風(fēng)箏教案設(shè)計范例
風(fēng)箏教案設(shè)計范例
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力:整體感知課文內(nèi)容,多角度、有創(chuàng)意地理解課文,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,討論、解決問題的能力。
2、閱讀與學(xué)法指導(dǎo):質(zhì)疑法與討論法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感與思想教育:感悟親情,了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅的自省精神;理解作品的批判意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,多角度、有創(chuàng)意地理解課文。
2、 難點(diǎn):文章深層的情感體驗(yàn)與思想教育。
課前準(zhǔn)備
課室學(xué)生四人一小組擺設(shè),以便討論問題,教師打印好“思考”與“討論”的問題投影片。
教學(xué)過程
一、 回顧導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們已經(jīng)整體感知了《風(fēng)箏》這一課。內(nèi)容,從中我們了解了兒童時候魯迅先生與他小兄弟之間的親情,但從現(xiàn)在看來,魯迅先生卻是一看到風(fēng)箏,就想起兒時對小兄弟放風(fēng)箏和做風(fēng)箏的態(tài)度,心里面就只有悲哀和沉重。那后來幾十年過去了,魯迅先生的心情有沒有因時間的流逝而改變呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)、深入體會文章的內(nèi)容及思想意義。
(板書:風(fēng)箏)
二、問題探究
1、 教師指導(dǎo)朗讀。
。◤(qiáng)調(diào)聲音、語調(diào)、速度、感情的把握,以讀為本,理解內(nèi)容)
師:為了更好地理解課文內(nèi)容,下面我們來齊讀課文的后半部分:第5段至第12段,注意朗讀時的語速和情感。
。▽W(xué)生閱讀時教師細(xì)聽,檢查學(xué)生的朗讀水平)
2、 教師引導(dǎo)問題探究。
師(齊讀完后):剛才同學(xué)們朗讀得非常好,說明大家在家還是非常認(rèn)真地閱讀了課文的。
師:課文前面部分講到了魯迅先生出于“好意”,“關(guān)愛”小兄弟,不允許他放風(fēng)箏,還把他做的風(fēng)箏毀掉,后來他是怎樣認(rèn)識到錯誤的呢?我請一位同學(xué)來朗讀第5段,其他同學(xué)邊聽邊思考,尋找問題的答案。
。ㄖ该首x,學(xué)生思考)
師:這位同學(xué)讀得好不好?
生:好!
師:那大家聽完剛才這位同學(xué)的朗讀,你找到問題的答案了嗎?(學(xué)生思考,擁躍舉手回答)
生:他是看到一本書之后,知道自己錯了的。
師:有沒同學(xué)補(bǔ)充,回答完整一點(diǎn)?
生:他是偶爾看到外國一本關(guān)于講述兒童的書,明白了“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使。”所以他認(rèn)識到了自己兒童時對小兄弟的行為的錯誤的。
師:大家說對不對?
生:對。R聲)
師:對了,中年后的魯迅先生是看到外國一本關(guān)于講述兒童的書,才明白了“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使”這個正確的觀念的。那么,他明白了這個道理之后,文中講到了他受到了懲罰,那他受到了什么懲罰?
。▽W(xué)生思考,教師邊板書:明理)
生:心情很沉重。
師:從哪句話里可以看出來?
生:(七嘴八舌)“我的心好像變得鉛塊,很重很重地墮著”。
師:對了,魯迅先生明理之后,開始自責(zé),而心情也便變得更加沉重起來。(邊講邊板書:沉重)這一段大家還有不理解的地方中嗎?
生:魯迅先生看到外國一本講述關(guān)于兒童的書,為什么說“不幸”呢?
師:這個問題提得非常好。魯迅先生后來知道兒時犯了錯誤應(yīng)該慶幸才是,為什么會覺得不幸呢?思考一下。(學(xué)生積極思考)
生:因?yàn)樗J(rèn)識到兒童時對小兄弟犯的錯誤,是對他一種精神上的虐殺,在今天看來他認(rèn)識到自己的行為是不幸的。
師:好,還有沒有不同意見?
生:可能魯迅先生認(rèn)為自己兒童時,受到的封建思想、觀念的影響,是非常不幸的。
師:這兩個同學(xué)的回答都非常好。對兄弟精神上的虐殺、對封建觀念、封建思想的批判這對魯迅來說都是非常不幸的。既然,魯迅先生知道自己錯了,他是如何看待這件事的呢?
生:想辦法向他的小兄弟說明。
生:向他的小兄弟認(rèn)錯,并想辦法彌補(bǔ)。
師:對了。幾十年過去了,可是魯迅先生還是念念不忘,想辦法安撫小兄弟曾經(jīng)受傷的心靈。這里我們可以看到魯迅先生是怎樣的一個人呢?
生:知錯就改的人。
生:很珍惜兄弟間的感情。
師:不錯,這兩位同學(xué)答得很好。魯迅先生嚴(yán)于解剖自己,敢于承認(rèn)錯誤,對兄弟間的親情非?粗亍_@就是魯迅先生的可貴精神之處。在我們的同學(xué)當(dāng)中,也有很多同學(xué)就有他這種精神。(教師邊講邊板書:嚴(yán)于解剖自己,敢于承認(rèn)錯誤,珍惜感情)
師:幾十年過去了,他想用什么辦法來補(bǔ)救呢?行得通嗎?
生:魯迅先生想過用兩種方法彌補(bǔ):他先想送風(fēng)箏給小兄弟,陪他一起放風(fēng)箏,但又覺得他們都已是中年了,所以,又想跟小兄弟講明這件事,希望得到他的原諒。
師:對了!既然他想了兩種嘗試想彌補(bǔ)以前的過失,請求小兄弟的原諒,但小兄弟的態(tài)度又如何呢?大家想一想?茨懿荒軓恼n文中找出表示小兄弟的態(tài)度的話。
(學(xué)生快速閱讀尋找答案。教師板書:明事)
生:小兄弟的態(tài)度是這樣的:“有過這樣的事嗎?”
師:前面魯迅先生最希望聽到的是什么話?
生:(齊聲回答)“我可是毫不怪你呢?”
師:好!聽到的與希望的完全不同,那么,按道理小兄弟既然記得了,心理應(yīng)該是輕松起來才對的,可是,魯迅先生的心情是不是變得輕松起來了呢?
生:(齊聲回答)不是。
師:那心情是怎樣的?
生:(齊聲回答)沉重下去。
師:沒錯,心情還是那么的沉重。(邊板書:沉重)你們想想:他聽到小兄弟的話,為什么會沉重?你如何理解“有過這樣的事嗎?……”這句話?
。▽W(xué)生思考,各抒已見)
生:小兄弟是真的忘記了。
生:小兄弟并沒有忘記,因?yàn)樗幌氚雅f事重提,不想傷害兄弟間的感情。
生:小兄弟可能是忘了,因?yàn)樵诋?dāng)時的社會,他們生活在封建黑暗里,當(dāng)時人們的思想十分保守,覺得聽從父母、兄長話是理所當(dāng)然的,所以從來沒把這樣的事當(dāng)成是不開心的事。
師:嗯,這幾個同學(xué)回答都非常好,說明大家都有認(rèn)真思考,能把自己的意見講出來,學(xué)習(xí)就要善于思考,敢于發(fā)表自己的見解。
三、討論研究
師:下面我們來看看文章的最后一段,大家先仔細(xì)閱讀,小組討論投影片上的思考1,呆會看哪個小組回答得最好。(打開投影機(jī),顯示問題1、課文最后語句應(yīng)該如何理解?為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧?……”)
。▽W(xué)生閱讀后熱烈地討論“思考1”)
。ㄕ垖W(xué)生自愿讀“思考1”)
師:剛才大家都非常認(rèn)真地思考,下面我們來看看哪個組表現(xiàn)得最好,先看第一個問。哪個小組來回答?
生:因?yàn)樽髡咭膊恢佬⌒值芫烤褂袥]有原諒自己,所以他覺得這悲哀是無可把握的。
生:因?yàn)樽髡卟辉涀约簝和瘯r對小兄弟精神虐殺,而這種悲哀是一直讓作者心情沉重著,所以說是無可把握的悲哀。
生:作者原來想到小兄弟會原諒自己的,但小兄弟的回答卻是作者意想不到的,所以說是無可把握的悲哀。
……(還有一些類似的回答)
師:好,幾個小組回答都很好。都有自己的見解,最主要的這無可把握的悲哀是由于作者對小兄弟的反應(yīng)是原來意想不到的。下面我們來看第二個問。
生:因?yàn)樽髡咝那槌林,想忘掉這傷心的事。
生:因?yàn)樽髡咭豢吹酱禾,就想到這件事,心情就不好,所以寧愿躲到嚴(yán)冬中去。
生:因?yàn)樽髡卟桓颐鎸ΜF(xiàn)實(shí),想逃避它。
……
師:沒錯,作者看到春天就會想起風(fēng)箏,想起兒時對小兄弟的精神上的虐殺,心情就會很沉重,所以他想擺脫這種沉重的心情,忘掉這個悲哀。下面我們來看下一道討論。(投影討論2:文章結(jié)尾說:“四周又明明是嚴(yán)冬,正給我非常的寒威的冷氣”,這里的“嚴(yán)冬”、“寒威”和“冷氣”指的是什么?)
(學(xué)生小組討論)
師:停下來,我們來看看你是如何理解這“嚴(yán)冬”、“寒威”和“冷氣”的。
生:“嚴(yán)冬”可能指的是封建制度或封建觀念等。也可能指的是社會的黑暗和恐怖!昂焙汀袄錃狻笔侵缸髡咭虼硕a(chǎn)生的沉重、悲哀的心情。
生:我覺得“嚴(yán)冬”除了講當(dāng)時北京的寒冷的冬天外,還象征著當(dāng)時社會的黑暗!昂焙汀袄錃狻本褪侵缸髡弋(dāng)時的沉重的心情。
生:“嚴(yán)冬”還可能指當(dāng)時中國社會的形勢還處于黑暗中。
……
師:大家回答得都非常好。這:“嚴(yán)冬”除了講當(dāng)時北京的寒冷的冬天外,“嚴(yán)冬”還可能指封建制度和封建觀念等,還象征著當(dāng)時社會的黑暗!昂焙汀袄錃狻本褪侵缸髡弋(dāng)時的沉重的心情。也是對當(dāng)時封建制度、封建觀念和社會的黑暗的批判。(板書:對當(dāng)時封建制度、封建觀念和社會的黑暗的批判。)
四、拓展體驗(yàn)
師:課文中有一句話我覺得有必要讓大家來討論一下,看屏幕(投影:大家你如何看待文中“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂!?)游戲是我們(nèi)粘I钪斜容^常見的,尤其是你們這個年齡,你是如何看待這句話的呢?
。▽W(xué)生討論,都舉手想表明自己的觀點(diǎn))
生:我認(rèn)為這句話不是很正確,現(xiàn)在許多廠商為了獲得很好的利潤,做一些有害的玩具或游戲,比如說打游戲機(jī),很多同學(xué)整天打,既浪費(fèi)時間,又浪費(fèi)錢,影響了學(xué)習(xí),打久了還會對眼睛有害。
生:我也覺得有些不對的地方,我們也有很多同學(xué)打游戲機(jī),整天玩而荒廢了學(xué)業(yè)。
生:我覺得有對的,也有不對的,現(xiàn)在生活中,有很多游戲、玩具有的有益于開發(fā)智力的,如數(shù)字游戲,拼圖游戲等等。
生:我同意剛才同學(xué)的觀點(diǎn),比如上體育課時,老師給我們安排的游戲,有助于提高我們的反應(yīng)能力,鍛煉體能等。
……
師:剛才同學(xué)們回答得很有水平,我們是中學(xué)生了,對一些物品應(yīng)該也有自己的看法,有是非的分辨能力。對待玩具和游戲,關(guān)鍵的是我們應(yīng)該如何去對待它們才是最主要的,好的我們支持,不好的我們就應(yīng)該抵制它。
(下課鈴響)
師:好啦,這個問題大家課下還可以繼續(xù)討論一下,作業(yè) 是課后的“研討與練習(xí)”第二題。下課……
五、板書設(shè)計 :
21、風(fēng)箏 魯迅
明理——沉重
明事——沉重
嚴(yán)于解剖自己,敢于承認(rèn)錯誤,珍惜感情
對當(dāng)時封建制度、封建觀念和社會的黑暗的批判。
六、教學(xué)說明
本課教學(xué)重在內(nèi)容的理解、問題的探究上,所以整個教學(xué)過程 教師提問的問題比較多一點(diǎn)。教學(xué)中,教師所提的問題必須連貫、緊扣文章的內(nèi)容,這樣才能把學(xué)生的思維與課文的內(nèi)容聯(lián)系起來,教師的“導(dǎo)”才能真正發(fā)揮作用,學(xué)生才能追隨教師,積極、主動地思考,才會沉浸在整個教學(xué)當(dāng)中去。
獲獎情況:東莞市教學(xué)論文(教學(xué)設(shè)計)三等獎。
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