《香菱學詩》公開課教學設(shè)計
《香菱學詩》公開課教學設(shè)計
【教學目標】
１、通過學習本文，初步了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高學生的文學修養(yǎng)。
�。病⒂懻摲治鋈宋镄蜗�，學習小說塑造人物的高超手法。進一步明確鑒賞人物的方法。
３、學習香菱苦志學詩的勤奮與堅韌的精神。
【教學重點】
分析人物形象，明確小說塑造人物的方法。
【教學難點】
分析香菱學詩成功的原因。
【教法學法設(shè)計】
這是一篇自讀課文，內(nèi)容淺近，人物形象鮮明，因此本文以自學為主，讓學生在充分自主學習的基礎(chǔ)上，通過課堂合作交流來分析人物鮮明的個性，欣賞作品塑造人物的高超的方法。進一步明確鑒賞人物的方法。
【教學時數(shù)】
一課時。
【自學指要】
�。�、收集有關(guān)曹雪芹資料，了解《紅樓夢》梗概。
�。�、閱讀《紅樓夢》中有關(guān)香菱的章回，全面了解香菱的身世遭遇。
�。�、觀看錄像《香菱學詩》。
�。�、認真閱讀《香菱學詩》，理清情節(jié)，把握主題。
５、分析人物形象，寫閱讀筆記。
【教學步驟】
一、考一考，導入課文
�。薄⒈蛔u為我國古代小說頂峰之作的一部小說是。
�。病⒄堈f出小說中的一個人物，并說出一個與之相關(guān)的情節(jié)。
人物。
情節(jié)。
�。场ⅲǔ鍪鞠懔鈭D片）還記得她是誰嗎？昨天我們看的是錄像，是視覺的藝術(shù)，今天我們來欣賞文字的藝術(shù)。
二、理一理，故事情節(jié)
問：概述香菱學詩的過程。
拜師──讀詩──論詩──寫詩
學生說出其他答案，只要合理即予肯定。
二、賞一賞，人物形象
理清了小說的情節(jié)，我們說人物。人物是小說的重點，是作者傳達心聲的必需，關(guān)注人物，我們就會與作者貼得更近。今天這節(jié)課，就是一節(jié)文學欣賞課，要賞的便是這個性鮮明的人物形象。
�。薄⒄埬贸瞿愕拈喿x筆記，說說你眼中的香菱。
學生交流：香菱聰明、悟性好，好學，刻苦鉆研，鍥而不舍，執(zhí)著、可愛等等（此處把學生說的板書于黑板上，說得合理即鼓勵）。
�。�、在學生分析人物的同時，教師適當引導學生明晰：作者運用了什么描寫手法？這些描寫對刻畫人物有何作用？
�。场⒆h一議，問題探究（小組討論）
香菱學詩成功的原因是什么？（香菱的刻苦、黛玉的指導、大觀園的環(huán)境。）
從香菱的學詩經(jīng)歷中，你有何所獲？你覺得該怎樣對待語文學習呢？
�。�、這樣一個精華靈秀，可愛可敬的女子，在第五回賈寶玉夢游太虛幻境卻看到暗示她的一生的判詞是根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。香菱其實是《紅樓夢》中出場最早的一個悲劇人物。判詞中說其平生遭際實堪傷。你能說說香菱的平生遭際嗎？
�。�、請你總結(jié)一下，你在分析人物形象是用了什么方法？
三、小結(jié)
《紅樓夢》是一部奇書，毛澤東稱之為中國第五大發(fā)明，當代作家王蒙說：《紅樓夢》幫助你體驗人生。讀一部《紅樓夢》，等于活了一次，至少是活了二十年。何不讀讀《紅樓夢》豐富我們的人生，延長我們的壽命？
四、布置作業(yè)
１、讀過《紅樓夢》的人都說，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。書中也說她孤高自許、目下無塵，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個人呢？請按照課堂上的分析方法，寫一篇《香菱學詩中黛玉性格分析》于作文練習本上。
�。病ⅰ都t樓夢》中人物眾多，各個栩栩如生。學習這篇課文后，希望大家有興趣，也能鉆進去，瞧瞧更精彩的內(nèi)容。
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