《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例（通用7篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡。
2、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)課文的中心思想。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
在解放軍的一個(gè)連隊(duì)，至今保留著這樣的傳統(tǒng)，每天早晨點(diǎn)名時(shí)，連長(zhǎng)喊“馬寶玉、葛振林……”一片肅靜，沒有人應(yīng)聲，直到點(diǎn)到第六名戰(zhàn)士的姓名時(shí)，才有人答“到”。原來(lái)，這個(gè)英雄連隊(duì)的五位戰(zhàn)士，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中曾譜寫了一曲氣壯山河的頌歌。
(出示課件并板題。)
二、初讀感知課文
課文是按怎樣的順序講述這件事的?
(學(xué)生說(shuō)，教師板畫。)
三、講讀重點(diǎn)段落
課文中講到戰(zhàn)士們幾次完成掩護(hù)任務(wù)，分別是哪幾個(gè)自然段，哪一次作為重點(diǎn)來(lái)寫?
學(xué)習(xí)一、二自然段：
1、請(qǐng)同學(xué)們以較快速度默讀描寫第一次完成任務(wù)的段落(一、二段)，畫出令自己最感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)你從句子中知道了什么?并想想文中是抓住人物的哪幾方面進(jìn)行描寫?用不同符號(hào)標(biāo)出(動(dòng)作●、神態(tài)△、語(yǔ)言～、心理_)。
2、讀后學(xué)生自由匯報(bào)。
3、從他們身上看到了勇敢、機(jī)智、沉著不慌張，也看到了對(duì)日寇的強(qiáng)烈憤恨。課文是通過(guò)什么對(duì)人物進(jìn)行描寫來(lái)具體表現(xiàn)他們機(jī)智勇敢的?
(動(dòng)作、神態(tài)，抓特點(diǎn)進(jìn)行描寫。)
板書：
機(jī)智勇敢。
4、小結(jié)：
不錯(cuò)，五位壯士正是帶著對(duì)人民的熱愛，對(duì)侵略者的憤恨，機(jī)智勇敢地進(jìn)行著戰(zhàn)斗。那么他們掩護(hù)任務(wù)完成了嗎?你從哪看出來(lái)的?
5、有感情地朗讀第二自然段，把五壯士的機(jī)智勇敢和對(duì)侵略者的憤恨體現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)習(xí)第三自然段：
1、五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，此時(shí)擺在他們面前的有兩條路，請(qǐng)大家分析一下，在這兩條路分別會(huì)有什么樣的.結(jié)果?較快地閱讀第三自然段并自由發(fā)言。
2、課件出示，重點(diǎn)分析：
�、� 為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉_____地說(shuō)了一聲：“走!”帶頭向棋盤陀走去。
(“斬釘截鐵”的意思是_____。這個(gè)句子表現(xiàn)了五壯士保護(hù)_____、殲滅_____的堅(jiān)定不移的_____和勇于自我_____的崇高精神。)
⑵ 戰(zhàn)士們熱血戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。
(戰(zhàn)士們除了知道“班長(zhǎng)”要把敵人引上“絕路”還知道什么?)
學(xué)習(xí)第四、五自然段：
1、以較快速度自由讀第四、五自然段，五壯士在狼牙山主峰是怎樣英勇殲敵的?邊讀邊想像，這是一幅怎樣的畫面，并把最令你感動(dòng)的句子畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你從句子中知道了什么?
2、小組討論后匯報(bào)交流。
3、課件出示，重點(diǎn)分析：
頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。(“石頭像雹子一樣”是把___比___。形容砸向敵人的石頭像__一樣多。)他們都懷著對(duì)敵人的仇恨和對(duì)人民的熱愛，所以石子砸下去又多又快又狠。充分體現(xiàn)壯士們英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣慨。
4、齊讀第四、五自然段，有感情地把五位壯士與敵人頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的的精神讀出來(lái)。
板書：
頑強(qiáng)戰(zhàn)斗。
學(xué)習(xí)第六至九自然段：
1、課件出示，指名讀：
五位壯士屹立在狼牙山主峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移的方向。
�、� “屹立”原形容什么?在文中形容什么?
⑵ 課件出示：
這幅畫面就是五壯士英勇跳崖前的樣子，觀察圖中人物，你從他們的神態(tài)中看出了什么?
�、� 想想，五壯士心里在說(shuō)些什么?
2、課件出示：
他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出喜悅。
想像：
他們____地看著爬上來(lái)的敵人，____地想：________。他們____地對(duì)敵人喊著：________!
3、有感情朗讀第五段，五壯士是怎樣跳崖的?什么叫“相繼”?五壯士用他們的行動(dòng)證明了什么?
學(xué)習(xí)第十自然段：
1、是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”?請(qǐng)同學(xué)們起立，齊讀這壯烈豪邁的口號(hào)聲，讓中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音在這里響起。
2、五壯士壯烈犧牲了：
板書：
壯烈犧牲。
此時(shí)你們想對(duì)他們說(shuō)些什么?
四、總結(jié)全文
1、課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國(guó)解放，民族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。
2、課題引申：
課題《狼牙山五壯士》的“壯士”指什么樣的戰(zhàn)士?從課文中哪幾段中可以看出來(lái)?這幾段寫得詳還是略?主要是抓住人物的哪幾方面描寫?其余幾段呢?為什么這樣安排?(為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。)我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。
五、拓展知識(shí)
你們想知道五位壯士跳崖后結(jié)果怎樣嗎?請(qǐng)看有關(guān)資料。
六、作業(yè)
朗讀課文;背誦描寫跳崖的部分;摘抄最令你感動(dòng)的句子。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 2
一、教學(xué)目標(biāo)
深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)狼牙山五壯士的英雄氣概和壯烈精神。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解五壯士跳崖時(shí)的壯舉所體現(xiàn)的精神。
難點(diǎn)：體會(huì)描寫五壯士的動(dòng)作、神態(tài)等詞句的表達(dá)效果。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、品析法
四、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）回顧上節(jié)課所學(xué)，說(shuō)說(shuō)狼牙山五壯士分別是誰(shuí)。
�。�2）簡(jiǎn)要復(fù)述課文第一部分的內(nèi)容（接受任務(wù)）。
深入學(xué)習(xí)
�。�1）學(xué)習(xí) “誘敵上山” 部分
① 默讀課文相關(guān)段落，畫出描寫五壯士誘敵動(dòng)作的詞語(yǔ)。（如 “沉著地”“全神貫注地” 等）
�、� 分析這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了五壯士怎樣的精神品質(zhì)。（冷靜、勇敢等）
�、� 有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
�。�2）學(xué)習(xí) “引上絕路” 部分
�、� 學(xué)生自由朗讀，思考：為什么說(shuō)這是一條絕路？
�、� 討論：五壯士為什么要選擇這條絕路？體現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木�？（為了群眾和部�?duì)的安全，不怕犧牲）
�。�3）學(xué)習(xí) “頂峰殲敵” 部分
�、� 找出描寫五壯士射擊敵人時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句。（如 “班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡德林和胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：同志們！用石頭砸�。�
② 品析這些語(yǔ)句，體會(huì)五壯士的英勇無(wú)畏。
③ 想象當(dāng)時(shí)的'戰(zhàn)斗場(chǎng)景，進(jìn)行朗讀。
�。�4）學(xué)習(xí) “英勇跳崖” 部分
① 觀看五壯士跳崖的視頻片段（如果有），讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
② 分析 “屹立”“眺望”“縱身跳下” 等詞語(yǔ)的含義。
③ 全班有感情地朗讀這部分內(nèi)容，體會(huì)五壯士的壯烈。
總結(jié)寫法
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)作者通過(guò)人物動(dòng)作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
�。�2）讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)在其他文章中見到的類似寫法。
拓展延伸
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些英雄人物的壯舉。
�。�2）布置課后作業(yè)：寫一篇讀后感，談?wù)剬?duì)狼牙山五壯士精神的理解。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品析來(lái)理解五壯士的精神，同時(shí)要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中升華情感。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 3
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠背誦描寫五壯士英勇跳崖的段落。
使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)狼牙山五壯士的高尚品質(zhì)和偉大精神。
培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：背誦跳崖段落，深刻理解五壯士的精神內(nèi)涵。
難點(diǎn)：將五壯士的精神內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值觀。
三、教學(xué)方法
讀中感悟法、討論分析法、情感陶冶法
四、教學(xué)過(guò)程
激情導(dǎo)入
�。�1）展示狼牙山的圖片，講述狼牙山的意義。
�。�2）引出本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)狼牙山五壯士的英雄事跡。
精讀感悟
�。�1）學(xué)習(xí) “頂峰殲敵”
�、� 請(qǐng)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊畫出體現(xiàn)五壯士勇猛的語(yǔ)句。
�、� 小組討論這些語(yǔ)句的作用，如 “手榴彈在敵群中開了花，幾個(gè)敵人應(yīng)聲倒下” 體現(xiàn)了戰(zhàn)斗的'激烈和五壯士的殺傷力。
�。�2）學(xué)習(xí) “英勇跳崖”
�、� 教師范讀這部分，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
② 學(xué)生睜開眼睛交流自己腦海中浮現(xiàn)的畫面。
③ 分析 “像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷” 等語(yǔ)句，體會(huì)班長(zhǎng)的帶頭作用和五壯士的決絕。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這一段。
情感升華
�。�1）組織學(xué)生討論：五壯士的精神在當(dāng)今社會(huì)有什么意義？
（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勅绾卧谏钪雄`行這種精神。
課堂小結(jié)
（1）總結(jié)五壯士的英雄事跡和精神。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)五壯士的精神。
作業(yè)布置
（1）完成背誦任務(wù)。
（2）收集其他抗日英雄的故事，與同學(xué)分享。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中要注重情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，真正從內(nèi)心深處感受到五壯士的偉大精神，并思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)這種精神。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 4
一、教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受五壯士在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出的英勇頑強(qiáng)和寧死不屈的精神。
體會(huì)課文中詞語(yǔ)的感情色彩，學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的分析，體會(huì)五壯士的精神。
難點(diǎn)：理解課文中某些詞語(yǔ)的深刻含義。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題引導(dǎo)法、合作探究法、讀寫結(jié)合法
四、教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題導(dǎo)入
�。�1）提出問(wèn)題：上節(jié)課我們了解了五壯士接受任務(wù)的情況，那他們?cè)诤罄m(xù)的戰(zhàn)斗中是怎樣表現(xiàn)的呢？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。
研讀文本
�。�1）分組學(xué)習(xí) “誘敵上山”“引上絕路”“頂峰殲敵”“英勇跳崖” 這四部分內(nèi)容。
每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，分析五壯士的動(dòng)作、心理等。
小組討論這些描寫對(duì)體現(xiàn)人物精神的作用。
�。�2）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
如 “誘敵上山” 組匯報(bào) “他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的'敵人一次又一次地打了下去” 體現(xiàn)了五壯士的機(jī)智和勇敢。
詞語(yǔ)賞析
�。�1）找出課文中帶有感情色彩的詞語(yǔ)，如 “斬釘截鐵”“壯烈豪邁” 等。
�。�2）分析這些詞語(yǔ)的含義和在文中的表達(dá)效果。
讀寫結(jié)合
�。�1）讓學(xué)生仿照課文中描寫人物的方法，寫一段描寫英雄人物的話。
�。�2）請(qǐng)部分學(xué)生分享自己的寫作成果。
課堂總結(jié)
�。�1）回顧五壯士的英雄事跡和他們所體現(xiàn)的精神。
�。�2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這些英雄人物的重要性。
作業(yè)布置
�。�1）整理課堂上對(duì)課文的分析筆記。
�。�2）閱讀一篇抗日英雄的傳記。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中深入理解課文，同時(shí)通過(guò)讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 5
一、教學(xué)目標(biāo)
深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士英勇無(wú)畏、不怕犧牲的精神。
分析描寫五壯士的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句，感悟其英雄氣概。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
品讀描寫五壯士的語(yǔ)句，體會(huì)他們的精神。
理解五壯士跳崖的意義。
難點(diǎn)
讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，深刻領(lǐng)悟英雄的.內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)五壯士分別是哪五位以及他們的任務(wù)。
精讀感悟
播放狼牙山的視頻或展示圖片，營(yíng)造情境。
學(xué)生朗讀課文，體會(huì)五壯士壯烈豪邁的口號(hào)，理解他們跳崖的意義。
找出五壯士打擊敵人的語(yǔ)句，如 “石頭像雹子一樣”，想象當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。
體會(huì)他們的英勇和對(duì)敵人的仇恨。
討論：為什么把敵人引上絕路？引導(dǎo)學(xué)生理解這是為了保護(hù)群眾和部隊(duì)主力。
分析 “斬釘截鐵” 等詞語(yǔ)，感受他們的堅(jiān)定決心。
學(xué)生默讀課文，找出描寫五壯士動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)，如 “沉著地指揮”，體會(huì)他們的沉著冷靜。
有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
學(xué)習(xí) “誘敵上山” 部分
學(xué)習(xí) “引上絕路” 部分
學(xué)習(xí) “頂峰殲敵” 部分
學(xué)習(xí) “英勇跳崖” 部分
總結(jié)升華
總結(jié)五壯士的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)英雄的理解。
讓學(xué)生談?wù)勗谏钪腥绾螌W(xué)習(xí)英雄的精神。
布置作業(yè)
寫一篇讀后感，表達(dá)對(duì)狼牙山五壯士的敬佩之情。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，學(xué)生對(duì)五壯士的精神有了更深刻的理解。但在情境創(chuàng)設(shè)方面還可以進(jìn)一步加強(qiáng)，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)更加深入。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 6
一、教學(xué)目標(biāo)
能有感情地朗讀課文中描寫五壯士英雄壯舉的段落。
深入研讀課文，體會(huì)五壯士為了革命事業(yè)勇于犧牲的精神。
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英雄觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
分析重點(diǎn)段落中體現(xiàn)五壯士精神的語(yǔ)句。
理解五壯士的壯舉對(duì)革命的意義。
難點(diǎn)
讓學(xué)生將英雄的精神內(nèi)化為自身的價(jià)值觀。
三、教學(xué)方法
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、情感體驗(yàn)法
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入
講述一些抗日英雄的故事，引出狼牙山五壯士。
文本研讀
各小組代表匯報(bào)研讀成果，其他小組補(bǔ)充。
教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解 “他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅” 等語(yǔ)句。
將學(xué)生分成小組，分別研讀 “誘敵上山”“引上絕路”“頂峰殲敵”“英勇跳崖” 四個(gè)部分。
要求小組找出描寫五壯士的關(guān)鍵語(yǔ)句，分析其表達(dá)的情感和精神。
分組學(xué)習(xí)
小組匯報(bào)
情感升華
組織學(xué)生討論：在當(dāng)今時(shí)代，我們應(yīng)該怎樣銘記和傳承五壯士的精神？
教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)英雄精神的`時(shí)代意義。
拓展延伸
推薦學(xué)生閱讀其他抗日英雄的事跡。
布置作業(yè)
制作一份以 “狼牙山五壯士” 為主題的手抄報(bào)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性得到了提高，對(duì)課文的理解也更加深入。在情感升華環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際談感受，但在引導(dǎo)學(xué)生將英雄精神落實(shí)到行動(dòng)上還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 7
一、教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，掌握描寫五壯士的寫作方法。
感受五壯士的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
提高學(xué)生的朗讀和口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
品味課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，體會(huì)五壯士的精神。
通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)五壯士的崇敬之情。
難點(diǎn)
讓學(xué)生領(lǐng)悟英雄行為背后的高尚情懷。
三、教學(xué)方法
品讀分析法、角色扮演法、多媒體輔助法
四、教學(xué)過(guò)程
回顧舊知
播放狼牙山五壯士的電影片段，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容。
深入品讀
教師范讀重點(diǎn)段落，如 “班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)……”，讓學(xué)生感受情感基調(diào)。
學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出體現(xiàn)五壯士精神的詞語(yǔ)。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演五壯士在山頂?shù)腵場(chǎng)景，通過(guò)角色扮演體會(huì)英雄的心境。
總結(jié)英雄精神
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)五壯士的精神特點(diǎn)，如愛國(guó)、勇敢、頑強(qiáng)等。
結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勅绾螌⑦@些精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中。
拓展閱讀
展示一些描寫抗日英雄的文章段落，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，進(jìn)一步體會(huì)英雄精神。
布置作業(yè)
寫一篇短文，介紹一位自己心目中的英雄。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如角色扮演和多媒體輔助，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)。但在拓展閱讀環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，學(xué)生的討論不夠充分，后續(xù)可以調(diào)整時(shí)間安排。
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