課文《給予樹》第二課時教學設計
課文《給予樹》第二課時教學設計
【教學目標】
1、默讀課文,能說出課文的大意,爭取提出有價值的問題。
2、細心品味,使學生發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文,引導學生理解給予和給予樹,體會金吉婭的善良之心,仁愛之情,體貼之意,從而引導學生懂得關愛他人。
【教學重點】
引導學生理解給予和給予樹,體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。
【教學難點】
聯(lián)系全文,理解結尾段的意思。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、回憶導入,針對課題提出問題
1、讀課題,質疑:
這個課題不僅讀音很特別,它的意思也很特別。你們看到這個課題覺得它奇怪嗎?心中有沒有疑問?
2、學生質疑。
3、教師幫助整理:
給予是什么意思?給予樹是一棵怎樣的樹?
二、在學生生活經(jīng)驗基礎上,聯(lián)系課文,理解給予的意思
1、直覺猜測給予的意思。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解給予的意思。
生活中你給予過別人什么?別人給予過你什么?
3、讀課文,理解給予的意思:
讀課文,在課文中理解,想想課文中哪些事情是一種給予?
、 我給了每個孩子二十美元。──媽媽給孩子的一種給予。
、 孩子們相互買禮物
⑶ 金吉婭買了一個洋娃娃送給一個陌生女孩
、 金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐
、 金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼
4、根據(jù)自己的體會,再說說給予的意思。
三、深入課文,理解給予樹是一棵怎樣的樹
導語:
我們已經(jīng)解決了第一個問題,有信心解決第二個問題嗎?用什么方法去解決?──讀書。
1、讀課文,找一找課文中那些句子描寫了給予樹?找到,大聲地讀一讀。(充分讀)
2、課件出示:
后來,我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片,其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。
、 學生反復讀、細細讀,不放過一個字地去讀。讀的過程中,抓住重點詞語援助中心、卡片、一直盼望理解。
、 學生用心去讀課文。
、 匯報交流:
、 援助中心:
援助──幫助,援助中心是一個怎樣的機構?聯(lián)系生活想想哪些人需要幫助?
、 一直盼望:
想想:她為什么一直盼望有一個洋娃娃?一直盼望是什么意思?她一直盼望洋娃娃干什么?
③ 卡片:
樹上有許多卡片,其中一張是這個女孩寫的,卡片上有她一個小小的愿望。你能看到這張卡片嗎?寫著什么?感人嗎?你能試著說一說嗎?
3、學生結合自己的理解說說:給予樹是一棵怎樣的樹?
三、聯(lián)系全文,深入品悟,突破難點
導語:
一棵能讓人如愿以償?shù)臉,多么神?當金吉婭站在這棵神奇的給予樹下的時候,她會想些什么呢?──滿足陌生女孩的愿望。
1、金吉婭一定會這樣想的。但真的就這樣簡單地作出決定嗎?當金吉婭買了一個洋娃娃,所剩的錢只夠買一些棒棒糖的時候,她的表情是怎樣的?──沉默不語。
2、這是為什么?她當時會怎么想?
3、學生發(fā)表想法。
4、多么復雜而艱難的選擇,一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐,金吉婭多么的愛他們啊,多么想送給他們精美的圣誕禮物,真誠的圣誕祝福;一邊是一個陌生的女孩,她多么可憐,只是想得到一個洋娃娃,多么微小的愿望。最后金吉婭最終選擇了___放棄了____。
5、有感情地讀一讀這段金吉婭說的話,體會她內(nèi)心艱難的選擇。
6、金吉婭終于買了洋娃娃,在她送出去的時候,會在卡片上寫些什么?
7、學生在卡片上寫話。
8、交流卡片內(nèi)容。
9、當金吉婭把卡片和洋娃娃送到援助中心后,我們可以想象到:
陌生女孩得到了什么──洋娃娃、關愛。
金吉婭得到了什么──小女孩的感謝、媽媽的擁抱。
我們得到了什么──善良、仁愛、同情和體貼。
10、有感情朗讀最后一個自然段。
四、總結全文,情感升華
導語:
給予不僅僅是是送、給,不僅僅上如愿以償,不僅僅是付出,不僅僅是得到,給予更是──善良、仁愛、同情和體貼。
1、現(xiàn)在如果讓你給給予樹另外取個名,你會取什么名字?
2、上課一開始,我們就知道給予樹在援助中心,現(xiàn)在你還認為在那里嗎?
3、學生發(fā)表感想。
結束語:給予樹是是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹,這個世界上會有許多的比我們更貧窮、更孤單、更無助,讓我們伸出雙手,奉獻愛心,這世界將會更加美好!
(播放歌曲《愛的奉獻》。)
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