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《永生的眼睛》第一教時的教學(xué)設(shè)計

時間:2024-10-22 14:07:46

《永生的眼睛》第一教時的教學(xué)設(shè)計

《永生的眼睛》第一教時的教學(xué)設(shè)計

《永生的眼睛》第一教時的教學(xué)設(shè)計

  【設(shè)計理念】

  以“情”為主題組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄凑n文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

 。病Ⅲw會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過程中的情感和認(rèn)識上的變化,體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。

  3、學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈資料。

 。、學(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文,提出問題,搜集資料。

  【課時安排】

  二課時。

  【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

  第一課時

  一、詩歌引入,鋪墊情感

  1、出示詩歌:《你的眼睛》

  你的眼睛

  像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海,

  那永恒的痛苦,

  像塵土隱沒在你的眼中。

  你的眼睛是清泉,

  它的希望的光照著我,

  通過流水的閃爍,

  宛如水底的珍珠。

 。病ⅲń處熇收b)這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人,在接受眼角膜移植手術(shù)重見光明后,為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫下來的。是誰為他捐贈了角膜呢?讓我們一起走進(jìn)《永生的眼睛》。

 。、板書課題,學(xué)生齊讀。

  設(shè)計意圖:這不是一首普通的詩,這是一首獲得溫迪捐贈的眼角膜的人書寫的情詩,表達(dá)了他重見光明后的內(nèi)心感受。以此詩作導(dǎo)入,配之教師深情朗誦,不僅能激起學(xué)生的學(xué)文興趣,還能為課文的深入學(xué)習(xí)墊定了一個情感基調(diào)。

  二、初讀課文,感知語言

  1、一讀,做到不漏讀、不錯讀,教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子,引導(dǎo)學(xué)生正音(捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟住),注意多音字“重”的讀音。

 。病⒃僮x,邊讀邊思考邊動筆,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。

  設(shè)計意圖:言語學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié),要讓學(xué)生用足夠的時間去讀課文,做到不漏、不添、不錯、不倒,讀后訂正,意在訓(xùn)練學(xué)生對語言文字正誤的識別與判斷能力,讓學(xué)生畫出令自己感動的語句和段落,能使學(xué)生初步感知這是一篇感情至深的文章。

  三、讀中品味,領(lǐng)悟情感

  1、全班交流,學(xué)生讀出自己圈劃的部分,并聯(lián)系談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

 。病⒏鶕(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示父親“教育”我的兩段話,重點研讀:

 、 一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。

 、 讀,自由談感受。

  ② 為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?(結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,談感悟)

 、 如果是你,你能給予他人哪些東西?

 、 “如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬,她的作品屢屢獲獎。父親接著說:“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!”

  ① 讀,質(zhì)疑。

 、 文中的“我”是誰?為什么會為“我”而感到自豪?從中體會到什么?

 、 如果你是那個接受眼角膜的盲童,在他們的幫助下重見光明,見到了世界、見到了陽光,見到了夢中的親人……你最想跟溫迪的外公,那個無私捐獻(xiàn)眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說些什么呢?

  ⑶ 把父親的兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,把自己體會到的情感送進(jìn)去。

  設(shè)計意圖:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上,抓住重點詞句深入理解課文,讀中談感受,讀中質(zhì)疑,讀中進(jìn)行角色互換。文中父親的一種無私情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田,受到刻骨銘心的熏陶和感染。

  四、設(shè)置懸念,引發(fā)下文

 。、大家回憶一下,作者也就是文中的琳達(dá),一開始當(dāng)她得知父親要無償捐獻(xiàn)離開人世的媽媽的眼角膜的時候,她的心情是怎么樣的?當(dāng)她聽了父親的話以后,情感發(fā)生了怎樣的變化呢?

 。、琳達(dá)把外公捐贈器官的心愿告訴她心愛的女兒──溫迪時,她會有怎樣的表現(xiàn)?

 。场⒛莻寫詩的人的眼角膜是爺爺捐的嗎?這個問題學(xué)生心中有疑惑,老師也很想知道,那么我們一同期待。

  設(shè)計意圖:父親的話說給誰聽?父親為什么要說這樣的話?父親的話是緣于“我”對父親要捐贈死去母親的眼角膜的不解和痛苦,“我”的不明白被父親的話釋然,“我”的痛苦難忍被父親的平靜和真誠所撫慰。這一環(huán)節(jié),使學(xué)生能最終領(lǐng)悟琳達(dá)情感轉(zhuǎn)變的精神力量的來源,還會對你、我以及溫迪的人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。最后的疑問是開課時種下的,再度提起,又一次激起學(xué)生的閱讀期待,為下一節(jié)課營造了良好的開端。

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