五年級(jí)品德與社會(huì)班級(jí)中的崗位教案
五年級(jí)品德與社會(huì)班級(jí)中的崗位教案
1、師：班長(zhǎng)到底是不是“官”？現(xiàn)在我們來(lái)搞個(gè)小小辯論會(huì)就此問(wèn)題展開(kāi)討論。認(rèn)為班長(zhǎng)是“官”的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)你們坐到正方席上，認(rèn)為班長(zhǎng)不是“官”的，請(qǐng)你們坐到反方席上�，F(xiàn)在請(qǐng)正反兩方推選三位選手進(jìn)行辯論，本組的同學(xué)有權(quán)提醒辯手或補(bǔ)充發(fā)言，辯論開(kāi)始。
2、師： 哪位“知音姐姐”能幫助張蓉蓉同學(xué)解除她的煩惱？
2、生：在樂(lè)聲中班干部走上講臺(tái)訴說(shuō)煩惱，臺(tái)下的同學(xué)為他們解除煩惱出謀劃策。
3、師小結(jié)：悠揚(yáng)的樂(lè)聲冶情操，中肯的話語(yǔ)暖心窩。各位班干部終于把郁結(jié)在心頭的煩惱憂愁傾訴出來(lái)了，熱心的同學(xué)們?yōu)槟銈兣帕藨n解了難，我相信，通過(guò)今天的一席掏心窩的談話，同學(xué)們之間會(huì)變得更融洽，有樂(lè)同享，有難同當(dāng)。“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫�！卑喔刹總�，你們今后的工作只要講究方法，只要一心為公，同學(xué)們肯定會(huì)支持你們的，你們是大家選舉出來(lái)的，大家相信你們！
�。c(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在訴說(shuō)、傾聽(tīng)、交談的過(guò)程中體會(huì)到做好一件事并不容易，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人的崗位都是在為集體服務(wù)，每一項(xiàng)工作看似獨(dú)立實(shí)質(zhì)互相關(guān)聯(lián)，不可分割，大家要相互理解、尊重、支持。）
三、的制作和使用的設(shè)想
制作《說(shuō)話實(shí)說(shuō)》錄像片段，旨在給學(xué)生提供一個(gè)范例，讓他們會(huì)說(shuō)、善說(shuō)；一段輕音樂(lè)的運(yùn)用， 目的是想放松學(xué)生心情，讓他們?cè)刚f(shuō)、想說(shuō)。
四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示和建議
教師的教學(xué)應(yīng)針對(duì)班級(jí)的具體實(shí)際情況，有的放矢，從而達(dá)到實(shí)際的教育效果。
第三課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
1、制作錄音：《給書編號(hào)》、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、一段抒情曲。
2、制作笨笨熊和跳跳鼠頭飾。
3、指導(dǎo)排練小品。
4、收集有關(guān)“奉獻(xiàn)”的名人名言。
二、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：聽(tīng)錄音、觀小品。
1、 師：青蛙用呱呱的叫聲向勤勞的農(nóng)民傳遞豐收的喜訊；雄雞用嘹亮的鳴聲為熟睡的人們迎來(lái)黎明的曙光；白衣天使用周到的服務(wù)解除了病人的痛苦；盲人用跳躍的燈火為摸黑的路人挑出一片光明……為別人服務(wù)是一種幸福，替他人著想是一種快樂(lè)，為同學(xué)做事是一種享受，我們能為他人做點(diǎn)什么？咱們也來(lái)給自己設(shè)個(gè)崗，什么崗位適合我們？請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)錄音，也許你會(huì)從中受到一點(diǎn)設(shè)“崗”啟發(fā)。（放錄音《給書編號(hào)》）
2、生：聽(tīng)錄音。
3、師：聽(tīng)了錄音，你受到什么啟發(fā)？
4、生：暢所欲言。
5、師：只要做個(gè)有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)有許多崗位需要大家去承擔(dān)，課前老師讓你們調(diào)查了解班級(jí)有哪些崗位缺人，你們行動(dòng)了嗎？
6、生：匯報(bào)調(diào)查情況。
7、師：為班級(jí)設(shè)崗做事不必干得轟轟烈烈，只要心中裝著他人，急他人所急，想他人所想，做他人需做的事，這就是對(duì)崗位負(fù)責(zé)，這就是為集體服務(wù)，你就是班級(jí)中一位稱職的好學(xué)生，請(qǐng)欣賞小品《笨笨熊開(kāi)門》。
8、生：小品表演。（大概內(nèi)容是： 一只憨厚的小熊背著書包迎著朝陽(yáng)一蹦一跳地走到教室門前迅速掏出鑰匙為已守侯在門前的幾只小熊打開(kāi)門，同學(xué)們疑惑地問(wèn)“笨笨熊，班主任陳老師呢，怎么是你開(kāi)門？笨笨熊樂(lè)呵呵地說(shuō)：“班主任陳老師的爸爸病了，她每天都要到醫(yī)院服侍她的爸爸。我家靠學(xué)校近，每天早上我想代陳老師來(lái)教室開(kāi)門。”同學(xué)們七嘴八舌地圍攏過(guò)來(lái)問(wèn)：“笨笨熊，你怎么知道陳老師的爸爸病了？”笨笨熊撓撓頭呵呵一笑說(shuō)：“上次，陳老師讓我到她的辦公室給我補(bǔ)習(xí)功課時(shí)，我聽(tīng)陳老師跟別的老師說(shuō)的。？”“笨笨熊，你一點(diǎn)也不笨，其實(shí)你很聰明，你看陳老師剛讓大家為自己在班級(jí)設(shè)個(gè)崗，你就忙上了�！币粋�(gè)同學(xué)拉著笨笨熊的手說(shuō)�！澳阏媸莻�(gè)有心人，陳老師無(wú)意間的一句話就引起了你的關(guān)注�！绷硪粋�(gè)同學(xué)搶著說(shuō)。又一個(gè)同學(xué)拍了一下腦門欣喜地說(shuō)：“我找到崗位了，我從今天開(kāi)始要陪劉濤上學(xué)，因?yàn)椋罱鼊哪_受傷了，走路不方便，我和他是鄰居，所以我應(yīng)該陪他上學(xué)�！薄鞍。瓉�(lái)找崗位這么容易，只要?jiǎng)e人需要我們的時(shí)候，我們?nèi)椭褪菫樽约涸O(shè)了崗�！币粋�(gè)同學(xué)若有所悟地說(shuō)。大家異口同聲說(shuō)：“對(duì)，我們的崗位就是為大家服務(wù)！”說(shuō)完《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)響起，同學(xué)們隨著音樂(lè)一起唱起來(lái)。）
9、師：小品為我們擦亮了眼睛，點(diǎn)明了心燈。此時(shí)，一幕幕感人的場(chǎng)面在我們的腦海中閃現(xiàn)；一樁樁動(dòng)人的故事在我們的心間閃耀；一顆顆無(wú)助的心靈在我們的心頭牽掛；一個(gè)個(gè)待設(shè)的崗位在我們的心中召喚。請(qǐng)大家用筆把你的設(shè)崗想法寫出來(lái)，然后在小組交流，大家再相互提提意見(jiàn)，使你的想法更完善。
10、生：寫想法，互交流。
（點(diǎn)評(píng)：錄音故事、小品都為學(xué)生給自己設(shè)“崗”拓寬了思路，指教了方法，引領(lǐng)了方向。）
活動(dòng)二：跳跳鼠求教。
1、師：同學(xué)們都為自己找到了崗位，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的崗位？跳跳鼠想給你們講兩個(gè)發(fā)生在他身邊的小故事，請(qǐng)你來(lái)發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。
2、跳跳鼠：一生帶著跳跳鼠的頭飾跳到講臺(tái)前向大家揮揮手說(shuō)：“Hi！gdrning bs and girs！今天我的同學(xué)們推選我來(lái)向你們求教，恭請(qǐng)大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，本跳跳鼠在此有理了，深情地向大家鞠個(gè)躬。是這樣的：“今天早讀課，語(yǔ)文老師要檢查課文背誦，同學(xué)們都加緊背書。洪自強(qiáng)同學(xué)還沒(méi)有完全背熟，但他還是去打掃衛(wèi)生包干區(qū)。秦夢(mèng)雪提醒他：“老師要檢查背書呢！”洪自強(qiáng)說(shuō)：“打掃包干區(qū)是我的崗位職責(zé)呀�！碑�(dāng)然了，洪自強(qiáng)因?yàn)闀车貌皇毂焕蠋熍u(píng)了幾句，同學(xué)們呢，有的贊成洪自強(qiáng)的做法，有的指責(zé)他的做法，更有甚者竟然對(duì)他冷嘲熱諷，搞得洪自強(qiáng)悶悶不樂(lè)。你們說(shuō)洪自強(qiáng)這樣做對(duì)嗎？如果是你，你會(huì)怎么做呢？
3、生：各抒己見(jiàn)。
4、師小結(jié)：洪自強(qiáng)的做法是對(duì)的。我們?cè)诎嗉?jí)中為自己設(shè)一個(gè)崗位，就要對(duì)這個(gè)崗位負(fù)責(zé)，就要不折不扣地完成自己的崗位職責(zé)。洪自強(qiáng)承擔(dān)了打掃包干區(qū)的崗位，就應(yīng)該每天按時(shí)打掃，這是對(duì)集體負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。至于背書的事情，洪自強(qiáng)知道自己一早要打掃包干區(qū)，就應(yīng)該在前天晚上把書背熟，如果實(shí)在背不熟也沒(méi)關(guān)系，向老師解釋一下，抽時(shí)間把書背熟。
5、跳跳鼠：老師，我還想請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題。昨天中午，刮了一陣風(fēng)，一些樹葉落在了我們班級(jí)的包干區(qū)里，高商、李想和吳睿超看見(jiàn)了。吳睿超說(shuō)：“我們趕快把它掃掉吧！”高商說(shuō)：“今天又不是我值日，不關(guān)我的事�！崩钕胝f(shuō)：“也許落葉還會(huì)被風(fēng)刮到其他班級(jí)的包干區(qū)，用不著我們自己掃。”我總覺(jué)得他們有的人的話聽(tīng)得別扭，你們是怎么想的？
6、生：發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
7、師小結(jié)：工作就是崗位，崗位就是使命，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，更不能存在僥幸心理推卸責(zé)任，得過(guò)且過(guò)。我們要胸懷強(qiáng)烈的責(zé)任感，要樹立我為人人，人人為集體的意識(shí)。校園是大家的，撿拾校園里的一張紙屑，一片樹葉都是我們的責(zé)任。我們不應(yīng)讓一片紙屑落葉污染了美麗的校園，更不能讓一種私心雜念玷污了純潔的心靈。你撿一張紙，我拾一片葉，他護(hù)一株苗……我們的校園就會(huì)美如畫，我們的笑容就會(huì)燦若花，我們的生活就會(huì)甜似蜜！
�。c(diǎn)評(píng)：跳跳鼠的形象設(shè)計(jì)及言行舉止增強(qiáng)了課堂的趣味性，巧妙地教育了學(xué)生要正確對(duì)待自己的崗位，熱愛(ài)自己的崗位，樹立強(qiáng)烈的主人公意識(shí)。）
活動(dòng)三：制定崗位職責(zé)。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)我講一個(gè)小故事。
2、師：（在抒情的音樂(lè)聲中）講故事《門是誰(shuí)修好的》。
3、師：溫馨的小故事焐開(kāi)了我們的心靈之花。一個(gè)個(gè)鮮活的事例告訴我們，班級(jí)中的崗位多的數(shù)不清，它就藏在陪伴我們學(xué)習(xí)的課桌里，它躲在默默無(wú)言的門窗里，它鉆在郁郁寡歡的同伴身體里……它無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，只要我們做個(gè)有心人，它就會(huì)跳出來(lái)暗示你，呼喚你的援助。為自己設(shè)個(gè)崗位并不難，難的是任勞任怨地做好工作，堅(jiān)持不懈地把守好崗位。我們有必要一起討論并制定一份《班級(jí)崗位職責(zé)》，讓職責(zé)監(jiān)管我們的工作，也好讓我們對(duì)照職責(zé)督查我們的工作，確保人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。
4、生：討論、制定《班級(jí)崗位職責(zé)》。
5、師：請(qǐng)書法好的學(xué)生謄寫《班級(jí)崗位職責(zé)》貼于班級(jí)墻壁，同時(shí)讓學(xué)生把課前摘錄的有關(guān)樂(lè)于奉獻(xiàn)的名人名言也貼到墻壁上。
附：人民的愉快就是我的報(bào)酬。（居里夫人）
如果一個(gè)人僅僅想到自己，那么他一生里，傷心的事情一定比快樂(lè)的事情來(lái)得多。 (馬明西比利亞克 )
夜把花悄悄地開(kāi)放了，卻讓白日去領(lǐng)受謝詞。 (泰戈?duì)?
對(duì)人來(lái)說(shuō)，最大的歡樂(lè)，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人。 (蘇霍姆林斯基)
�。c(diǎn)評(píng)：小學(xué)生的自覺(jué)性差，他們做事虎頭蛇尾，心血來(lái)潮時(shí)做事認(rèn)認(rèn)真真，興趣一過(guò)就得過(guò)且過(guò)，為了確保他們能善始善終做好本職工作，讓他們自己討論、制定《班級(jí)崗位職責(zé)》，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。）
三、的制作和使用的設(shè)想
制作錄音旨在吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诩芯β?tīng)故事的過(guò)程中生發(fā)出我一定要承擔(dān)好班級(jí)的崗位的決心，從而為制定“職責(zé)”奠定情感基調(diào)；歌曲和音樂(lè)的使用，目的是想渲染課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情趣。
四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示和建議新課標(biāo)第一網(wǎng)
1、在教學(xué)過(guò)程中，教師要突出引導(dǎo)學(xué)生怎么做，教學(xué)進(jìn)程不要太快，要給學(xué)生留下思維的時(shí)間，要允許學(xué)生大膽地設(shè)想。
2、學(xué)生制定“職責(zé)”時(shí)，教師不光要指導(dǎo)學(xué)生討論，還要引導(dǎo)他們梳理、歸納、整理各小組的意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)與反思
反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺(jué)得具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1、自主性。從課前的學(xué)生采訪、調(diào)查、編寫三句半到課堂上的辯論、模擬表演、小品欣賞、小煩惱熱線等等，這一系列活動(dòng)都是由學(xué)生自主完成；從起初的只是感性認(rèn)識(shí)班級(jí)崗位到行動(dòng)起來(lái)為自己爭(zhēng)設(shè)班級(jí)崗位，這個(gè)由明理到導(dǎo)行的過(guò)程都是學(xué)生在自主動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情的過(guò)程中自己去感受、領(lǐng)悟而完成的，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師只是起引導(dǎo)者、組織者的作用，充分體現(xiàn)了品德與社會(huì)課上的自主性。
2、多味性�！靶⌒∞q論會(huì)”含有挑戰(zhàn)性，對(duì)于會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的兒童來(lái)說(shuō)，誰(shuí)不想?yún)⑴c；“實(shí)話實(shí)說(shuō)”多有刺激性，主持人氣派，嘉賓榮耀，對(duì)于愛(ài)崇拜名人的兒童來(lái)說(shuō)，誰(shuí)不想過(guò)把“名人”癮；“三句半表演”，特有滑稽性，說(shuō)半句的演員動(dòng)作滑稽，語(yǔ)言詼諧，對(duì)于充滿好奇的兒童來(lái)說(shuō)，誰(shuí)不愛(ài)認(rèn)真看；“跳跳鼠求教”，很有逗趣性，跳跳鼠機(jī)靈幽默，對(duì)于活潑好動(dòng)的兒童來(lái)說(shuō)，誰(shuí)不樂(lè)意和他交朋友；“小煩惱熱線”，富有援助性，求助者訴說(shuō)辛酸，對(duì)于滿懷愛(ài)心的兒童來(lái)說(shuō)，誰(shuí)不愿施助他人……這些活動(dòng)都是兒童感興趣的，樂(lè)于接受的，活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)全身心參與，在說(shuō)說(shuō)笑笑、爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵、演演唱唱的過(guò)程中明白了班級(jí)崗位的性質(zhì)不是“官”，而是為班級(jí)為他人服務(wù)的職責(zé)，從而樹立了我為人人、人人為集體的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，進(jìn)而生發(fā)了我要為大家服務(wù)的欲望。多樣的活動(dòng)形式奏響了爭(zhēng)崗愛(ài)崗的序曲，給學(xué)生一種積極、向上的力量。這種教學(xué)形式體現(xiàn)了品德與社會(huì)課要“創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間�！钡慕虒W(xué)思想。
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