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課文《短文》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-06 00:20:52

課文《短文兩篇》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《短文兩篇》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《短文兩篇》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)設(shè)想】

  這兩篇文言小短文,包含著古人對(duì)太陽(yáng)這一永恒話(huà)題的不折不撓的探索精神。由于二文簡(jiǎn)短,教法可以相近,因此納入一起設(shè)計(jì),課時(shí)可以靈活安排。由于課文文字精練而意蘊(yùn)豐富,學(xué)生易于掌握,因此設(shè)計(jì)A強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生多多誦讀,加深對(duì)內(nèi)容的理解,引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。二文文字極其簡(jiǎn)練,其中的省略之處也就構(gòu)成了許多空白點(diǎn),適合于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的、想象性的擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練,進(jìn)一步揣摩人物形象,強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容的理解,設(shè)計(jì)B便體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、能翻譯,掌握基本字詞。

  2、能背誦默寫(xiě)二文。

  3、能理解文章的主題。

  教學(xué)步驟 :

  導(dǎo)入 :人類(lèi)的生活與太陽(yáng)息息相關(guān),關(guān)于太陽(yáng)的討論也進(jìn)行了幾千年,而人們似乎從未因此而停止過(guò)對(duì)太陽(yáng)的探索。說(shuō)說(shuō)你讀到過(guò)的有關(guān)太陽(yáng)的故事。

  一、朗讀,整體感知

  1、各自大聲朗讀全文幾遍,要求讀準(zhǔn)字音及停頓,達(dá)到流暢的程度。

  注意重要字詞的讀音: 河渭(《夸父追日》) 盤(pán)盂(《兩小兒辯日》)

  2、自己口頭翻譯兩遍短文,在文中注出對(duì)關(guān)鍵字詞的解釋。如有疑難字詞,在四人小組內(nèi)討論,落實(shí)翻譯。

  需要重點(diǎn)注意的詞:(1)《夸父追日》:逐走 入 欲 得 河 北 大澤 鄧林 (2)《兩小兒辯日》:東 故 以 去 及 湯 為 決 孰 汝

  3、全班集體朗讀,限時(shí)背誦,默寫(xiě)。

  二、品讀,自主探究

  《夸父逐日》:

  1、你怎樣看待夸父“與日逐走”的行為?(教師提示:表現(xiàn)了夸父宏偉的志向,神奇的力量,英勇的氣概。注意引導(dǎo)學(xué)生從神話(huà)特點(diǎn)出發(fā)正面理解,也允許保留個(gè)人見(jiàn)解。)

  2、對(duì)“棄其杖,化為鄧林”的結(jié)尾,你是怎樣理解的?(教師提示:力量巨大,勇于追求,死而后已,為人類(lèi)造福)

  3、你認(rèn)為這篇文章的主題是什么?(教師提示;表現(xiàn)中國(guó)古代人民敢于探索自然、挑戰(zhàn)自然的強(qiáng)烈愿望。)

  《兩小兒辯日》:

  1、你怎樣看待兩小兒對(duì)孔子的譏笑?(教師提示:孔子不能理解,在當(dāng)時(shí)很正常。譏笑反映了學(xué)派之爭(zhēng),不值得肯定。)

  2、兩小兒的辯斗對(duì)你有什么啟發(fā)?(教師提示:敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解;對(duì)同一事物可以從不同角度理解;古人強(qiáng)烈要求認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的愿望。)

  3、“孔子不能決”說(shuō)明了什么?(教師提示:博學(xué)之人認(rèn)識(shí)能力也有限,人在自然面前也需要不斷學(xué)習(xí)。)

  自主思考,寫(xiě)出自己的理解,小組討論,全班交流,教師歸納點(diǎn)評(píng)。

  三、拓展閱讀:閱讀《后羿射日》、《精衛(wèi)填!罚ㄔ穆裕

  1、自由、流暢地朗讀。

  2、借助工具書(shū)讀懂故事,能翻譯全文。

  3、說(shuō)說(shuō)這則神話(huà)表現(xiàn)的中心是什么。

  四、作業(yè) 布置

  1、鞏固背誦、默寫(xiě)兩篇短文。

  2、課外閱讀《山海經(jīng)》。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、落實(shí)翻譯,能夠默寫(xiě)。

  2、能通過(guò)想象,擴(kuò)展文章省略的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景,加深對(duì)文章的理解。

  教學(xué)步驟 :

  一、讀懂課文,排除疑難字詞,搞清文章的主要內(nèi)容,落實(shí)文章翻譯。

  二、熟讀,限時(shí)背誦默寫(xiě)。

  三、二文的文字極為簡(jiǎn)潔,省略了很多細(xì)節(jié)和場(chǎng)景。小組合作,說(shuō)一說(shuō)文中哪些地方可以補(bǔ)充一些省略了的場(chǎng)景,存在哪些審美空白,并說(shuō)清楚補(bǔ)加場(chǎng)景的理由。

  明確:

  《夸父逐日》:

  1、夸父與日奔走的場(chǎng)景。

  2、夸父飲于河澤的場(chǎng)景。

  3、夸父死后的神奇變化。

  《兩小兒辯日》:

  1、 孔子的有關(guān)介紹及孔子的外貌。

  2、 孔子聽(tīng)時(shí)及聽(tīng)后的心理。

  3、兩小兒笑語(yǔ)孔子時(shí)的神態(tài)。

  四、選做:1、在上述幾種情況中選擇一種情形進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。2、在兩篇短文中選擇其中一文,補(bǔ)充省略之處,擴(kuò)寫(xiě)此文。

  評(píng)改,交流。

  【資料平臺(tái)】

  1、《山海經(jīng)》。

  2、沈括《日月之形》。

  3、《地震》。

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