小學語文第九冊《精彩極了和糟糕透了》教學設計
小學語文第九冊《精彩極了和糟糕透了》教學設計
教材簡析:
《精彩極了和糟糕透了》是五年制小語教材第九冊第五單元中的一篇課文,主要寫作者在七八歲的時候,寫了人生中的第一首詩,媽媽對此的評價是精彩極了,父親的評價卻是糟糕透了;作者在精彩極了的鼓勵中,在糟糕透了的警告中,把握人生的方向,成長為一名著名作家,也明白了,父母對自己的兩個極端的斷言,其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象,又凝聚著感情,滲透著深刻的哲理,文質兼美,富有人情味,且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動,后一部分概括優(yōu)美,個別語句含義較深,具有啟發(fā)性,給學生提供了多維的思考感悟空間。
學生學情分析:
學生已經有五年的學習經歷,掌握了一些學習語文的方法,具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近,很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻,富有哲理的句子,既是學生理解學習上的重點、難點。也是激發(fā)學生思維的興奮點。因此,對本課的教學,可以從悟字出發(fā),著眼于學生的自主學習,自我感悟,悟情悟理。
教學目標 :
1、自學生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
2、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
3、通過學習本文,使學生也能正確對待表揚與批評。
教學重點:
1、體會課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
教學過程
課前交流:請指定學生(姓王?同姓者五百年前是一家,其他同學我們的緣分就從今天開始。感冒?同病相憐或為同學們的健康慶幸,加強體育鍛煉很是必要。)向教師發(fā)問,增強師生交融。
一、導入
1、導言:今天,我們要共同學習的這篇文章,題目就叫《精彩極了和糟糕透了》,(板書課題)
2、讀課題,課題有什么特點,(引號人物對話,反義詞)指生讀出精彩極了和糟糕透了這一對反義詞的對比語氣。還讀過其他帶有這樣有趣題目的文章嗎?下課記得講給同學聽。
3、如果給你這樣的文題,你打算寫什么?大作家雨果就有這樣的讀書習慣,看了課題,馬上把書合上,臥到在床,構思文本后再讀書對照,如果與自己想象一致,則暗喜,不如自己則小喜,比自己想的還好,則大喜。開想吧,同學們,與書本對照,看看你能喜到什么程度。
4、匯報交流。教師口頭作文,拋磚引玉。
5、那么,引號下的語言分別是誰說的呢?如果用笑臉怒臉標志,分別貼在哪里?(板書父親母親板畫笑臉怒臉)
二、初讀課文
1、請學習委員起立,初次和同學們共同學習,有勞你的指點了。我想請幾位同學分角色朗讀,而且,因為時間有限,想請幾位朗讀水平比較高的同學先來打頭陣,你看怎么分角色,又分角色給哪些同學呢?
請學委分配,教師點撥。
2、朗讀高手已經確定,其他同學是不是可以閉目養(yǎng)神了呢?聽眾們打算做些什么?傾聽是種禮貌,更是學習的方法。指明聽的同學注意學習他人朗讀的技巧。同時可以用鉛筆標注一下朗讀同學出現(xiàn)的小問題。聽后能作到指出他人的優(yōu)點和缺點,那么就是最佳的聽眾,最高明的評論家了。
3、聽讀后生生互動,點評交流。
4、一篇文章總有脈絡可尋,這篇課文就可以分成童年的故事和后來的認識兩部分。那么怎樣分呢,標志的詞句又是什么呢,請同學們快速瀏覽課文。匯報交流。
5、兩部分的閱讀有什么困難嗎?(第一部分篇幅長,第二部分的一些句子含義深刻)第一部分是這節(jié)課的學習重點,也是理解第二部分的基礎。第二部分作為下節(jié)課的內容。
6、面對我的第一首詩,父母的評價截然不同,那么,母親怎樣評價的,我的表現(xiàn)如何,父親怎樣評價,我有什么反應。請同學們快速瀏覽第一部分,用橫線畫出父母的不同評價,用浪線畫出我的表現(xiàn)和反映。指生匯報。
7、初讀過后,我們可以加入個人的思考,與作者產生共鳴或發(fā)出疑問了。接下來,請同學們小組合作,細讀第一部分,思考題簽上的前兩題的正確理解。后兩題是我們第二課時的內容。
8、匯報交流。板書,鼓勵,鞭策,小結都是一個字愛,板畫心形。
9、分角色再讀。請學委指定朗讀有潛力的同學讀,那么朗讀還不高明的同學又有了一次學習的機會。下一節(jié)課,就是你們表現(xiàn)的時候了。
三、過渡延伸
我在很小的時候還不能正確對待父母不同教育方法的良苦用心。隨著年齡的增長,他越來越能體會到父母不同的愛使他最終走向成功。下節(jié)課我們細讀課文的第二部分。并將圍繞話題:到底是慈祥的愛好還是嚴厲的愛更好,進行實話實說辯論會。請同學們回家搜集相關資料,并學習一點辯論技巧,希望下節(jié)課可以看到更多的辯論高手。這節(jié)課就上到這里。
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