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《積累與習(xí)作》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-06-26 18:32:31

《積累與習(xí)作》教學(xué)設(shè)計

《積累與習(xí)作》教學(xué)設(shè)計

《積累與習(xí)作》教學(xué)設(shè)計

  一、積累。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。

  小學(xué)生通過六年的課內(nèi)外閱讀,已經(jīng)有了一定的積累。復(fù)習(xí)階段,教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境,設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動,指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累,同時指導(dǎo)學(xué)生對積累進行歸類整理,從而進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)建議。

  1、指導(dǎo)學(xué)生自主的歸類整理。

  (1)

  積累的類型主要包括:成語、名人名言、諺語、歇后語、對聯(lián)、古詩、名家名篇等。

  (2)每個類型根據(jù)內(nèi)容的不同讓學(xué)生進行分類整理。

  例如:①表示“注意力高度集中”的成語:

  聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉(zhuǎn)睛。

 、谡f明“謙虛”的名言:

  滿招損,謙受益。——《書.大禹漠》

  謙遜基于力量,高傲基于無能。——[德]尼茲

  謙讓是身體的良心!猍法]巴爾扎克

  你愈是少說你的偉大,我將愈想到你的偉大!猍英]培根

 、勖鑼憽胺e累”的諺語:

  千條小河成大江;

  急火不如慢太陽;

  聚塵土而泰山;

  燕子銜泥壘大窩。

  ④描寫“春光”的古詩:

  杜甫的《江畔獨步尋花》

  葉紹翁的《游園不值》

  賀之章的《詠柳》

  楊萬里的《宿新市徐公店》

  描寫“離別”的古詩:

  李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

  李白的《贈汪倫》

  高適的《別董大》

  王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累。

  教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動,喚醒學(xué)生的積累,讓學(xué)生正確地運用積累。例如:

 。1)給學(xué)校的花草樹木上掛上“古詩牌”。

 。2)給下列地方設(shè)計標(biāo)語。

  學(xué)校餐廳、體育館、圖書閱覽室……

  (三)鞏固練習(xí)。

  1、開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動,內(nèi)容可以有:成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會、名人名言讀后感等。

  2、根據(jù)要求寫。

 。1)寫出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字開頭的成語。

 。2)寫出表示“革命烈士氣節(jié)”的成語。

  (3)寫出表示“時間過得快”的成語。

 。4)寫出兩句關(guān)于“讀書有益”的名言。

 。5)寫出兩首“表達愛國熱情”的古詩。

 。6)寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩。

 。7)寫出兩首描寫“友情”的古詩。

 。8)寫出兩句關(guān)于“珍惜時間”的名言。

 。9)寫出兩句

  “農(nóng)諺”。

  (10)寫出兩句反映“氣候”的諺語。

  3、給下列地方設(shè)計標(biāo)語,可以用合適的名言佳句,也可以自己創(chuàng)作。

 。1)學(xué);ㄆ裕

 。2)音樂教室:

  (3)實驗室:

 。4)學(xué)校餐廳:

  (5)體育館:

 。6)圖書閱覽室:

  二、習(xí)作。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。

  小學(xué)生通過六年的閱讀與觀察,已積累了一定的習(xí)作素材。復(fù)習(xí)階段,教師一方面創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地調(diào)用這些習(xí)作素材;另一方面,指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動,根據(jù)日常生活的需要,運用常見的表達方式,具體明確、文從字順地表達自己的意思。從而懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)建議。

  1、提供一些習(xí)作題目,指導(dǎo)學(xué)生審題和選材,激活學(xué)生的習(xí)作素材,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地調(diào)用習(xí)作素材。

  2、提供一些學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,讓學(xué)生從“伙伴語言”中汲取營養(yǎng)。

  3、提供一些學(xué)習(xí)習(xí)作例文,指導(dǎo)學(xué)生修改,同時指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

  4、設(shè)計一些實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活的需要,運用常見的表達方式習(xí)作。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)。

  1、教師提供以下一些習(xí)作參考題目,讓學(xué)生談?wù)剬︻}目的理解,談?wù)効梢赃x擇什么素材來寫!段彝涣怂、《他進步了》、《瞧,我們一家子》、《街頭見聞》、《雨中》、《放學(xué)路上》、《中秋夜》、《夏天的中午》、《童年趣事》、《校園新聞》、《節(jié)日的大街》、《參觀×××》、《×××游記》、《那是我向往的地方》、《可愛的×××》、《我心愛的×××》、《美麗的×××》、《友誼》、《溫暖》、《令人激動的時刻》。

  2、教師精選本班學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,或者《新文筆》等優(yōu)秀作文選上的學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,打印發(fā)給學(xué)生,和學(xué)生一起欣賞學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

  3、教師有目的地選擇一些習(xí)作例文打印出來,和學(xué)生一起修改。

  4、教師可以設(shè)計以下一些實踐活動,為學(xué)生提供習(xí)作素材。

  (1)組織學(xué)生參觀、游覽一個景點,指導(dǎo)學(xué)生寫一篇參觀訪問記或游記。

 。2)組織學(xué)生做一個小實驗,或者是一個小游戲,或者是一場體育比賽,或者是一個中隊活動,指導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)過寫下來。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生確定一個人作為描寫對象,進行一系列采訪活動,可以采訪確定的對象,也可以采訪了解他的人,從而寫一篇寫人的習(xí)作。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生觀察一種植物,一種動物,一件物品,然后把觀察到的寫下來。

 。5)組織學(xué)生調(diào)查身邊的環(huán)境污染現(xiàn)象及原因,寫一篇調(diào)查報告,給環(huán)保局長或市長寫一封信,給市民寫一封倡議書。

 。6)組織學(xué)生深入學(xué)校、社區(qū)調(diào)查了解好人好事,寫一封表揚信。

 。7)選擇單幅圖或多幅圖,指導(dǎo)學(xué)生寫一篇看圖作文。

 。8)指定學(xué)生讀一篇文章,寫一篇讀后感。

 。9)指導(dǎo)學(xué)生展開想象,寫想象作文。

  例如:《我在2008年》、《我想……》、《賣火柴的小女孩來到了我們中間》、《收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子后……》

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