鳥的天堂課堂優(yōu)秀教學設計
鳥的天堂課堂優(yōu)秀教學設計
教學目標:
、逯R與技能:
正確認讀本課8個生字,掌握11個要求會寫的生字。結合上下文理解陸續(xù)、繼續(xù)緩緩、漸漸靜寂、熱鬧應接不暇等詞語的意思,讀準數、應、干、禁等多音字。
、孢^程與方法:
1.有感情的朗讀課文,整體把握課文內容,背誦文中描寫榕樹樣子和鳥兒活動情景的段落。
2.邊讀邊想象畫面,感受大榕樹的奇特、美麗、眾鳥紛飛的壯觀場景,以及樹、鳥、人融融相處優(yōu)美意境。體會作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
㈢情感、態(tài)度與價值觀:
感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識.
教學重點:
1.學習作者表達事物的方法,受到美德教育。
2.理解有關描寫大榕樹的特點和眾鳥紛飛的活動情景的語句。
教學難點:
學習、體會這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象,理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
教學方法:
教學中采用小組合作學習,自主學習,抓住重點語句,情中研讀,境中探究。
教學用具:媒體課件
教學時間:二課時
(第一課時)
一、談話導入:
你對我國的著名作家巴金先生有哪些了解?你都知道他的哪些作品?
簡介巴金資料:
巴金,現代著名作家,原名李堯棠,字芾甘,1904年出生于四川成都一個封建貴族家庭,1919年五四運動后開始接受新思想,1923年到上海求學,1927年赴法國留學,1928年底回國。
抗戰(zhàn)期間,他積極參加抗日救亡運動,解放后從事文學創(chuàng)作。先后創(chuàng)作了愛情三部曲《霧》《雨》《電》;激流三部曲《家》《春》《秋》。
他是中國現代著名的語言藝術大師,魯迅贊揚他是一位在屈指可數的好作家之列的作家。80年代以來又被譽為文壇泰斗。
今天我們就來學習一篇巴金爺爺的作品鳥的天堂.
(出示課件:鳥的天堂)
天堂是什么意思?人們所說的天堂真的存在嗎?
你如何理解?
(不存在,是人們想象中舒適、快樂的生活環(huán)境)
那鳥的天堂指的是什么?
(鳥兒快樂生活的樂園)
對,通過課題,我們可以知道文中寫的肯定與什么有關?
(鳥)
好,今天我們就一起來看看這稱之為鳥的天堂,讓鳥兒們快樂,舒適的生活環(huán)境.
一、由讀課文,理解課文內容,整體感知.
思考:
1.作者和他的朋友曾幾次到過鳥的天堂?
2.找出哪幾個自然段是說我們第一次去鳥的天堂的,
哪幾個自然段是說我們第二次去鳥的天堂的?
3.每次去都見到了什么?
第一次去是什么時候?你從哪知道的?到鳥的天堂后我們看到了什么?
第二次去是什么時候?你從哪知道的?到鳥的天堂后我們又看到了什么?
板書:
第一次
傍晚
大榕樹
第二次
早上
鳥(眾鳥紛飛)
4.為什么兩次的所見所聞會不一樣?
傍晚
鳥兒們活動了一天疲倦了,歇在巢中,卻只見大榕樹。
早上
鳥兒剛剛開始一天的活動,才會看到歡騰的景象。
下面同學們通讀課文,想一想你都讀懂了什么?勾畫出來,小組之間交流一下。
(第二課時)
教學過程:
一、整體回顧課文
導入:同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習鳥的天堂。上節(jié)課我們已經跟隨作者兩次去了鳥的天堂游覽了一番,我們一起來回憶一下。
作者兩次去鳥的天堂的時間和看到的景象分別是什么?
隨生答板書:
第一次
傍晚
大榕樹
第二次
早上
眾鳥紛飛
二、品讀課文,分析重點語句
㈠作者為什么稱這里是鳥的天堂呢?讓我們一起看一看鳥兒們歡快生活的場面吧!
1.大聲自由朗讀寫鳥的段落(12、13自然段)
2.讀了這一段,你感覺這里的鳥怎么樣?(鳥多,鳥歡)
3.從哪能體會出鳥多,鳥歡?(找出相應的語句)
、俸髞砗鋈黄鹆艘宦書B叫,我們把手一拍,便看見一只大鳥飛起來,接著又看見第二只,第三只。
、谖覀兝^續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的、小的,花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
。ǔ鍪净脽羝)
在這句話里,作者從(到處到處說明鳥多的數不勝數,大的、小的大小不一;花的、黑的顏色各異)等方面說鳥多.
從(有的叫,有的飛,有的撲)等動作說鳥歡。
③一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽!
如果你是這只小畫眉你會用什么樣的語氣來讀呢,找生讀。(鳥歡)
、芪易⒁獾乜粗,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。
。ɡ斫鈶硬幌荆f明眼花繚亂,鳥多的看不過來。)
4.小結:那這么多的鳥,而且什么樣子的都有,還這么快樂的生活,看到這么歡騰,熱鬧的場面,你能用一個詞來形容嗎?
(眾鳥紛飛)
概括的真好,下面我們就一起來欣賞一下這眾鳥紛飛的場景吧.
。ǚ湃壶B紛飛的錄像)(教師隨機講解)
找生用自己的話描述一下群鳥紛飛的景象.
5.回顧,小結
鳥兒們生活的如此快樂自由,我們可以想象它們生活的環(huán)境應該是什么樣的呢?
、嫦旅嫖覀兙蛠砜匆豢此鼈兛鞓飞畹臉穲@大榕樹
1.自由品讀有關大榕樹的段落(7、8自然段)
思考:
、拍銖闹凶x懂了什么?(大、枝干多、葉多而密、綠)
⑵從哪些地方體現出來的?
①我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數目不可計數--從詞語來說,無法計算,數不過來(大、枝干多)
②枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里,一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上.
說明什么?(龐大)從榕樹的哪一方面說的?(根)
其中哪個字更能說明它的龐大?
。ㄅP)(想象在一個小島上,一棵大樹覆蓋整個小島,可想有多大)
那這個"臥"字換成"躺"哪個更好?(生自己讀,體會哪個更好)
、悄氵讀懂了什么?
。ù箝艠涞娜~子多而密)
、勰敲炊嗟木G葉,一簇堆在一簇上面,不留一點縫隙.
說明大榕樹生長的如何?
。ⅲ
④那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動.
。ňG)
通常我們說"綠"是象征什么的?
。ㄉ
文中是怎么說的?
。ㄋ坪趺恳黄G葉上都有一個新的生命在顫動)
新的生命在顫動是什么意思?說明什么?
。ⅲ
還有嗎?我們想想比如有兩朵花,一朵花長滿了綠葉,另一朵花是枯黃的葉子,你說哪朵更有生命力?
(有綠葉的那朵,因為綠色更富有生命力)
、刃〗Y:說的對.茂盛的大榕樹再加上翠綠的顏色,樹上又有許多的鳥在扇動翅膀,再有風吹過,所以會顯得有生命在顫動.
2.那我們就一起來看看大榕樹的圖片吧.
。ǔ鍪菊n件)
圖片看完了,真是一株大樹啊,老師的心也在顫動,而作者也有一種發(fā)自內心的贊美,他是怎么說的?
。ㄟ@美麗的南國的樹!)(齊讀)
。常笇Ю首x.
4.增強學生的環(huán)保意識
鳥兒們在這里生活的如此快樂,自由,除了這里的環(huán)境優(yōu)美,有一棵這么旺盛的大榕樹外,還有其它原因嗎?
(有許多鳥在樹上做巢,農民不許人去捉它們.)
那我們看到這樣的鳥的天堂,這樣的大榕樹,我們應該怎么做呢?
附板書:枝干多
第一次
傍晚
大榕樹
大、茂盛
靜態(tài)
葉多、密且綠
群鳥
第二次
早上
眾鳥紛飛
多、歡騰動態(tài)
畫眉鳥
三、根據板書,整體回顧,滲透寫作結構
總結:
我們第一次經過鳥的天堂的時候是傍晚,作者抓住了大榕樹的枝干,葉,說明大榕樹的大與茂盛,以及極強的生命力,體現的是靜態(tài)的美。
而第二次去時是早上,鳥兒們剛剛開始一天的活動,作者抓住了鳥的活動變化和眾鳥紛飛的場面。體現了鳥兒們歡飛的動態(tài)美。
作者先是整體寫群鳥飛的歡騰場面,從寫作方法上說這是對面的描寫,然后再著重描寫一只畫眉鳥高興的景象,著重一點來寫。這種方法叫"點面"結合。這一動一靜,互相映襯,給人一種身臨其境的感覺。
面對這美好,歡騰的場面,作者不愿離去,感到一點兒留戀,從心底發(fā)出贊嘆,齊讀最后一句話。
。ㄗ蛱焓俏业难劬︱_了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。。
此時此刻,你有什么感想?
如果你現在是天堂里的一只小鳥你能用一兩句廣告語告訴你的親戚、朋友、同學都來欣賞這美麗的南國風景嗎?
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