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小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-27 06:57:14

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》的教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》的教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、談話揭題

  二、朗讀感悟

  1、展示課件,讓學(xué)生欣賞畫面,聽課文錄音朗讀。

  2、伴隨錄音,輕聲朗讀課文。

  3、學(xué)生自由朗讀。

  4、小組內(nèi)輪流朗讀,相互評(píng)讀.幫助正音和順句。

  5、師生引讀,以第二自然段為例:

  師:漓江的水真靜啊──

  生:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

  師:漓江的水真清啊──

  生:清得可以看見江底的沙石;

  師:漓江的水真綠啊

  生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

  師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

  6、小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀:

  在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。

  三、理清文章思路

  師:讀了這篇課文,你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎?能不能給課文列出一個(gè)寫作提綱?

  1、學(xué)生瀏覽課文,動(dòng)筆列提綱。

  2、歸納。

  四、根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦

  五、質(zhì)疑問難

  引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。

  六、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題

  學(xué)生可能會(huì)提出下列問題:

  1、“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么?

  2、為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”?

  根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話,在對(duì)話中解決問題。

  第二課時(shí)

  一、品味詞句和表達(dá)方式

  師:桂林山水風(fēng)光秀美,作者描繪的語言也美,你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣?

  學(xué)生瀏覽課文,動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。

  學(xué)生相互交流。

  交流前,教師做一次示范;

  “漓江的水真靜啊,靜得……”一句,作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式,讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美,聽著這些句子真讓人陶醉。還有,作者用了很多確切的比喻,用無暇的翡翠來比喻水的綠。

  學(xué)生自由發(fā)言,師生點(diǎn)評(píng)。

  二、積累和運(yùn)用

  1、摘錄自己喜歡的句子。

  2、仿照課文,寫句子:

  如:漓江的水真靜啊,靜得______________。___________真________啊,________得____________________。

  3、背誦課文。

  三、拓展延伸

  自由讀,讀課后閱讀材料《濃碧》,稍做指導(dǎo):與課文比較,體會(huì)不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。

  課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章,比較體會(huì)。

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