標(biāo)志的教案范文
標(biāo)志的教案范文
教學(xué)內(nèi)容：
《標(biāo)志》是屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。生活中處處是傳遞信息的標(biāo)志，本課主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞探討，了解掌握標(biāo)志的基本知識(shí)和藝術(shù)特征，認(rèn)識(shí)到標(biāo)志是一種象征性的大眾傳播符號(hào)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能，積極創(chuàng)作簡(jiǎn)明生動(dòng)，構(gòu)思巧妙的標(biāo)志作品，讓學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用與審美的雙重功能中，感受設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。
學(xué)生情況：
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是相當(dāng)濃厚的，已積累了一些初步的知識(shí)、技能經(jīng)驗(yàn)，但他們理解、分析、動(dòng)手能力相對(duì)較弱，尚處于感性的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)作階段。標(biāo)志在我們生活中隨處可見、耳熟能詳，但是低年級(jí)學(xué)生不能將標(biāo)志與其它的美術(shù)形象區(qū)別開來(lái)，所以這就需要教師在教學(xué)中盡量搜索學(xué)生身邊喜聞樂(lè)見的常用標(biāo)志，讓他們認(rèn)識(shí)到標(biāo)志是對(duì)生活事物的提煉概括，力求簡(jiǎn)練明了，寓意準(zhǔn)確。
教學(xué)方式、手段：
在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生注意力容易分散，教師應(yīng)多采用游戲等手法，引導(dǎo)學(xué)生了解掌握標(biāo)志的基本知識(shí)和藝術(shù)特征，在創(chuàng)作中多設(shè)置情境，讓學(xué)生設(shè)計(jì)身邊缺少的標(biāo)志，以此來(lái)激發(fā)他們興趣，提高他們動(dòng)手創(chuàng)作能力。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在本課教學(xué)中標(biāo)志學(xué)習(xí)不能過(guò)于專業(yè)化，教師應(yīng)深入淺出，選擇淺顯易懂的標(biāo)志來(lái)探討交流，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生審美能力。
教師準(zhǔn)備：
水彩筆、示范作品、標(biāo)志圖片資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：
水彩筆、油畫棒、標(biāo)志圖片資料等。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞探討，讓學(xué)生了解掌握標(biāo)志的基本知識(shí)和藝術(shù)特征。
過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握設(shè)計(jì)標(biāo)志的基本方法，圖形力求簡(jiǎn)潔明了、寓意準(zhǔn)確、特征明顯。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，體驗(yàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：觀察生活中的標(biāo)志，了解標(biāo)志種類、用途、表現(xiàn)形式。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的事物，運(yùn)用點(diǎn)、線、面元素和合適的色彩進(jìn)行標(biāo)志創(chuàng)作設(shè)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)：圖形力求簡(jiǎn)練明快、寓意準(zhǔn)確、富有裝飾趣味。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課題
1. 師出示蘋果：大家喜歡吃蘋果嗎？
多媒體出示一個(gè)被咬一口的蘋果，你想到了什么？
學(xué)生：蘋果手機(jī)、蘋果電腦。
教師：這就是蘋果公司的標(biāo)志。
2. 師出示幾個(gè)圓環(huán)。
用四個(gè)圓環(huán)拼成一個(gè)標(biāo)志（這是奧迪汽車標(biāo)志），再用五個(gè)圓環(huán)拼成一個(gè)獨(dú)特標(biāo)志（這是國(guó)際奧委會(huì)標(biāo)志）。
教師導(dǎo)入課題：17 標(biāo)志
3. 練習(xí)：畫一畫你熟悉的標(biāo)志。
教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：從被咬一口的實(shí)物蘋果聯(lián)想到蘋果公司的標(biāo)志，從擺放圓環(huán)變成奧迪汽車標(biāo)志、國(guó)際奧委會(huì)標(biāo)志，這一系列的互動(dòng)，迅速拉近師生之間距離，讓學(xué)生覺(jué)得標(biāo)志就在我們身邊，這樣既激發(fā)了大家學(xué)習(xí)標(biāo)志的興趣，又順利地導(dǎo)入課題。
二、標(biāo)志的基本知識(shí)和藝術(shù)特征
1. 了解標(biāo)志的起源和作用。
在還沒(méi)有文字記載的史前，人類就用簡(jiǎn)潔的圖形來(lái)做標(biāo)記，后來(lái)有些圖形就進(jìn)化成了文字，有的就成了傳遞信息的標(biāo)志。標(biāo)志是一種視覺(jué)識(shí)別符號(hào)，如語(yǔ)言一樣有著傳遞信息的作用，它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象使人一目了然，具有很強(qiáng)的概括性和抽象性，所以人們又稱標(biāo)志為視覺(jué)的語(yǔ)言。
2. 了解標(biāo)志的種類。
（1）欣賞圖片，認(rèn)識(shí)公共標(biāo)志。
邊欣賞邊問(wèn)這是什么標(biāo)志？有什么功用？
如禁煙標(biāo)志，提醒大家不要吸煙！
如交通道路中的禁停標(biāo)志、限速標(biāo)志、人行道標(biāo)志是提醒行人和駕駛員的，這些標(biāo)志起到提示警告作用。
教師小結(jié)：如上述公共場(chǎng)所的標(biāo)志，我們通常稱為公共標(biāo)志。
�。�2）欣賞圖片，認(rèn)識(shí)商品標(biāo)志。
如鍋具中“雙立人”標(biāo)志，快餐中“肯德基”標(biāo)志，這些標(biāo)志主要是吸引顧客，對(duì)品牌起著一種宣傳和保護(hù)作用，我們把這一類標(biāo)志稱為商品標(biāo)志。
游戲：找朋友。
教師出示一組標(biāo)志，讓學(xué)生上來(lái)做“找朋友”游戲，將相應(yīng)的標(biāo)志放在公共標(biāo)志和商品標(biāo)志之中，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖：標(biāo)志的種類實(shí)際上有多種，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)未免顯得過(guò)于深?yuàn)W，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們把標(biāo)志按用途分為兩大類：公共標(biāo)志和商業(yè)標(biāo)志。這樣淺顯易懂，便于學(xué)生接受。設(shè)置游戲主要讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中，掌握鞏固標(biāo)志的用途種類。
3. 探討標(biāo)志的特點(diǎn)。
�。�1）出示男女標(biāo)志。
不管怎么變化，大家一眼就能分辨出男女標(biāo)志，這就是標(biāo)志特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔明了、易于識(shí)別。
（2）出示袋鼠儲(chǔ)蓄所標(biāo)志。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)袋鼠的育兒袋，聯(lián)想到儲(chǔ)藏空間，這就是標(biāo)志另一特點(diǎn)：形象生動(dòng)、寓意準(zhǔn)確。
�。�3）出示一組標(biāo)志，猜一猜這些標(biāo)志的寓意是什么？
設(shè)計(jì)意圖：用直觀教學(xué)法，在欣賞交流中，讓學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)到標(biāo)志設(shè)計(jì)特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔明了、易于識(shí)別、形象生動(dòng)、寓意準(zhǔn)確。
4. 分析、歸納標(biāo)志的構(gòu)成形式。
請(qǐng)學(xué)生展示自己課前準(zhǔn)備的標(biāo)志，看看手中的標(biāo)志圖形有哪些部分組成？引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納標(biāo)志的構(gòu)成形式：
�。�1）圖形構(gòu)成。
�。�2）文字構(gòu)成。
�。�3）圖形和文字構(gòu)成。
游戲：連連看
以連線游戲的方式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)中出示的標(biāo)志是哪一種表現(xiàn)構(gòu)成形式。
設(shè)計(jì)意圖：標(biāo)志的構(gòu)成形式是本課重難點(diǎn)之一，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)僅將標(biāo)志構(gòu)成形式分為三種：（1）圖形標(biāo)志，（2）文字標(biāo)志，（3）圖形和文字標(biāo)志。這樣難易適中，便于學(xué)生把握。設(shè)置“連連看”游戲，不僅活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)標(biāo)志構(gòu)成形式的掌握起到很好的鞏固作用。
三、示范創(chuàng)作
教師設(shè)置情境：最近我們學(xué)校在策劃一個(gè)“地平線愛(ài)心幫扶”主題活動(dòng)，要求大家為該活動(dòng)設(shè)計(jì)主題標(biāo)志。
1. 構(gòu)思設(shè)計(jì)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些元素能代表該活動(dòng)宗旨，學(xué)生邊說(shuō)，教師邊畫。
�。�1）地平線，（2）愛(ài)心，（3）大手拉小手圖形……
2. 設(shè)計(jì)表現(xiàn)。
教師將前面幾種元素有機(jī)地揉和在一起，提煉概括圖形，涂上五彩繽紛的色彩，寓意友好熱情，支持奉獻(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：示范創(chuàng)作是解決本課重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，教師首先設(shè)置情景：為學(xué)�！暗仄骄�愛(ài)
心幫扶”團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)標(biāo)志。讓學(xué)生參與創(chuàng)意設(shè)計(jì)，說(shuō)出或畫出需要的基本元素，教師最后整合、創(chuàng)作示范標(biāo)志作品，讓學(xué)生感到這是自身參與的結(jié)果，初步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
四、學(xué)生創(chuàng)作
1. 欣賞優(yōu)秀標(biāo)志作品。
教師出示一組學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)秀標(biāo)志作品，讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)他們?nèi)绾芜\(yùn)用簡(jiǎn)潔圖形，點(diǎn)、線、面元素來(lái)設(shè)計(jì)的。在欣賞中，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到標(biāo)志圖形，有的是從圖畫中提煉出來(lái)的，有的來(lái)自于文字或符號(hào)。
2. 學(xué)生創(chuàng)作。
從校園生活、環(huán)境保護(hù)、公共場(chǎng)所以及某個(gè)節(jié)日等方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中缺少標(biāo)志的地方，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并大膽地表現(xiàn)出來(lái)。
作業(yè)要求：選好主題，設(shè)計(jì)標(biāo)志。圖形力求形象簡(jiǎn)潔、寓意準(zhǔn)確，創(chuàng)意新穎、容易識(shí)別。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：欣賞優(yōu)秀標(biāo)志作品，主要是開闊學(xué)生眼界，進(jìn)一步鞏固標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法，尤其是看到那些學(xué)生作品，更是讓大家信心滿滿、躍躍欲試。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)計(jì)身邊的標(biāo)志，如學(xué)校美術(shù)室、音樂(lè)室、食堂標(biāo)志，如兒童節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等標(biāo)志，在設(shè)計(jì)中可畫出草圖，征詢同學(xué)、老師的意見，然后進(jìn)一步完善標(biāo)志創(chuàng)作。
五、展示評(píng)價(jià)
學(xué)生創(chuàng)作完成，展示作品，看看誰(shuí)的標(biāo)志最棒。
1. 學(xué)生說(shuō)出自己的標(biāo)志創(chuàng)意。
2. 你能看出別人的標(biāo)志表達(dá)的意思嗎？
3. 你最喜歡哪個(gè)標(biāo)志？為什么？還有什么需要改進(jìn)的地方嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多元評(píng)價(jià)，提高學(xué)生審美，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。
六、總結(jié)拓展
生活中有一些不文明現(xiàn)象，如大聲喧嘩、亂拋垃圾等，教師出示“安靜”、“禁止扔雜物”標(biāo)志，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的學(xué)習(xí)不僅了解標(biāo)志知識(shí)，掌握標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法，而且要讓標(biāo)志深入人心，規(guī)范大家的言行，讓小標(biāo)志發(fā)揮大作用。
設(shè)計(jì)意圖：生活離不開標(biāo)志，標(biāo)志為生活服務(wù)。
作業(yè)要求
本課有兩次作業(yè)：
第一次作業(yè)：小練習(xí)畫一畫你熟悉的標(biāo)志。
第二次作業(yè)要求：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)計(jì)身邊的標(biāo)志。
教與學(xué)的評(píng)價(jià)
標(biāo)志有一定的抽象性，本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，抽象概括思維能力弱。教師設(shè)置游戲環(huán)節(jié)：“找朋友”“連連看”，巧妙地將抽象的理論化解于生動(dòng)活潑的游戲之中，也為后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。在評(píng)價(jià)時(shí)盡量多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，這樣在很大程度上幫助了學(xué)生樹立自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
本課設(shè)置兩次作業(yè)，第一次作業(yè)小練習(xí)畫你身邊熟悉的標(biāo)志，通過(guò)簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志的興趣。第二次作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境：從校園生活、環(huán)境保護(hù)、公共場(chǎng)所以及某個(gè)節(jié)日等方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中缺少標(biāo)志的地方，這樣有針對(duì)性的進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，在教師巡視指導(dǎo)時(shí)，特別注重形成性評(píng)價(jià)，隨時(shí)提出改進(jìn)意見。
反思和總結(jié)
1. 聯(lián)系生活，難易適中。
標(biāo)志在我們生活中隨處可見，有的形象生動(dòng)、富有趣味，有的抽象簡(jiǎn)潔、寓意深刻，在欣賞學(xué)習(xí)中，教師盡可能選擇生活中常見的標(biāo)志，這樣學(xué)生易于接受，便于學(xué)習(xí)。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師在標(biāo)志用途分類上，不宜繁復(fù)和過(guò)于專業(yè)化，僅將標(biāo)志分為兩大類：公共標(biāo)志和商品標(biāo)志，這樣難易適中，便于掌握。
2. 游戲體驗(yàn)，化解難度。
標(biāo)志教學(xué)中有兩個(gè)相對(duì)較抽象的難題，就是標(biāo)志的用途分類和標(biāo)志的構(gòu)成形式，教師設(shè)置兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)，“找朋友”“連連看”，巧妙地將抽象的理論化解于生動(dòng)活潑的游戲之中，這樣既能激發(fā)學(xué)生興趣，也為后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
3. 師生合作，示范創(chuàng)作。
示范教學(xué)是美術(shù)課的亮點(diǎn)所在，也是解決本課重難點(diǎn)的重要手段之一。本課示范，教師首先創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)校當(dāng)前活動(dòng)，提出設(shè)計(jì)要求，然后讓學(xué)生想創(chuàng)意，說(shuō)說(shuō)、畫畫體現(xiàn)這一主題活動(dòng)的創(chuàng)作元素，最后教師來(lái)整合、創(chuàng)作標(biāo)志作品，這樣本來(lái)單邊的示范變成師生的合作示范，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，發(fā)揮主人翁精神，為獨(dú)立創(chuàng)作標(biāo)志作品做一次很好的“熱身運(yùn)動(dòng)”。
4．標(biāo)志文化，服務(wù)生活。
生活離不開標(biāo)志，大到國(guó)旗、國(guó)徽，小到商品、生活提示標(biāo)志，標(biāo)志可以說(shuō)無(wú)處不在。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅要了解標(biāo)志知識(shí)，掌握設(shè)計(jì)方法，更要讓標(biāo)志深入人心，點(diǎn)綴我們生活，規(guī)范我們的言行，讓小標(biāo)志發(fā)揮大作用，讓我們的生活更美好！
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