《觸摸春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《觸摸春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【設(shè)計(jì)意圖】
課文文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語(yǔ)言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【課前準(zhǔn)備】
師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1～4自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。
〖教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入，叩解課題
1、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽(yáng)光明媚、草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光、萬(wàn)紫千紅……
2、同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗!我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂(lè)，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無(wú)邊無(wú)際的黑暗呢今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──(板書：觸摸)
3、讀題：
觸摸春天(輕輕的觸摸，輕輕地讀)
二、感知課文，引入情境
1、想讀這個(gè)故事嗎現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天
2、出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：
流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩
撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂
3、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天選用第一行的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給課文說(shuō)一句話。(指名回答，教師相機(jī)板書)
三、品析語(yǔ)言，探究體悟
1、感受奇跡：
同學(xué)們，讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文，透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請(qǐng)選擇你喜歡的讀書方式通讀1～4自然段，讀到哪個(gè)句子，你的心里怦然一動(dòng)，用筆勾出它。
2、交流：
(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語(yǔ)句幫助理解。)
⑴ 預(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
�、� 你感受到了什么
�、� 還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛
句子2：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。
�、� 什么是奇跡為什么你感到這是一種奇跡
流暢：很熟悉
極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎為什么
�、� 她，一個(gè)盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀
⑤ 誰(shuí)能用朗讀來(lái)體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛，對(duì)生活的熱愛
�、� 預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)(或這是一種奇跡)
“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”
�、� 你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎為什么
�、� 你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡
③ 僅僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)
是啊，這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛吧。
④ 此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對(duì)安靜說(shuō)什么(你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧)
是呀，與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對(duì)花的愛，就是對(duì)大自然的愛，就是對(duì)春天，對(duì)生命的熱愛，能讀出這種愛嗎
�、� “安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方�！边@是一個(gè)什么樣的地方(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象：那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜在這樣的地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的感受。)
⑥ 指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)課文，布置作業(yè)
1、課文小結(jié)：
抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個(gè)正常的孩子。對(duì)呀，正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天，安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛心，對(duì)植物的愛，對(duì)春天的愛，對(duì)生命的愛。
2、抄寫生字新詞。
3、摘錄好詞佳句。
〖板書設(shè)計(jì)
觸摸春天
創(chuàng)造奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、通過(guò)讀悟、品味課文語(yǔ)言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”的內(nèi)涵。
〖教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)引入
1、聽寫部分詞語(yǔ)，同桌互相檢查、糾正。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了什么奇跡
3、這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美好的生活。
二、品讀課文
1、這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者。自由讀課文5～7段，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡
2、交流感受：
隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：
�、� 找到“……多姿多彩……”
�、� “多姿多彩”是什么意思讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎
�、� 為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢(因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。)她的心中有些什么(鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……)
是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢
⑵ “許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻，安靜的心上，一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線�！�
�、� 談?wù)勀愕南敕�，帶著你的體會(huì)讀讀這句話。
�、� 聽完朗讀，這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中
張望：安靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望(喜愛、留戀蝴蝶)安靜在望什么(蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無(wú)所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望。)
安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說(shuō)什么(結(jié)合體會(huì)“飛翔、優(yōu)美的曲線”等)
③ 海倫凱勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界�！蹦阌X得安靜用心望到了什么
隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物
�、� 是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線。
我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來(lái)“看”春天,享受春天。
正因?yàn)樗裏釔凵�，即使她失去了色彩，形狀，她依然能感受到世界的多姿多彩，因�(yàn)樗龑?duì)大自然對(duì)生活充滿了熱愛。)
2、小結(jié)。
三、總結(jié)升華
1、讓我們?cè)谝魳?lè)聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。
2、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊!在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。
�、� 你還知道有誰(shuí)(貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂(lè)曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”�；艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜�。)
�、� 還有誰(shuí)也在創(chuàng)造著美好的生活媒體出示：工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話(媒體出示)：
________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
是啊，無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩，無(wú)論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理：
誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3、齊讀中心句：
再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。
讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人，再讀。
四、拓展延伸
1、閱讀課后《閱讀鏈接》：
�、� 簡(jiǎn)介海倫·凱勒。
�、� 學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。
�、� 學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說(shuō)的是什么呢你們想做點(diǎn)什么呢
2、收集、積累人生名言：
�、� 人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲
�、� 人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基
〖板書設(shè)計(jì)
觸摸春天
熱愛生活 創(chuàng)造世界
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