生命的起源和進(jìn)化教案
生命的起源和進(jìn)化教案
一、復(fù)習(xí)目標(biāo) ：
知識(shí)目標(biāo)：
1、描述生命起的過(guò)程--------化學(xué)進(jìn)化過(guò)程。
2、舉例說(shuō)出生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)。
3、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。
4、舉例分析生物進(jìn)化的原因-----自然選擇。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察化石圖片，推測(cè)每種化石生物可能的生活環(huán)境，及生物進(jìn)化趨勢(shì)。
2、觀察米勒的模擬實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)產(chǎn)生的小分子物質(zhì)。
3、說(shuō)出研究生物進(jìn)化的一些基本方法。
情感目標(biāo)：
1、認(rèn)同生命的物質(zhì)性，生物起于非生物。
2、認(rèn)同生物與環(huán)境相互作用，促進(jìn)了生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)達(dá)爾嚴(yán)禁的科學(xué)態(tài)度以及堅(jiān)持真理的科學(xué)精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、生命起的過(guò)程。
2、生物進(jìn)化的歷程。
3、生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。
三、重點(diǎn)、考點(diǎn)突破：
1、原始大氣的成分中沒(méi)有氧氣，而現(xiàn)在的大氣成分中有氧氣。
2、米勒實(shí)驗(yàn)?zāi)M原始地球的條和大氣成分，通過(guò)進(jìn)行火花放電（模擬閃電） ，合成了許多種氨基酸。從而可以推測(cè)出，在原始地球的條下，從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)小分子物質(zhì)是完全可能實(shí)現(xiàn)的。
3、生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。
4、生物進(jìn)化的原因是自然選擇。自然界的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下，不適應(yīng)者被淘汰。生物通過(guò)遺傳、變異和自然選擇，不斷進(jìn)化。
5、達(dá)爾自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容有：過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、適者生存、遺傳變異、自然選擇。
四、知識(shí)梳理：
A、生命的起
1、生命起的化學(xué)進(jìn)化
原始大氣的成分：（ ）、氫氣、氨、（ ）、硫化氫（ ）等，與現(xiàn)在大氣成分的主要區(qū)別是無(wú)（ ）。
2、生命起的過(guò)程
a、原始大氣中的（ ）物質(zhì)在（ ）閃電等條的激發(fā)下，形成一些（ ）物質(zhì)，隨降雨匯入（ ）。
b、有機(jī)小分子物質(zhì)經(jīng)長(zhǎng)期相互作用形成較復(fù)雜的（ ）物質(zhì)，如原始的蛋白質(zhì)、核酸等，這些物質(zhì)聚集并在外表形成（ ），經(jīng)不斷完善后實(shí)現(xiàn)原始的（ ）和（ ），原始生命誕生了（原始生命起的標(biāo)志）。
c、結(jié)論：原始生命起于（ ）。
3、實(shí)驗(yàn)探究
a、米勒實(shí)驗(yàn)支持了生命起過(guò)程的（ ）到（ ）階段。
b、1965年我國(guó)科學(xué)工作者利用氨基酸，成功的合成了具有生命活性的結(jié)晶牛胰島素，這證明了生命起過(guò)程的（ ）到（ ）階段。
B、生物進(jìn)化的證據(jù)
1、化石證據(jù)
a、是生物進(jìn)化的最直接最重要的證據(jù)---------化石在地層中的分布是有一定順序的。
b、分布規(guī)律：越是古老地層中發(fā)掘的化石結(jié)構(gòu)越（ ），越是晚期地層中發(fā)掘的化石結(jié)構(gòu)越（ ）。
2、解剖學(xué)證據(jù)
a、同器官
b、發(fā)現(xiàn)的意義：能反映生物之間存在一定的（ ），說(shuō)明凡是有同器官的生物都是由共同的（ ）進(jìn)化而的。
3、分子生物學(xué)證據(jù)
a、分子生物學(xué)，例如（ ）為研究生物進(jìn)化提供了重要依據(jù)。
b、（ ）是生命活動(dòng)的主要體現(xiàn)者，（ ）是蛋白質(zhì)的基本組成單位。（意義）：親緣關(guān)系越近的生物，其蛋白質(zhì)分子的（ ），親緣關(guān)系越遠(yuǎn)的生物，其蛋白質(zhì)分子的（ ）。
C、生物進(jìn)化的歷程
1、生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)：（ ），（ ），（ ）。
2、生物進(jìn)化的主要?dú)v程
a、植物進(jìn)化的歷程
b、動(dòng)物進(jìn)化的歷程（脊椎動(dòng)物 ）
原始魚(yú)類→原始兩棲類→原始爬行類?（ ）
D、生物進(jìn)化的原因
1、自然選擇學(xué)說(shuō)（生活在自然界的動(dòng)植物）
a、達(dá)爾
b、內(nèi)容：（ ）。
c、意義：解釋（選擇題） 如：長(zhǎng)頸鹿、某種害蟲(chóng)、病毒等
2、人工選擇學(xué)說(shuō)（家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物）
在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，人嗎根據(jù)自己的（ ）和（ ），不斷選擇和培育（ ）的過(guò)程。
五、基礎(chǔ)自測(cè)（理解、鞏固、記憶）：
1、關(guān)于生命的起，寫(xiě)列敘述正確的是（ ）
�、偕鹩诜巧奈镔|(zhì)，②生命起于陸地，③原始大氣的成分主要是水蒸氣、氨氣、沼氣等，④現(xiàn)在地球上不可能再形成原始生命。
A、①②③ B、①② C、①③④ D、②③④
2、“地球上的生命自外星球”這一聲明起的推測(cè)得到了部分人的認(rèn)可，理由是（ ）
A、米勒通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了這一推測(cè) B、原始地球環(huán)境不可能形成有機(jī)物
C、星際空間的隕石中發(fā)現(xiàn)了有機(jī)物 D、在其他星球已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了原始生命
3、下列關(guān)于生物進(jìn)化趨勢(shì)的表述中不合理的一項(xiàng)是（ ）
A、形體小的生物早于形體大的生物 B、水生生物早于陸生生物
C、單細(xì)胞生物早于多細(xì)胞生物 D、低等生物早于高等生物
4、對(duì)古代長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化成現(xiàn)代長(zhǎng)頸鹿的原因的敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A、古代長(zhǎng)頸鹿有頸長(zhǎng)和頸短的變異 B、古長(zhǎng)頸鹿繁殖的后代較多
C、大自然保留了頸長(zhǎng)的變異 D、長(zhǎng)頸鹿自己選擇吧頸長(zhǎng)的個(gè)體保留下
6、分析下面生物進(jìn)化的大致過(guò)程圖，回答問(wèn)題：
⑴、圖中A、B、C代表的生物類群分別是---------------、--------------、----------。分析圖可得出：一般說(shuō)，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)，是由簡(jiǎn)單到-----------，由低等到-----------，由-----------------到陸生。
�、�、生物在進(jìn)化過(guò)程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，如不同動(dòng)物的體色與周圍的環(huán)境相似，形成---------，這是-----------------------的結(jié)果。
六、能力提升、直擊中考：
1、下圖表示植物的進(jìn)化歷程，據(jù)圖回答問(wèn)題：
�、旁趫D中方格內(nèi)填上合適的生物類群
�、圃嫉霓ь愔参镞M(jìn)化為原始的種子植物，試分析現(xiàn)代蕨類植物是由哪類原始植物進(jìn)化而的？
( 3)由圖可知，原始苔蘚植物和原始蕨類植物是有共同的祖先---------------進(jìn)化而。
（4）由圖可知，哺乳類的近親是---------------，他們都是由-----------------經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月演變而。
�。�5）原始生命由于-------------的不同逐漸進(jìn)化成原始藻類植物和原始單細(xì)胞動(dòng)物。
第六．1圖 第六、2圖
2、右圖是米勒涉及的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
⑴、A燒瓶?jī)?nèi)諸如的氣體是-----、-------、-----和------等，這是模擬-------的成分。
�、苹鸹ǚ烹娔M的是--------，這主要
是為該實(shí)驗(yàn)提供-------------。
�、菍�(shí)驗(yàn)中，要將B瓶?jī)?nèi)的水煮沸，模擬的是---------。
⑷連續(xù)火花放電后，從活塞處取樣，C燒瓶?jī)?nèi)的樣品中含有的有機(jī)物主要
是-------------------。
⑸你認(rèn)為米勒作出的假設(shè)是------------------------------------------------------。
�、誓阏J(rèn)為米勒提出的問(wèn)題是-----------------------------------------------------。
⑺通過(guò)實(shí)驗(yàn)，米勒得出的結(jié)論是-------------------------------------------------。
先天性行為和學(xué)習(xí)行為
課題第五單元 第二章 第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為
2、能說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義
3、學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因
重點(diǎn)1、區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為
2、說(shuō)明動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物的生存的意義
3、總結(jié)動(dòng)物 行為形成的原因
難點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和后天的學(xué)習(xí)行為
學(xué)習(xí)
方法自學(xué)、合作探究、課上搜集動(dòng)物行為的相關(guān)資料加以討論交流
知識(shí)鏈接1、動(dòng)物的行為泛指動(dòng)物的動(dòng)作或活動(dòng)。包括動(dòng)物的爬行、奔跑、游泳 、飛翔以及其他的運(yùn)動(dòng)方式；還包括動(dòng)物的取食、攻擊、防御或繁殖等，甚至動(dòng)物豎起耳朵、發(fā)出聲音、改變體色、靜立不動(dòng)、注目凝視等都是動(dòng)物的行為。而心跳、呼吸、血液循環(huán)等，不是動(dòng)物的行為，而是動(dòng)物的基本生理活動(dòng)。
2、動(dòng)物的行為按獲得途徑分為：先天性行為和學(xué)習(xí)行為；按功能分為：防御、取食、求偶等。如：菜青蟲(chóng)的取食行為屬于先天性行為，而雞的繞道取食行為屬于學(xué)習(xí)行為。
3、動(dòng)物的本能是先天性行為的一種，是一些比較簡(jiǎn)單的，但大多數(shù)又比反射行為復(fù)雜得多，它是按預(yù)定程序進(jìn)行的一系列的行為活動(dòng)，不完全由外界刺激所決定，還決定于體內(nèi)的生理?xiàng)l件。如，遷徙、地區(qū)占領(lǐng)、作巢、戰(zhàn)斗、交配、保護(hù)子女等動(dòng)作。
4、學(xué)習(xí)行為會(huì) 受到遺傳因素的影響：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力 是有差別的，動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差。
自主學(xué)習(xí)1、先天性行為的特征：①動(dòng)物生來(lái)就有的；②由動(dòng)物體內(nèi)的___________所決定的行為；③第_________次受到刺激就會(huì)作出反應(yīng)。
2、學(xué)習(xí)行為（又稱為后天性行為）的特征：①動(dòng)物_________形成的；②在_________的基礎(chǔ)上，通過(guò)__________的作用，由________________而獲得的行為；③______次刺激后才作出反應(yīng)。
3、先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)生物生存的意義：①有利于保護(hù)個(gè)體_______和_______種族。②有利于保護(hù)_______，逃避_______。③有利于度過(guò)_______的季節(jié)。
4、到十字花科植物中尋找有________的葉片。將________做________飼養(yǎng)，等卵孵化出______就可以做實(shí)驗(yàn)。
5、準(zhǔn)備幾種_________植物的葉，榨取部分______，并將______涂在一小塊______上。用未涂菜汁的_______作為_(kāi)______。也可用其他種類的植物葉片作對(duì)照。觀察菜青蟲(chóng)更趨向于去哪里取食。
6、動(dòng)物越_______，學(xué)習(xí)能力越______，學(xué)會(huì)某種行為中__________的次數(shù)越_______。
合作
交流1、以下行為中：①小袋鼠靠本能爬到母袋鼠腹部的育兒袋吃奶、②蚯蚓走迷宮、③美國(guó)紅雀喂養(yǎng)小魚(yú)、④大山雀喝牛奶、⑤黑猩猩釣取白蟻、⑥黑猩猩摘取香蕉，屬于先天性行為的有：__________________，屬于學(xué)習(xí)行為的有__________________。
2、先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？舉例說(shuō)明。
3、先天性行為有哪些局限性？
4、動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越多嗎？學(xué)習(xí)行為越多，對(duì)動(dòng)物的生存就越有意義嗎？舉例說(shuō)明。
5、為什么要從菜青蟲(chóng)的卵開(kāi)始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)呢？怎樣對(duì)菜青蟲(chóng)卵進(jìn)行隔離飼養(yǎng)呢？
6、在探究“菜青蟲(chóng)的取食行為” 中，實(shí)驗(yàn)用的葉片和濾紙等應(yīng)當(dāng)一樣大嗎？濾紙的顏色要和菜葉一樣嗎？實(shí)驗(yàn)要在同樣的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)做嗎？為什么？
分層訓(xùn)練1.1.下列關(guān)于動(dòng)物先天性行為的敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A.它是動(dòng)物生來(lái)就會(huì)的 B.它是動(dòng)物通過(guò)遺傳、自然選擇進(jìn)化而來(lái)的
C.它的形成不依賴個(gè)體生活的經(jīng)驗(yàn) D.它對(duì)于動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境沒(méi)有什么意義
1.2.下列屬于先天性行為的是（ ）
�、倜鄯洳擅� ②螞蟻?zhàn)龀?③蜘蛛織網(wǎng) ④魚(yú)類洄游 ⑤大山雀偷飲牛奶 ⑥家兔聽(tīng)到飼養(yǎng)員的腳步聲跑過(guò)來(lái)
A.①②③④ B.①②④⑥ C.⑤⑥ D.②③④
2.1.下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.只有哺乳動(dòng)物才有學(xué)習(xí)行為 B.只有鳥(niǎo)類和哺乳動(dòng)物具有學(xué)習(xí)行為
C.動(dòng)物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，學(xué)習(xí)行為也越復(fù)雜
D .先天性行為和學(xué)習(xí)行為都是由遺傳物質(zhì)控制的
2.2 .蚯蚓要經(jīng)過(guò)大約200次的嘗試才能學(xué)會(huì)走“迷宮”，而老鼠只經(jīng)過(guò)了不足10次的嘗試就學(xué)會(huì)了走“迷宮”。這說(shuō)明（ ）
A.老鼠比蚯蚓的學(xué)習(xí)能力強(qiáng) B.蚯蚓走到迷宮復(fù)雜
C.老鼠走的迷宮復(fù)雜 D.蚯蚓比老鼠的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)
3.1.一名 出生不久的嬰兒，由于身體患病，母親抱著他到醫(yī)院治療，當(dāng)護(hù)士把針扎到他身上時(shí)，孩子哭了起來(lái)；當(dāng)?shù)诙蔚结t(yī)院去的時(shí)候，孩子看到穿白衣服的人，馬上就哭起來(lái)；等孩子長(zhǎng)大一些的時(shí)候，當(dāng)聽(tīng)到媽媽說(shuō)要把自己送到醫(yī)院的時(shí)候，就哭起來(lái)。
第一次哭泣是________行為，第二次哭泣是________行為，第三次哭泣是________行為。
3.2.實(shí)驗(yàn)人員想了解新孵化出的小鳥(niǎo)是怎樣獲得對(duì)母親的情感的，他選擇了六只剛孵化的小鴨并編號(hào)。小鴨①②③剛孵化出來(lái)就從它們的出生地移走了，使它們沒(méi)有見(jiàn)到自 己的母親。小鴨④⑤⑥一直和它們的母親在一起。實(shí)驗(yàn)人員給小鴨①②③一直展示一個(gè)大氣球，同時(shí)播放英國(guó)母鴨叫的錄音。經(jīng)過(guò)若干天后實(shí)驗(yàn)人員發(fā)現(xiàn)①②③模仿英國(guó)母鴨叫的聲音并時(shí)刻跟隨在大氣球的左右，我們稱這種現(xiàn)象為“印隨”。
�、拧坝‰S”可以歸屬于（ ）
A.社會(huì)行為 B.先天性行為 C.學(xué)習(xí)行為 D.本能
�、菩▲啟堍茛拮詈帽环Q為（ ）
A.實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?B.對(duì)照組 C.實(shí)驗(yàn)組 D.一個(gè)變量
�、侨绻皇前研▲啟佗冖鄯旁跉馇蛑車⒎配浺�，而是把它們放在一只貓周圍同時(shí)播放母鴨的錄音，則小鴨①②③可能會(huì)（ ）
A.不知所措 B.失去繁殖能力 C.發(fā)出類似貓 的叫聲 D.誤認(rèn)貓做母親
⑷如果實(shí)驗(yàn)中用兩只小鴨分別進(jìn)行上述兩種處理，這樣行嗎？為什 么？
個(gè)案補(bǔ)充
課后
反思先天性行為、學(xué)習(xí)行為
基因在親子代間的傳遞
目標(biāo)與方法
1． 闡明 染色體、DNA和基因這三者之間的關(guān)系。
2． 嘗試說(shuō)明基因在親子代間的傳遞過(guò)程。
3． 描述生殖過(guò)程中染色體的變化。
4． 學(xué)習(xí)用科學(xué)理論去解釋日�，F(xiàn)象的方法。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)法、討論法
課前準(zhǔn)備 染色體、DNA和基因這三者之間的關(guān)系的投影片
教學(xué)程序
教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課生物體的各種性狀都是由基因控制的。性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上 是親代通過(guò)生殖過(guò)程把基因傳遞給了子代。在有性生殖過(guò)程中，和卵細(xì)胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。那么，成千上萬(wàn)的基因是如何通過(guò)這座“小橋”的呢？
新課第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞
一．基因和染色體
幫助學(xué)生回憶有關(guān)染色體的舊知1．細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，染色體存在于細(xì)胞核內(nèi)，由蛋白 質(zhì)和DNA分子組成。學(xué)生回答
指導(dǎo)學(xué)生觀察與思考2．觀察書(shū)本29頁(yè)的兩幅圖并思考30頁(yè)的3個(gè)討論題。
3．全班交流。
4．教師補(bǔ)充說(shuō)明相關(guān)問(wèn)題：
A． 圖上是一個(gè)細(xì)胞核的染色體（染色體可通過(guò)特殊染色清楚地辨別出來(lái)）
B． 一個(gè)DNA上有許許多 多基因，一個(gè)基因只是DNA上的一個(gè)片段，生物的各種性狀都是分別由這些不 同的基因控制的，一條染色體上攜帶著許多基因。
C． 細(xì)胞核內(nèi)的染色體是成對(duì)存在的，基因也是成對(duì)存在的。（仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，成對(duì)的染色體不但形態(tài)大小相似，在相對(duì)位置 上所染成的顏色也相似，表明內(nèi)部的成分相似，但染色體所染的顏色不是 基因的位置。）
D．基因是染色體上控制 生物性狀的DN段。觀察圖，經(jīng) 小組討論完成討論題
二． 基因經(jīng)或卵細(xì)胞的傳遞
引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知1．回顧人的生殖過(guò)程，得出結(jié)論：基因通過(guò)或卵細(xì)胞傳遞給后代。學(xué)生回顧舊知得出結(jié)論
提問(wèn)過(guò)渡父母應(yīng)該把 多少基因傳遞給子代呢？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀2．閱讀教材
結(jié)論：形成或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入或卵細(xì)胞。學(xué)生閱讀教材得出結(jié)論
指導(dǎo)3．完成書(shū)本添 圖。小組討論，合作完成
本課小結(jié)略學(xué)生小結(jié)
鞏固練習(xí)課后，課課練
細(xì)菌
一、設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)課是通過(guò)巴斯德的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與探究細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思想；通過(guò)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。
二、教材分析：
本節(jié)是第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容。在第一節(jié)“細(xì)菌和真菌的分布”中，學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)“檢驗(yàn)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”已初步掌握細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，并通過(guò)觀察細(xì)菌和真菌的菌落學(xué)會(huì)區(qū)別兩種菌落的方法，從感觀上對(duì)細(xì)菌有了初步的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)了解了細(xì)菌的分布和生存條件，而本節(jié)則從微觀的角度引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、分布特點(diǎn)等，通過(guò)本節(jié)課的學(xué) 習(xí)應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)描述細(xì)菌的主要特征 （形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式、生殖等），認(rèn)同科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基 礎(chǔ)上的，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)的興趣，為后面學(xué)習(xí)細(xì)菌真菌對(duì)自然界的作用和人類對(duì)細(xì)菌真菌的利用奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)為日常生活中細(xì)菌性傳染病的預(yù)防提供理論依據(jù)。
三、學(xué)情分析
剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，在七年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物和動(dòng)物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，這為接下來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)做了相關(guān)的知識(shí)上的鋪墊。但由于細(xì)菌形態(tài)非常微小，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)存在一定的困難，因此，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，必須采取形象直觀的方法，為學(xué)生提供簡(jiǎn)單易行的學(xué)具、圖片、錄像、動(dòng)畫(huà)等，提高興趣，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
四、目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
⑴ 知道細(xì)菌發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了幾個(gè)階段、每個(gè)階段的代表人物是誰(shuí)？
�、� 通過(guò)觀察并能區(qū)分不同細(xì)菌種類的形態(tài)、特征和大小。
⑶ 能夠說(shuō)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式，并知道不同細(xì)菌其營(yíng)養(yǎng)方式和生活方式的差異。
2．過(guò)程與方法
�、� 通過(guò)閱讀教科書(shū)和小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�、� 通過(guò)多媒體演示和教師講解，給學(xué)生提供比較直觀、形象的認(rèn)識(shí)，有利于吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、提 高其觀察、分析、推理能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�、� 培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)研究觀念，讓學(xué)生感受到科學(xué)發(fā)現(xiàn)不僅僅需要知識(shí)的積累，還有毅力、自信心的考驗(yàn)。
⑵ 通過(guò)小組合作，培養(yǎng)合作意識(shí)，完善學(xué)生的人格品質(zhì)
⑶通過(guò)細(xì)菌分裂的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，明白講究個(gè)人衛(wèi)生的道理，并養(yǎng)成勤洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。
六、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)， 促使學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到自主建構(gòu)的目的。
七、課前準(zhǔn)備
教師：收集有關(guān)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)過(guò)程、細(xì)菌形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等有關(guān)的圖片資料，制作多媒體課件。放大鏡
學(xué)生：課前對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。
八、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
2分鐘利用生活 中的例子提出相關(guān)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁礃映燥埱翱偸且词帜�？由此引入課題。 學(xué)生回答講衛(wèi)生，洗掉手中的細(xì)菌等等。學(xué)生積極回答激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)4分鐘用手中放大鏡觀察手中有 沒(méi)有細(xì)菌學(xué)生認(rèn)真做通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí) 驗(yàn)提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)腦能力同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
三、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)8分鐘1、要求學(xué)生閱讀教材第58?59頁(yè)，然后根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的步驟，剖析科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程??變質(zhì)肉湯中的細(xì)菌是由原有的細(xì)菌產(chǎn)生的。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論與交流：從這個(gè)故事中，你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？
3、通過(guò)學(xué)習(xí)巴斯德的心得，對(duì)學(xué)生提出希望。1、閱讀教材第58?59頁(yè)。
2、通過(guò)教師引導(dǎo)及自己思考、討論，了解到細(xì)菌并不是自然發(fā)生的，而是由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。
3、討論交流從故事中所獲得的啟示。使學(xué)生初步了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。
四、細(xì)菌的形態(tài)6分鐘1、用比喻的方法介紹細(xì)菌的大小，再通過(guò)展示在電子顯微鏡下拍到的大頭針尖上的細(xì)菌，進(jìn)一步說(shuō)明細(xì)菌的微小。2、展出許多細(xì)菌不同的形態(tài)圖，讓學(xué)生區(qū)別分類。
3、總結(jié)歸納細(xì)菌的三種基本形態(tài)，并展出與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌圖經(jīng)過(guò)觀察思考后認(rèn)識(shí)到：（1）細(xì)菌的個(gè)體十分微小，只有用高倍的顯微鏡才能觀察到它的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
�。�2）細(xì)菌的基本形態(tài)：球狀、桿狀和螺旋狀。1、通過(guò)形象的比喻和圖片，使學(xué)生對(duì)抽象的、微觀的知識(shí)有個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。
3、進(jìn)一步了解細(xì)菌的形態(tài)以及與人類生活的關(guān)系。
五、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)6分鐘1、展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較。
2、解釋自養(yǎng)和異養(yǎng)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生明確細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。比較細(xì)菌細(xì)胞與動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，總結(jié)出細(xì)菌的主要特征，從而推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。
六、細(xì)菌的生殖6分鐘1、展示細(xì)菌細(xì)胞圖，引導(dǎo)學(xué)生找出生殖細(xì)胞，總結(jié)出細(xì)菌的生殖方式。
2、通過(guò)生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算，說(shuō)明細(xì)菌的繁殖速度極快，提醒學(xué)生要搞好個(gè)人衛(wèi)生。
3、通過(guò)生活中的例子，介紹芽孢的特性。 1、觀察討論，認(rèn)識(shí)細(xì)菌的分裂生殖。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單運(yùn)算，認(rèn)識(shí)到細(xì)菌繁殖力非常的強(qiáng)，引起對(duì)個(gè)人衛(wèi)生的重視。
3、了解芽孢的特性。利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生解決 問(wèn)題的能力。
七、總結(jié)1分鐘簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提供查閱相關(guān)資料的途徑（網(wǎng)址）。認(rèn)真聽(tīng)老師總結(jié)課堂的延伸
八、課堂練習(xí)7分鐘教師提供一些題學(xué)生回答
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 細(xì)菌
（一）、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
�。ǘ⒓�(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：
1．細(xì)菌的形態(tài) 桿菌
螺旋菌
球菌
2．細(xì)菌的結(jié)構(gòu)： a基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核區(qū)（DNA）
b 特殊結(jié)構(gòu)：莢膜、鞭毛、芽孢
3．細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)： 異養(yǎng)
�。ㄈ�、細(xì)菌的生殖： 分裂生殖
十、作業(yè)
同步練習(xí)
十一、教學(xué)反思
以上就是我本節(jié)課件的全部?jī)?nèi)容。我深知課件不是簡(jiǎn)單的書(shū)本內(nèi)容的照搬，它重在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上的知識(shí)點(diǎn)的提煉與體現(xiàn)，幫助教師順利完成教學(xué)目標(biāo)、突破重、難點(diǎn)，用最簡(jiǎn)潔的文字與最直觀的表達(dá)方式給學(xué)生呈現(xiàn)出本節(jié)的內(nèi)容，把課件制作與錄象片相結(jié)合，充分運(yùn)用好多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，這也是我在制作課件時(shí)所遵循的原則
生命的誕生
24.1生命的誕生
目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1．了解原始地球?yàn)樯鹛峁┑臈l.
2．了解生命起化學(xué)進(jìn)化的大致致過(guò)程.
3．了解米勒實(shí)驗(yàn)及其說(shuō)明的問(wèn)題.
能力目標(biāo)：
通過(guò)解釋米勒實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理及結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析和推理的能力.
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1．通過(guò)了解生命起的進(jìn)化過(guò)程,滲透生命物質(zhì)變化發(fā)展的量變和質(zhì)變的辯證統(tǒng)一觀點(diǎn).
2．通過(guò)了解我國(guó)探索生命所取得的成就,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育.
重點(diǎn)
1．生命起的進(jìn)化過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)
1．解釋米勒實(shí)驗(yàn)和描述生命起的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
引入
當(dāng)我們參觀動(dòng)物園,植物園和水族館的時(shí)候,當(dāng)我們?cè)谏?草原和田間漫步的時(shí)候,我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受生命世界的奇異和浩瀚.花草樹(shù)木,鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú).我們不禁要問(wèn)：這樣一個(gè)種類繁多的世界是怎樣產(chǎn)生的呢 地球上最初的生命又是如何誕生的呢 。關(guān)于生命起的問(wèn)題，你知道有哪些假說(shuō)嗎
引題:生命的誕生.
一、從原始大氣到有機(jī)分子
學(xué)生活動(dòng)：
1.發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法
教師補(bǔ)充：
神創(chuàng)論
自然發(fā)生說(shuō)w
宇宙胚種說(shuō)
化學(xué)進(jìn)化說(shuō)
等
1．分析,整理后,了解化學(xué)進(jìn)化說(shuō)
2．了解地球,對(duì)地球的原始狀態(tài)進(jìn)行推理性假設(shè) （CAI展示）
3．提出問(wèn)題,做出假設(shè)
4．CAI模擬米勒實(shí)驗(yàn)
5．實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么
6．實(shí)驗(yàn)后的假設(shè)環(huán)節(jié)
學(xué)生思考
CAI補(bǔ)充說(shuō)明
總結(jié)：談?wù)勀銓?duì)生命誕生的認(rèn)識(shí)。
果實(shí)和種子的形成
節(jié)：第四單元第一 題：果實(shí)和種子的形成 型：復(fù)習(xí) 時(shí)： 1時(shí)
主備人：獨(dú)華軍 審核：初三生物組 授人：______________
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握果實(shí)和種子的形成過(guò)程。
2、通過(guò)分析菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)，識(shí)別雙子葉植物和單子葉植物。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，掌握科學(xué)探究的一般方法。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2、描述果實(shí)和種子形成過(guò)程中子房的各個(gè)部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果。（重點(diǎn)）
3、觀察種子結(jié)構(gòu)并描述菜豆種子和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)、功能、異同點(diǎn)。（重難點(diǎn)）
復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：復(fù)習(xí)本內(nèi)容，完成以下知識(shí)梳理
1、果實(shí)和種子的發(fā)育
�、偈芫饔猛瓿梢院螅ǖ母鞑糠职l(fā)生了怎樣的變化？
②填圖
�、圩臃康慕Y(jié)構(gòu)是怎樣的？子房的各個(gè)部分分別發(fā)育成果實(shí)和種子的哪些結(jié)構(gòu)？
2、種子的結(jié)構(gòu)
掌握玉米種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)并比較玉米種子與菜豆種子在結(jié)構(gòu)上有何相同和不同之處？明確：雙子葉植物和單子葉植物的概念。（完成下表）
菜豆種子玉米種子
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)1、
2、
3、1、
2、
3、
3、知識(shí)梳理
子房壁 果皮
子房 珠被 種皮果實(shí)
胚珠卵細(xì)胞+ 受精卵 胚種子
2個(gè)極核+ 受精極核 胚乳
訓(xùn)練鞏固：
1. 下列結(jié)構(gòu)中，屬于果實(shí)的是?( )。?
?A. 蠶豆、綠豆、 B. 葵花子、小麥粒、玉米粒
?C. 西瓜籽、葫蘆子 D. 花生仁、杏仁
2. 綠色開(kāi)花植物的種子是由?( )?發(fā)育而的。
?A. 雌蕊 B. 花藥 C. 胚珠 D. 子房
3. 假如1顆花生果實(shí)里有3粒種子。那么，這顆花生果實(shí)是由?( )。?
A. 一個(gè)子房一個(gè)胚珠發(fā)育的 B. 一個(gè)子房三個(gè)胚珠發(fā)育的
?C. 三個(gè)子房一個(gè)胚珠發(fā)育的 D. 三個(gè)子房三個(gè)胚珠發(fā)育的
4. 單子葉植物種子的子葉的作用是?( )。?
?A. 貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) B. 光合作用 C. 吸收、轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) D. 發(fā)育成葉
5. 我們吃的杏、桃，主要食用的部分是?( )。?
? A. 子房 B. 種皮 C. 果皮 D. 種子
6.一朵花完成傳粉和受精后，能繼續(xù)發(fā)育的結(jié)構(gòu)是?( )。?
?A. 花冠 B. 雄蕊
?C. 雌蕊的柱頭和花柱 D. 雌蕊的子房
7. 我們吃的葵花籽是( )，西瓜子是( )。
?A. 子房 B. 果實(shí) C. 胚珠 D. 種子
8. 在種子的結(jié)構(gòu)中，主要的部分是?( )。?
?A. 子葉 B. 胚乳 C. 胚 D. 種皮[
9. 下列哪一組植物的種子營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯藏在胚乳里？（ ）
①小麥 ②花生 ③西瓜 ④高粱 ⑤玉米
A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、①④⑤
10. 在種子形成的過(guò)程中，受精卵發(fā)育成?( )。
?A. 種皮 B. 胚 C. 胚乳 D. 果皮
11. 雙子葉植物的種子和 單子葉植物的種子胚的組成是 ?( )。?[
? A. 胚芽、 胚軸和胚根 B. 胚芽、胚軸、胚根、子葉
?C. 胚芽、胚軸、 胚根、兩片子葉 C. 胚芽、胚軸、胚根、胚乳
12. 雙子葉植物和單子葉植物種子的根本區(qū)別在于?( )。?
?A. 是否有胚乳 B. 子葉數(shù)目不同
?C. 胚芽數(shù)目不同 D. 胚的數(shù)目不同
13. 下列各組植物中，屬于單子葉植物的是?( )。?
?A. 黃 豆、蠶豆 B. 花生、蓖麻
?C. 高粱、小米 D. 向日葵、西瓜籽
14. 菜豆、黃瓜等植物的種子內(nèi)是無(wú)胚乳的。沒(méi)有胚乳是因?yàn)?( )。
A. 胚珠內(nèi)沒(méi)有極核[
B. 胚珠內(nèi)極核沒(méi)有受精
C. 受精后的極核未發(fā)育
D. 種子形成過(guò)程中，胚乳里的有機(jī)養(yǎng)料被子葉吸收并貯藏起的緣故
當(dāng)日作業(yè)：
1、 下圖為菜豆種子和玉米種的結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答：
(1)圖中菜 豆種子中[2]所示結(jié)構(gòu)共有_________ 片，而玉米種子[2]所示結(jié)構(gòu)只有_________片，不肥厚。玉米種子中滴上碘液變藍(lán)色的部位是[ ]_________，說(shuō)明含有大量的
(2)菜豆種子 和玉米種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)是都有[ ]_________和[ ]_________，而且胚都由[ ]_________、[ ]_________、[ ]_________、[ ]_________組成。不同點(diǎn)是菜豆種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯藏在[ ]_________，而玉米種子營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯藏在[ ]_________，玉米種子中有_________，菜豆種子中沒(méi)有_________。
2、右圖是番茄的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中從l→2表示的生理過(guò)程是 ，圖中3表示的生理過(guò)程是 。
（2）圖中5是由受精后的 發(fā)育而成的。
�。�3）圖中的[4]是由[2]中的 發(fā)育的。
�。�4）在圖中[5]所示的生理過(guò)程中，消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要自 。
反思重建：
社會(huì)行為
第九課時(shí)：社會(huì)行為
目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠理解動(dòng)物社會(huì)行為的主要特征。
2、學(xué)生理解分工合作、信息交流對(duì)動(dòng)物的意義。
重點(diǎn)：
理解動(dòng)物社會(huì)行為的主要特征。
難點(diǎn)：
理解分工合作、信息交流對(duì)動(dòng)物的意義。
過(guò)程：
一、學(xué)生自學(xué)
1、你能描述動(dòng)物社會(huì)行為的主要特征有哪些嗎？
2、你能說(shuō)出分工合作對(duì)動(dòng)物有何意義？
3、你能說(shuō)出動(dòng)物群體中信息交流的方式有哪些？請(qǐng)你舉例說(shuō)明動(dòng)物群體中信息交流對(duì)動(dòng)物有什么好處？
二、學(xué)生討論：
三、教師點(diǎn)撥：
1、你能描述動(dòng)物社會(huì)行為主要特征有哪些嗎？
A、群體內(nèi)部形成組織
如白蟻：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。
B、成員之間有明確分工
如白蟻：雌蟻：“產(chǎn)卵機(jī)器”、雄蟻：交配、工蟻：“做工”、兵蟻：“防御”。
C、有的群體形成等級(jí)
如狒狒：據(jù)其個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況、兇猛程度等排成等級(jí)次序。
2、你能說(shuō)出分工合作對(duì)動(dòng)物有何意義？
群體生活對(duì)個(gè)體的生存、種族的繁衍都是很重要的，更有利于適應(yīng)環(huán)境。
3、你能說(shuō)出動(dòng)物群體中信息交流的方式有哪些？請(qǐng)你舉例說(shuō)明動(dòng)物群體中信息交流對(duì)動(dòng)物有什么好處？
�。�1）信息交流的方式：
動(dòng)作、氣味、聲音等
�。�2）舉例說(shuō)出信息交流的好處：
A、孔雀開(kāi)屏——求偶
B、一只黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)豹時(shí)發(fā)出一種特殊的聲音——避敵
C、一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后沿途留下氣味返回巢穴，不一會(huì)兒，一大群螞蟻直奔向食物——取食
四、歸納總結(jié)：
學(xué)生總結(jié)：在本節(jié)課內(nèi)，我學(xué)到了。。。。。。
五、鞏固提升：
【生命的起源和進(jìn)化教案】相關(guān)文章：
關(guān)于《生命的起源與進(jìn)化》課文導(dǎo)學(xué)案07-04
關(guān)于生命起源的總結(jié)07-06
漢字的起源教案06-04
物種起源的教案06-03
物種起源（緒論）教案06-16
物種起源優(yōu)選教案06-16
《物種起源》教案參考06-16
《物種起源》教案推薦06-16
物種起源精品教案06-16
物種起源的教案參考06-16