關(guān)于《自尊自信》的精品教案

關(guān)于《自尊自信》的精品教案

　　《自尊自信》教案

　　示標(biāo)：

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解自尊的涵義，認(rèn)識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。

　　2、能力目標(biāo)：明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學(xué)會節(jié)制自己，拒絕卑下，維護(hù)自尊。

　　3、思想覺悟目標(biāo)：認(rèn)識自尊是人格之本，是促進(jìn)人的道德健全發(fā)展的重要力量，是人的基本價值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。

　　【教學(xué)重點】：自尊的內(nèi)涵和意義

　　【教學(xué)難點】：自尊對形成健康人格的作用

　　【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)，主動探究、模擬情境、啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍等方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)課時】：1課時

　　【教學(xué)課型】：新授課（常規(guī)）

　　【教學(xué)過程】：

　　自學(xué)：以四人小組為單位進(jìn)行活動：

　　活動：閱讀P2/P3探究園：寓言透視《人的尊嚴(yán)》

　　第一步：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀教材材料；

　　第二步：讓學(xué)生思考并與同桌交流書本P3中的問題；

　　第三步：全班自由發(fā)言，逐一討論各道問題，并引導(dǎo)學(xué)生舉出社會生活中相類似的事例；第四步：結(jié)合問題三，學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航第一、第二節(jié)，讓學(xué)生歸納尊自的含義；

　　第五步：教師總結(jié)。

　　導(dǎo)入新課：人從幼年就會表現(xiàn)出自尊心，那么，什么是自尊？由此引入自尊的含義。

　　導(dǎo)學(xué) （講授新課：）

　　【板書】一、自尊是健康人格的基石

　　1、自尊的內(nèi)涵

　　學(xué)生閱讀P5的“自尊是健康人格的基石”課文內(nèi)容、找出自尊的含義：

　　——自尊是對自己的人格重視和肯定的情感。（可以引導(dǎo)學(xué)生從人愛護(hù)自己的身體、儀表，維護(hù)自己的行為、心靈的表現(xiàn)來理解以上涵義的表述。）

　　2、自尊是人的基本心理需要

　　▲小組討論：為什么說自尊是人的基本心理需要？

　�。ń處熖崾荆簭膫�人體驗可以感受到自尊對人的情緒的影響：當(dāng)自尊得到滿足時，就會產(chǎn)生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當(dāng)自尊得不到滿足時，就會失望、憂愁，產(chǎn)生消極否定的情緒。)

　　3、自尊對于健康人格形成的意義：

　　自尊心是人進(jìn)步的動力。自尊能夠推動青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。

　　老師歸納：自尊對于健康人格形成的意義需要從正反兩個方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。

　　學(xué)生互學(xué)：以小組為單位討論：什么樣的人格是健康人格？什么樣的人格是不健康的？健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成?（教師可適當(dāng)提示、引導(dǎo)。）代表發(fā)言，教師歸納。

　　【板書】二、自尊始于知恥

　　▲自學(xué)：閱讀課文第二部分內(nèi)容“自尊始于知恥”，了解以下的知識點：：

　　1、自尊心與羞恥心的關(guān)系

　　問：“人無恥，無以立”的含義是什么？（答：人之所以成為人，是從知恥開始。）

　　結(jié)合“探究園”的第一個活動“人的尊嚴(yán)”引出：羞恥心包括什么?

　　教師歸納：①在身體和儀表方面，比如在公共場合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。

　�、谠谛撵`方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。

　　③有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴(yán)。自尊的人必定有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說明自尊的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)是緊密聯(lián)系的。

　　2、羞恥心對于形成良好品德的作用

　　▲讓學(xué)生思考：人在什么情況下會感到難為情，會感到慚愧，會感到內(nèi)疚?

　　(教師點評：如果無論做出什么錯事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內(nèi)疚，就是所謂“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴(yán)了。也就是說，知恥才能有道德，有道德才能有尊嚴(yán)。)

　　3、拒絕卑下，有所不為，才能維護(hù)自尊

　　問：怎樣才能做到這一點？（學(xué)生自行討論，并歸納出答案）

　　教師點評：人的尊嚴(yán)要依靠自己的言行來維護(hù)。節(jié)制自己的言行，不做有損于自己榮譽(yù)、形象的事，就維護(hù)了自尊。相反，沒有羞恥感，做出一些不道德的事情，就會損害自己的尊嚴(yán)。

　　▲學(xué)生互學(xué)：哪些事情是“恥”？是應(yīng)該拒絕的，不可為的；怎樣做才能潔身自愛，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。讓學(xué)生在充分討論后得出答案。

　　教師例舉和分析中學(xué)生生活中可見的一些現(xiàn)象：亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場所大聲喧嘩，不守交通規(guī)則、舉止粗魯、形象邋遢、言辭污穢、打架斗毆、恃強(qiáng)凌弱、說謊成性、偷竊、損壞公物、吸煙酗酒、賭博吸毒、盲目攀比、愛慕虛榮等等。加深學(xué)生的理解

　　測標(biāo)：（以小組為單位）

　　一、填空

　　1、自尊是一種對自己_________的重視和肯定的情感。

　　2、自尊和知恥的關(guān)系是_____________________________。

　　3、羞恥心的作用包括__________________________________等

　　二、簡答題：怎樣才能維護(hù)自尊？

　　補(bǔ)標(biāo) :自信和自尊 有何不同？

　　布置作業(yè)：讓學(xué)生搜集偉人自尊的故事，結(jié)合自身實際談對自尊的認(rèn)識。

　　教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，今天我們從正反兩方面闡述自尊的含義。什么是自尊，自尊為什么能夠促使健康人格形成。自尊與知恥的關(guān)系，羞恥心對于自尊形成的作用，知恥才能有所不為；拒絕卑下，潔身自愛，才能維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

　　課堂反饋：1、學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，課堂氛圍活躍，在活動中學(xué)生參與、合作、探究意識得到增強(qiáng)。

　　2、“聯(lián)系生活，模擬情境”、“創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍”等活動體現(xiàn)了課程的實用價值。

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