一派生機(jī)勃勃的世界，多美好呀！有誰(shuí)不喜歡春天，有誰(shuí)不愿意去贊美它呢？ 可是，這么如此美妙的春天，這位雙目失明的可憐老人卻一生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)�。∷矍暗闹挥幸黄诎�??“春天來(lái)了”雖然短短幾個(gè)字，卻使見(jiàn)過(guò)它的人浮想聯(lián)翩，聯(lián)想到春天的種種令人向往的美麗景色，然而后面的“我什么也看不見(jiàn)”卻剎時(shí)敲碎了這個(gè)美麗的夢(mèng)，前后造成極其強(qiáng)烈的對(duì)比映襯，使春天的“色彩斑斕”與老人眼前的“永久黑暗”形成對(duì)比，使春天的快樂(lè)美好與老人風(fēng)燭殘年、貧困交加的辛酸生活形成對(duì)比，更加突現(xiàn)出老人生活的困苦不幸，因而使每個(gè)人都產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)，憐憫同情之心油然而生，紛紛發(fā)自肺腑地慷慨解囊。）
感情練讀第三自然段。注意引導(dǎo)讀出前后的對(duì)比，讀出春天的美好與老人身世的辛酸。
試背第三自然段。
四、學(xué)習(xí)生字：
學(xué)習(xí)“掏、幣”等下排6個(gè)字。
讓學(xué)生多識(shí)記字形：“辛”字注意幾橫的長(zhǎng)短排列；“殘”字可與前面學(xué)的“錢(qián)”字比較學(xué)習(xí)。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，美觀。教師可適當(dāng)作書(shū)寫(xiě)示范。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“我什么也看不見(jiàn)” 無(wú)人施舍
2、語(yǔ)言的魅力
“春天到了，我什么也看不見(jiàn)” 所有的人全都慷慨解囊
篇二：《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)。感受語(yǔ)言的魅力，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
4.練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 理解課文第6自然段。
2. 學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1.朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。
2.圈畫(huà)新詞，讀一讀，結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。
三、整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。
1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
2.默讀課文，按提示給課文分段。
四、教師總結(jié)。
一句有魅力的話(huà)就給了盲老人以莫大的幫助，那么為什么一句話(huà)就能產(chǎn)生這么巨大的作用呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、 板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
人類(lèi)的生存，離不開(kāi)語(yǔ)言：交流要運(yùn)用口頭語(yǔ)言、思考要依靠思維語(yǔ)言、寫(xiě)作要駕馭書(shū)面語(yǔ)言，即使做夢(mèng)吧，也會(huì)運(yùn)作潛意識(shí)語(yǔ)言……今天，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這一課。
二、瀏覽閱讀，初步感知文中最有魅力的語(yǔ)言。
1.快速瀏覽課文，把你認(rèn)為在這篇文章中最有魅力的話(huà)用橫線把畫(huà)出來(lái)。
2.指名回答。（春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)�。�
3.引導(dǎo)學(xué)生比較句子。（課件出示兩句話(huà)）
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
我什么也看不見(jiàn)！
�、冽R讀這兩句話(huà)，看看它們有什么不同。
�、谏卮穑旱诙浔鹊谝痪涠嗔恕按禾靵�(lái)了，可是”這六個(gè)字。
三、精讀課文，體會(huì)情感。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第六自然段。
1.春天到了，那是一幅怎樣的畫(huà)面，一起讀文章中描寫(xiě)春天的這段話(huà)。（課件出示描寫(xiě)春天的文字： 春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？）
2.把這段話(huà)再小聲地讀一讀，邊讀邊想想看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？又體會(huì)到了什么呢？把體會(huì)用筆簡(jiǎn)單地寫(xiě)在這段文字的旁邊。
3.學(xué)生匯報(bào)、交流。
4.教師小結(jié)：是的，看到這些字，行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天于嚴(yán)冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹(shù)木，所有向往綻放的花蕾，無(wú)數(shù)企盼萌芽的種子，怎會(huì)錯(cuò)失這大好春光？（板書(shū)：萬(wàn)紫千紅）
5.春天多美��！我們剛剛都是從文字中去感受到的，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一下春天的美景吧！(課件播放春天的美麗畫(huà)面)
6.學(xué)生有感情地齊讀這句話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1.教師過(guò)渡：我們剛剛是大了飽眼福，欣賞了這美麗的春景，可盲老人的眼前卻是……
2.（課件切換到盲老人面前漆黑一片），學(xué)生看課件后回答，教師板書(shū)：漆黑一片
3.指名讀描寫(xiě)盲老人的句子？其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這是一位怎樣的盲老人？
4.從哪些地方可以看出這位盲老人很可憐。找出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子說(shuō)明。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“衣衫襤褸”、 “頭發(fā)斑白”和“雙目失明”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，理解“衣衫襤褸”的意思。）
5.指導(dǎo)學(xué)生讀句子：“我什么也看不見(jiàn)！”
師：是的，就是這樣一位可憐的盲老人嘆息到：唉--- 生：讀“我什么也看不見(jiàn)！”
師：這位可憐的盲老人悲傷著：
生：讀“我什么也看不見(jiàn)！”
師：這位可憐的盲老人心酸呀：
生：讀“我什么也看不見(jiàn)！”
6.面對(duì)如此可憐的一位盲老人，巴黎大街上的人又是怎樣做的呢？學(xué)生找出句子讀一讀，體會(huì)行人的反應(yīng)，重點(diǎn)理解“無(wú)動(dòng)于衷”。（師板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑）
7.齊讀這一自然段。
（三）學(xué)習(xí)2—5自然段。
1.教師過(guò)渡：難道在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒(méi)有人肯在盲老人面前停步嗎？難道過(guò)路人都只顧忙碌著自己的事對(duì)老人無(wú)動(dòng)于衷嗎？
2.默讀課文思考：誰(shuí)幫助了盲老人？結(jié)果怎樣？是怎樣幫助的？
3.指名回答，全班交流。
4.為什么短短幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的效果？
5.是的，大家把自己的錢(qián)拿來(lái)幫助盲老人，書(shū)上是用什么詞語(yǔ)描寫(xiě)的？
板書(shū)（解囊相助）
6.一句話(huà)為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？?jī)H僅是書(shū)上寫(xiě)得富有詩(shī)意和感情嗎？魅力還在哪里？
7.分角色朗讀2—5自然段。
8.教師小結(jié)。
四、拓展。
我們生活中也有許多富有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？課件出示幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生為那幾個(gè)提示牌寫(xiě)幾句富有魅力的提示語(yǔ)。
要求：四人小組合作完成。
1、 選擇你喜歡的一幅畫(huà)，給它寫(xiě)上提示語(yǔ)。
2、 將自己寫(xiě)的提示語(yǔ)在小組里討論，看是否有魅力？
3、 小組匯報(bào)。
4、 教師展示自己寫(xiě)的富有魅力的提示語(yǔ)：
“小草青青，踏之何忍！”
“水，天使與魔鬼的化身！”
“我的美麗為你綻放！”
板書(shū)：
23 語(yǔ)言的魅力 漆黑一片 萬(wàn)紫千紅 無(wú)動(dòng)于衷 變 產(chǎn)生同情 淡淡一笑 解囊相助 嘆息 笑著
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