畫楊桃教學設計

畫楊桃教學設計

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，通過抓住重點詞句的朗讀理解，引導學生了解由于老師的仔細觀察、善于分析而找到了我把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事都要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。進一步培養(yǎng)學生細心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進行認真分析和判斷的能力。

　　2、完成相關的作業(yè)。

　　教學重、難點：

　　重點：

　　1、理解重點詞句，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，明白老師通過練習畫楊桃的這件事所說的道理。

　　難點：

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，懂得老師和父親所講的道理。

　　2、理解我從所坐的位置看到的楊桃的樣子。

　　教學準備：制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、課件出示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《畫楊桃》，齊讀課題。

　　2、談話引入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了在一次美術課上，作者我把楊桃畫成了五角星，受到了同學們的嘲笑，那么我為什么會把楊桃畫成五角星呢？老師又是怎樣對待的呢？這節(jié)課我們就重點來研究上節(jié)課提出的這兩個問題。

　　二、學習第1、2自然段。（找原因）

　　1、自由輕聲讀課文，思考剛才的第一個問題：我為什么會把楊桃畫成五角星？用~~~~劃出有關句子，再認真讀讀。

　　2、集體討論交流：

　�。�1）我為什么會把楊桃畫成五角星？

　　指名說指導朗讀

　�。�2）我是怎樣畫楊桃的？

　　課件出示句子：我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

　　指名讀體會再讀用幾個詞概括（師板書：我的畫認認真真老老實實）

　�。�3）我為什么會這么畫呢？（引入學習第1段，體會父親的話的含義）

　　課件出示父親的話：他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：你看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。

　　指名讀理解體會指導朗讀也用幾個詞概括（師板書：父親的話是什么樣畫什么樣）

　　三、學習第1318自然段。（明結(jié)果）

　　1、四人小組合作學習課文第1318自然段：

　�。�1）、讀：小組內(nèi)用平時喜歡的方式讀。

　�。�2）、議：老師怎么做？怎么說？劃出有關句子再認真讀并談體會。

　　（3）、做：完成《作業(yè)本》第4題，小組內(nèi)交流檢查。

　�。�4）、說：每個小組派代表準備發(fā)言。

　　2、討論交流：

　　（1）老師是怎么做？怎么說的？

　　根據(jù)學生回答的內(nèi)容隨機組織學習。

　　課件出示學生的變化理解：

　　不像！不像。

　　像五角星！像五五角星。

　�。ㄖ笇Ю首x體會）

　�。�2）老師還怎么說？

　　課件出示句子：當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。

　　這段話中哪句話給你的啟發(fā)最大？為什么？

　　引導理解：【1】要相信自己的眼睛。

　　【2】角度不同，樣子也就不同。（自己站在教室中間演示、看課件上楊桃圖片）

　　【3】說一說。（課件出示：當我們看見別人（）的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度（）。

　　指導朗讀再用幾個詞概括（師板書：老師的話是什么樣畫什么樣）

　　四、總結(jié)提升。

　　1、看作者長大后的資料：（課件出示）

　　2、聽了這些，你又有什么體會？

　　3、再讀課文中父親和老師的話�。ㄕn件出示、齊讀）

　　4、總結(jié)提升：我們從畫楊桃中跳出來，今天所講的道理可用一個什么詞來表示？（隨機板書：實事求是）

　　五、寫格言。

　　導入：通過這堂課的討論交流，我們真是深有啟發(fā)，讓我們拿起筆把我們心里最想說的，感受最深的用一句話寫下來，作為我們的格言。（有困難的同學可以摘錄課文中的語言作為格言）

　　1、學生寫話。

　　2、集體交流。

　　板書：

　　23、畫楊桃

　　父親的話

　　是什么樣畫什么樣

　　我的畫

　　認認真真

　　老老實實

　　實事求是

　　老師的話

　　是什么樣畫什么樣

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