秋天的圖畫的優(yōu)秀教學設計
秋天的圖畫的優(yōu)秀教學設計
第一課時
導入新課
1、演示圖片:出示相關內(nèi)容的風光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。
(展示圖片,將學生帶入美麗的秋天,激發(fā)學生更多了解秋天的欲望,進而主動參與到學習中來。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧。ò鍟n題)
師生對話
自讀
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀,讀后評議。
2、 小組合作讀,要求讀正確。
(引導學生有目的地讀書,學習與人合作地讀,提高讀書的實效性。)
識字
1、出示生字卡片,自由認讀。
2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。(用自編的兒歌記字形的是:梨樹是木,燈籠有竹;波浪是水,高粱為米;燃燒要火,勤勞靠力。)
5、 多方式檢查讀。
(在識字過程中鼓勵學生自主識字,合作識字,激發(fā)識字的興趣,學習好的識字方法,進而全面提高識字的能力。)
朗讀
1、 小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。
3、 比賽讀,看誰讀得正確、流利。
。ǘ喾N方式地朗讀,激發(fā)學生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進。)
寫字
1、 出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、 觀察生字特點,交流寫時注意的地方。
3、 教師示范,學生評價。
4、 學生練習,同桌互相評價。
。ㄒ龑W生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定。)
第二課時
對話
復習
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀,向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。
。ń處煹姆蹲x為學生提供例子,不能讓學生機械的模仿,應給學生充分讀書的時間,逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)
誦讀
1、出示秋天的圖片,啟發(fā)學生談感受。
2、師引讀課文:秋天來啦,秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻!吡弧l使秋天這樣美麗……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
練習
1、 出示課后“我會讀”,多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
。ㄒ龑W生讀后說感受,使學生加深對課文的理解)
拓展
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學習伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
。▽W生用實踐來體會秋天的美麗,培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。)
寫字
1、 出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、 教師范寫,學生觀察。波、浪都有三點水,都是左窄右寬的字;燈、作:左右結構,左窄右寬。“燈”字的火字旁“捺”變?yōu)椤包c”;“作”字右邊注意上面的一橫長,下面的兩橫梢短;“勞”要與“旁”字區(qū)分字形?蛇@樣記:用“力”背起一捆“草”,不在“旁”邊看熱鬧。
3、 學生練習,同桌評價。
。訌妼W生之間寫字互評,取長補短,相互學習,相互提高。)
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