《從百草園到三味書屋》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《從百草園到三味書屋》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，了解作者兒時游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，感受作者觀察能力對大自然的熱愛，對自由生活的追求和對知識的渴望。
２、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。
�。场⒗斫鈱Ρ群瓦^渡的作用。
４、培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
用動漫導(dǎo)入新課：
動漫簡介：百草園和三味書屋之間用足跡連接，意喻從幼兒成長成少年。
二、整體感知
１、簡介作品（《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)４０多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾�。┗仡欁髡呒爸饕髌罚≒PT）。
�。病念}目中，你獲得了哪些信息？依題目所示，將課文劃分為兩部分，并找出這兩個部分起止句中的過渡段。
３、默讀課文，思考：的百草園，并闡述理由。
有趣、樂、奇幻、
４、樂在何處？（園中美景、美女蛇傳奇、雪地捕鳥）
三、品析園中美景語段
１、學(xué)生閱讀第二段，思考：百草園里有哪些景物？哪些見過？
�。ǎ保捶N，這段文章處處表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征和對大自然的熱愛）
２、小組討論作者如何來描寫這些景物的？為何這么描寫？
（詳略、空間順序、時間順序、感覺器官、動植物、動靜結(jié)合）
�。�、學(xué)生再讀第二段，進(jìn)一步體會佳句妙詞：
例：竄字用得好，形象生動地寫出了叫天子的機(jī)靈輕捷。
第二課時
一、繼續(xù)分析第一部分
１、美女蛇故事安排的作用？
�。ㄆ婊茫衩兀�
長媽媽講故事的目的？
為了不讓小孩到角落玩，體現(xiàn)民俗文化。
�。病R讀課文第７節(jié)，劃出生動形象寫出捕鳥方法的一連串動詞，并討論：這些動詞的位置可否調(diào)換或可刪去部分？
（作者用掃開露出支起撒些系牽看走拉罩住一連串動詞，清晰準(zhǔn)確地記下捕鳥的全過程，可見我的童年時代，對捕鳥十分愛好，這也反映了魯迅小時的廣泛興趣。一是寫人的動作，二是寫鳥雀的動作，三是寫竹篩的動作）
二、質(zhì)疑問難
�。薄⒈容^三味書屋之樂與百草園之樂的異同：
�。ㄎ疵摵⑼蓺獾聂斞笇θ稌莺喡N(yùn)含深意的陳設(shè)、簡單而莊重的禮儀充滿了新奇，對方正、質(zhì)樸、博學(xué)的先生充滿了恭敬，對先生開明、寬容的教育流露出感激，甚至他迂腐的神態(tài)、陶醉的吟誦也令作者極為歡心（誦讀搖擺），更不用說與眾多伙伴在一起偷樂的時光，三味書屋后園里無聲的游玩，課堂上有口無心的唱讀，老師入神時我們的相宜而樂（偷偷描畫）。
�。ㄕf同：都是兒童之樂，都表現(xiàn)有兒童對新鮮事物的好奇、對草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對有本事的人單純崇拜、對自由歡樂的追求、對成人世界的無知等等。
說異：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂快樂無極限，三味書屋里只能暫借片刻逍遙；百草園里有樸素自然的情趣，三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等等。）
�。病⒄�?yàn)橥晔侨绱擞腥�、快樂，作者才對這段經(jīng)歷產(chǎn)生依戀之情，請找出有關(guān)段落，并朗讀，體會其當(dāng)時心情。
�。ㄟ^渡段，猜測心理）
�。�、本文寫百草園和三味書屋的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
（結(jié)合課后練習(xí)一、３）
（通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。）
４、學(xué)生提出自己有疑問的地方，交流解決。
５、默讀三味書屋部分，思考：先生是一個怎樣的人？作者對先生態(tài)度如何？你對先生的理解是怎樣呢？
（他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼境。先生態(tài)度和藹，且又聽說他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人，要求嚴(yán)格，教學(xué)認(rèn)真，因此，我對先生的態(tài)度很恭敬。）
�。丁⑷稌葜械聂斞赣质且粋�怎樣的人？
第三課時
一、拓展延伸
文中連續(xù)使用了一系列動詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列詞。
請學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行寫作片斷練習(xí)，可選取游戲、活動或勞動的過程。
二、體驗(yàn)反思
你的童年又是怎樣的？談?wù)勛约旱耐耆な隆?/p>
三、布置作業(yè)
１、背誦課文第二段。
�。病⑼瓿勺鳂I(yè)本。
【教學(xué)反思】
百草園和三味書屋是魯迅少年時期兩個相鄰的兩個人生驛站，是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對立起來，說作品表現(xiàn)和批判了封建教育制度對兒童色束縛和損害，那位先生是一個體現(xiàn)孔孟之道的不學(xué)無術(shù)的典型腐儒，我認(rèn)為這種解讀存在著教條化、程式化、上綱上線化的傾向。作者在文中并沒有刻意地將兩者進(jìn)行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)中心主旨的理解，只是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá)，在個性化體驗(yàn)中完成對文章的解讀。
新課標(biāo)明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本設(shè)計(jì)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
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