語文《觸摸春天》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
語文《觸摸春天》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
。、同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春天,誰能描述一下你心目中的春天。
。、從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢?請同學(xué)們大膽猜測一下。
3、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字
。、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2、小組利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識記生字的方法。
。、出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
。、出示下面詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀正確:
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線
5、小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。
。、請一個學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評議。
三、細(xì)讀課文,感悟文本
1、細(xì)讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。
。、小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。
。、教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,重點(diǎn)圍繞盲女安靜特殊在哪兒來談。
四、布置作業(yè)
。、抄寫生字新詞。
。、搜集海倫·凱勒的故事。
第二課時
一、聽寫詞語,檢查反饋
。、聽寫部分詞語。
。、同桌互相檢查、糾正。
。、教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、研讀語句,深化感悟
。薄⒚鞔_研讀內(nèi)容:
上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。
2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
。、全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解,并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。
。础⒁龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
⑴ 聯(lián)系上下文理解。
⑵ 聯(lián)系生活實(shí)際理解。
、 抓住重點(diǎn)詞語理解。
三、品析語言,有感情朗讀課文
1、作者對盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動,請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀,體會作者用詞的生動準(zhǔn)確及精妙。
。、組織學(xué)生進(jìn)行交流。
。、有感情地朗讀課文,可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。
4、背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)收獲,拓展閱讀
。薄⒄埻瑢W(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。
。病⒚づ察o是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀閱讀鏈接。
3、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
。础⒔Y(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。
。、請同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
五、布置作業(yè),課下延伸
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。
2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以熱愛生命為主題的板報。
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