將相和的教案參考
將相和的教案參考
教學(xué)目的
1. 理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
2. 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解事情的前因后果,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。
3. 懂得遇事要顧大局、識(shí)大體、講團(tuán)結(jié)的道理。
4. 掌握本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感悟人物特點(diǎn),理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)方法
自讀感悟,討論交流,寫話。
課時(shí)安排
3 課時(shí)(展示第二課時(shí))
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,板書課題交流課前搜集的故事背景資料。
二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難
三、初讀課文,學(xué)生自悟
1. 指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正讀中存在的問題。
2. 速讀課文,討論交流。
。1)在書上畫出“將”、“相”分別指誰?“和”是什么意思?
。2)本文主要講了一個(gè)什么故事?
3. 理清脈絡(luò),概括段意。
。1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
。2)討論交流。
4. 再讀故事,明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、熟讀課文
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 板書課題后提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿,可謂平步青云,廉頗對(duì)此很不服氣,那么,他是怎么說的?
請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找出這段話。誰來讀一讀?
2. 我廉頗功無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!
。1)你從這句話中都讀明白了些什么?
。2)誰來讀一讀這句話?
3. 這樣下去,廉頗和藺相如遲早會(huì)鬧僵,為了能使將相和,你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承擔(dān)這個(gè)重任嗎?
二、解析“完璧歸趙”
。ㄒ唬┳宰x故事,感悟人物特點(diǎn)。
1. 大家先讀讀“完璧歸趙”這個(gè)故事,看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說詞更具說服力,老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較,看看在秦趙兩國(guó)圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中,其他人都是怎樣說怎樣做的,而藺相如又是怎樣說怎樣做的,把有關(guān)句子勾畫下來,讀一讀,通過比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處。
2. 自己就近找有相同體會(huì)的同學(xué)一起討論討論,通過和這些人物的比較,你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過人之處,依據(jù)是什么?
(二)集體交流,深化認(rèn)識(shí)。
1. 藺相如與趙王及文武大臣對(duì)比,你得出了什么結(jié)論?
2. 點(diǎn)撥要點(diǎn):
。1)趙王接到了信非常著急……
a. 趙王為什么非常著急?
b. 播放課件,學(xué)生體會(huì)秦趙雙方實(shí)力差距。
c. 想象一下趙王能急成什么樣,誰能用自己學(xué)過的詞語(yǔ)形容一下?
。2)藺相如想了一會(huì)兒,說:“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來?yè)Q,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國(guó)理屈,就沒有動(dòng)兵的理由。”
a. 藺相如說話前為什么要“想一會(huì)兒”?
b. 稍加思索便成竹在胸,讀一讀這句話,想想強(qiáng)調(diào)哪些詞,才能讀出這種胸有成竹的從容。自己先練一練。指名讀。
3. 教師小結(jié)。
4. 藺相如與秦王比,你得出了什么結(jié)論?
。1)生闡述結(jié)論,師追問:課文中哪些描寫表現(xiàn)出了這一點(diǎn),要言之有據(jù)呀!
。2)學(xué)生自由回答,師相機(jī)點(diǎn)撥。要點(diǎn):
★他理直氣壯地說∶“我看您并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”
a. “理直氣壯”什么意思?藺相如為什么能“理直氣壯”?
b. 藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?
c. 誰來讀一讀這句話,讀出“理直氣壯”的語(yǔ)氣來。
★藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。這句話中有一處細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了藺相如不僅膽大而且心細(xì),發(fā)現(xiàn)了嗎?
。3)體會(huì)藺相如洞察人心,秦王的映襯作用。
秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱贊,絕口不提十五座城的事。
秦王聽他這么一說,就把和氏璧交給了藺相如。
秦王怕他真的把璧撞碎了,連忙說一切都好商量,就叫人拿出地圖,把允諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看。
秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。
a. 王老師有個(gè)疑問,這個(gè)故事的主人公是誰?主人公是藺相如,大家來看這個(gè)重點(diǎn)段,一共三百來字,其中近一百五十字用來寫秦王,作者這樣寫秦王,是不是有點(diǎn)喧賓奪主呀?(課件展示描寫秦王的語(yǔ)句)
b. 認(rèn)為這樣安排不合適的請(qǐng)舉手,認(rèn)為這樣安排挺好的請(qǐng)舉手。好,真理愈辯愈明,我們開一個(gè)小型辯論會(huì),請(qǐng)大家各抒己見。
c. 學(xué)生討論。
d. 這樣的描寫故事中還有嗎?讀一讀,你有什么感悟?
5. 讀完這個(gè)故事,了解了藺相如,你會(huì)怎么勸廉頗呢?誰來說說?
三、解析“澠池會(huì)見”
藺相如從一介布衣升為上大夫,升官比坐電梯還快。不久,他在澠池會(huì)上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言:“沒什么能耐,就靠一張嘴呢?”
澠池會(huì)見時(shí)廉頗并不在現(xiàn)場(chǎng),你能不能給他講一講當(dāng)時(shí)都發(fā)生了什么?為了讓大家更能入戲,請(qǐng)你從“趙王、趙王侍從、趙國(guó)大臣”這三個(gè)角色中選擇一個(gè),以這個(gè)角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節(jié),幫他分析分析藺相如在這一事件中表現(xiàn)出了哪些過人之處。老師還專門為大家節(jié)選了一段《史記》中關(guān)于這件事的記錄,大家可以作為參考。(課件展示《史記》片段)
學(xué)生根據(jù)發(fā)言提綱準(zhǔn)備發(fā)言,師巡視。
集體交流。
這場(chǎng)斗爭(zhēng),趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手,還是趙國(guó)占了上風(fēng)?為什么?
你能用自己學(xué)過的詞語(yǔ)和句子來形容秦王的失敗嗎?
四、小結(jié)全課
這節(jié)課,通過同學(xué)們自己的閱讀,感悟,探究,我們深刻體會(huì)到藺相如兩次為趙國(guó)立下大功,絕不僅僅只耍些嘴皮子功夫,那張嘴后面是拳拳的愛國(guó)忠心,是超過常人的智慧和膽識(shí)。聰明的廉頗在冷靜下來以后定然會(huì)明白這一點(diǎn),接著還會(huì)發(fā)生什么呢?欲知后事如何,且聽下文分解,下課。
板書設(shè)計(jì)
將相和
嘴
膽識(shí)過人舍生忘死忠君愛國(guó)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都了解到藺相如的哪些過人之處?
二、講授新課
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”
默讀這個(gè)故事,勾畫語(yǔ)句,體會(huì)藺相如的過人之處——顧全大局。
讀一讀書上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。
引導(dǎo)學(xué)生看插圖,書上只說:“他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自到藺相如門上請(qǐng)罪。
藺相如見廉頗來負(fù)荊請(qǐng)罪,連忙熱情地出來迎接。廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一直被后人傳為美談,他們當(dāng)時(shí)一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說的話還
原出來。
學(xué)生寫作,交流。
。ǘ├砬逭n文條理。
課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成,三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的,他們與全文的關(guān)系又是怎樣的?
三、總結(jié)提升,課后延伸
學(xué)完了課文,請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容,說說你喜歡哪個(gè)人物,為什么?
感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍,了解一下后來秦國(guó)滅了六國(guó),趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢?
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