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《荷花》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

時間:2024-08-27 15:10:03

《荷花》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

《荷花》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

《荷花》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、出示生字卡片,指名讀一讀。

  2、其余學(xué)生評議。

  二、新授:

 。ㄒ唬┳x議第一自然段:初聞荷香

  1、指名讀第一自然段,其余學(xué)生思考:文中哪一個詞語表達了作者想看荷花時的迫切心情?

  指名說。(趕緊)

  2、出示:

  比較句子:一進門就聞到一陣花香。

  進門聞到一陣花香。

 。1)指名讀,其余學(xué)生思考哪個句子比較好,為什么?

 。2)在讀一讀體會體會。

 。3)你能用一就來說一句話嗎?

  1、齊讀第一自然段,讀出作者想看荷花的迫切心情。

  (一)讀議第二、三自然段:再賞花姿

  1、作者具體是怎樣寫荷花的呢,請自由讀一讀第二自然段,找出你認為美的地方?

  指名說。

 。1)寫荷葉的句子:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。

  A、挨挨擠擠是什么意思,怎樣才是挨挨擠擠?

  B、荷葉美在哪里呢?(在顏色和形狀上)

  C、你能讀出它的美來嗎?試試吧。

 。2)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  A、這里有一個冒字,你能給它換個詞嗎?(例如:長、鉆、抽)B、為什么不用這些詞語,而用冒呢?出示荷花從許多大圓盤之間慢慢長出來的動畫圖片。

  C、從一個冒字體現(xiàn)了荷花旺盛的生命力。

 。3)荷花姿態(tài)的句子:有的才展開兩三片花瓣;有的花瓣全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵兒,看起來飽脹的馬上要破裂似的。

  A、出示課件:三種不同形態(tài)的荷花圖。

  B、對照圖片用課文中的句子來說一說。

  C、出示填空,指導(dǎo)背誦

  荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉 ,像一個個 。白荷花在這些 。有的 。有的,露出 。有的 ,看起來 。

  【這個填空是學(xué)生從讀到背之間的一個過渡,有了它就好似在這兩者之間架起了一座橋,學(xué)生背誦起來就容易的多了!

 、僮杂商羁闸谥该羁闸埤R讀填空。

  不看填空,自己能背誦出來嗎?指名背誦。

  2、指名讀第三自然段,想象荷花的姿勢。

 。1)指導(dǎo)看圖,觀察荷花的姿勢。(例如:彎腰敬禮、挺直身子曬太陽、藏在荷葉下面很害羞,不敢露出頭來等)

  你能學(xué)習(xí)第二自然段中有的有的有的的句式說說荷花的不同姿勢嗎?

  【有位學(xué)者曾經(jīng)這樣告戒我們:學(xué)問的要決,在于活用,不能活用的學(xué)問,便等于無學(xué)。如果說學(xué)習(xí)是把客觀知識變成自己主觀知識一部分的過程的話,那么,運用就是學(xué)習(xí)者知識和技能的遷移!

 。2)看著這樣的畫面,你覺得像不像一幅畫?那么這個畫家又是誰呢?

  過渡:荷花這么美,,作者都陶醉了,覺得自己仿佛就是一朵荷花。

 。ㄈ┳x議第四、五自然段:幻化荷花

  1、請自由讀一讀第四自然段,體會作者的心情。

  2、作者是怎樣寫這一部分的呢?有怎樣的特點?(把自己變成一種景物,加上自己的想象,注意和周圍其他景物進行交流。)

  3、你能學(xué)習(xí)他的寫法,選擇一種你喜歡的景物,也來寫一寫嗎?

  【重視讀,重視背,重視讀寫的緊密結(jié)合,這樣才能教得實在,學(xué)得扎實!

 。1)自由思考,小組交流。

 。2)指名說說,共同評議。

  三、總結(jié)課文:

  1、自由讀課文,回顧課文內(nèi)容。

  2、播放音樂,讓學(xué)生配樂有感情朗讀課文。

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