蘇州園林經(jīng)典教案設(shè)計(jì)
蘇州園林經(jīng)典教案設(shè)計(jì)
蘇州園林
【課前寄語(yǔ)】
蘇州地處江南水鄉(xiāng),湖光山色,旖旎動(dòng)人。這里文人薈萃,能工巧匠,代代相傳。園林設(shè)計(jì)者和匠師們將大自然優(yōu)美的景物,根據(jù)他們自己的藝術(shù)趣味和美好理想進(jìn)行概括、提煉,創(chuàng)造出富有詩(shī)情畫(huà)意的園林,使它成為杰出的藝術(shù)品。蘇州園林,名聞全國(guó),譽(yù)滿世界。距今二千四百年的夫差的館娃宮,便是蘇州第一座園林,F(xiàn)存的園林近則四五百年,遠(yuǎn)則上千年,可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蘇州現(xiàn)存園林近二百處,因此被人們稱為“園林城市”。請(qǐng)隨我走進(jìn)蘇州,走進(jìn)蘇州園林。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.感受蘇州園林的圖畫(huà)美;學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征,先總后分,由整體到局部、條理清晰地說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法。
2.了解常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3.領(lǐng)略蘇州園林的建筑美,了解我國(guó)園林建筑的成就。
教法指導(dǎo):
1.自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料,捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ),盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題,準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問(wèn)題,將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái),用于合作探究時(shí)解決。
2.合作學(xué)習(xí)
(1)每個(gè)小組派1~2名代表展示步驟二中的答案,同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論,有分歧不能達(dá)成一致的,小組討論;小組內(nèi)不能達(dá)成一致的,組長(zhǎng)記錄下來(lái),以備全班討論時(shí)交流。
(3)全班討論時(shí),教師不能一下子給出答案,在學(xué)生思維的火花充分碰撞后,再點(diǎn)撥引導(dǎo),達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭!边@足以說(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年,近則四五百年,全城有一百多處園林,可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。今天讓我們隨著葉圣陶老先生的足跡一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的蘇州園林。
自學(xué)互研 生成新知
步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)
1.了解作者
葉圣陶(1894—1988),作家、教育家、編輯家。原名葉紹鈞,字圣陶,江蘇蘇州人。代表作有童話集《稻草人》,小說(shuō)集《隔膜》《火災(zāi)》等。1928年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。有《葉圣陶集》和《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》等。
2.字詞積累
軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎ) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)
闌干(lán) 鏤空(lòu) 薔薇(qiáng
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