城市風(fēng)貌與社會(huì)生活的教案
城市風(fēng)貌與社會(huì)生活的教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.通過(guò)教科書(shū)提供的史料，了解宋代社會(huì)的鄉(xiāng)村生活、市民風(fēng)貌和民間傳統(tǒng)節(jié)日繁榮風(fēng)俗。
2.通過(guò)閱讀教科書(shū)，了解宋代士農(nóng)工商的生活情況。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)展示、朗讀、分析有關(guān)史料，了解宋代的鄉(xiāng)村生活和市民風(fēng)貌。
2.通過(guò)小組交流，介紹自己家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，并與宋代主要民間傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗作比較，找出異同點(diǎn)。然后小組推薦代表到全班進(jìn)行交流，請(qǐng)同學(xué)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.通過(guò)了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗和家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2.通過(guò)小組討論，培養(yǎng)同學(xué)間協(xié)作學(xué)習(xí)、交流心得的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)教科書(shū)提供的史料，了解宋代社會(huì)的鄉(xiāng)村生活、市民風(fēng)貌等，培養(yǎng)分析史料、提取有效信息的能力。
難點(diǎn)：通過(guò)宋代民間傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗與現(xiàn)代家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗比較，學(xué)習(xí)比較法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
兩宋時(shí)期是封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的時(shí)期，也是中國(guó)城市發(fā)展的一個(gè)新階段。宋代城市的物質(zhì)生活和文化生活都極其豐富，城市習(xí)俗多姿多彩，呈現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)習(xí)俗在城市生活孕育之下的新發(fā)展，使中國(guó)的城市文化達(dá)到了一個(gè)高峰。宋代的習(xí)俗承前啟后，在中國(guó)社會(huì)生活發(fā)展史上占有重要地位。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，或許使你對(duì)宋代社會(huì)各階層狀況、鄉(xiāng)村生活以及市民風(fēng)貌等方面，獲得形象、生動(dòng)和比較深刻的了解。
二、學(xué)習(xí)新課：
1.士農(nóng)工商
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P70-71的內(nèi)容，找出“士”“農(nóng)”“工”“商”的含義。
�。�2）教師點(diǎn)評(píng)后補(bǔ)充“宋代的統(tǒng)治階層主要包括皇室、官僚、地主。中上層工商業(yè)者的社會(huì)地位得到改善。農(nóng)民、手工業(yè)者等勞動(dòng)者的身份也有所提高。其中，地位最高的仍然是皇室和官僚。士農(nóng)工商階層是社會(huì)的主體。“士”指的是讀書(shū)人。 “農(nóng)”指的是種地為生的農(nóng)戶(hù)�！肮ぁ敝傅氖菑氖率止I(yè)生產(chǎn)的人，他們大多集中在城市、集鎮(zhèn)，人身相對(duì)自由。“商”指的是經(jīng)商的人�！笆俊笔菄�(guó)家官僚階層的后備軍，倘若通過(guò)科舉考試，就會(huì)成為官僚階層的一份子。經(jīng)過(guò)陳橋兵變到“杯酒釋兵權(quán)”，宋朝的統(tǒng)治者處處表現(xiàn)了對(duì)武將的不信任，這是宋朝開(kāi)國(guó)后實(shí)行重文輕武國(guó)策的重要原因之一。相當(dāng)一部分官員是來(lái)自科舉考試，各級(jí)官員的俸祿豐厚，生活十分優(yōu)裕。結(jié)合P79的小字部分，我們可以看到宋朝的重文輕武的國(guó)策影響了宋朝朝廷事物乃至于皇帝的最終決策。從中我們可以知道兩宋對(duì)抗少數(shù)民族侵犯采取不抵抗、一心求和的原因，因?yàn)槌⒅蟹磳?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的聲音十分強(qiáng)烈�！笆俊逼毡槭艿饺藗兊淖鹁�，社會(huì)地位也比較高。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)的活躍，商人的地位開(kāi)始提高，他們對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了橋梁和紐帶的作用。
2.城市風(fēng)貌
（1）教師介紹宋朝城市的特點(diǎn)：人口大大超過(guò)唐朝的長(zhǎng)安城；打破市坊制，改變了長(zhǎng)安城的城市格局；打破長(zhǎng)安城對(duì)商業(yè)活動(dòng)的時(shí)間限制，出現(xiàn)了夜市和早市。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合唐朝長(zhǎng)安城的內(nèi)容與北宋汴京城做一簡(jiǎn)單的比較（對(duì)應(yīng)“比較學(xué)習(xí)法”），找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（小組討論）
唐朝長(zhǎng)安城與北宋東京城的區(qū)別
城市相同點(diǎn)不同點(diǎn)
唐朝長(zhǎng)安城①城市建設(shè)規(guī)模宏大、雄偉
�、谌珖�(guó)政治經(jīng)濟(jì)中心
③擁有繁華的商業(yè)區(qū)①長(zhǎng)安城布局整齊
�、陂L(zhǎng)安城商業(yè)貿(mào)易限制在東市和西市，而東京城貿(mào)易區(qū)域不受限制
�、蹡|京出現(xiàn)夜市和早市，貿(mào)易時(shí)間沒(méi)有限制
④東京有娛樂(lè)場(chǎng)所—瓦肆
北宋東京城
�。�3）教師總結(jié)“長(zhǎng)安城與東京城的區(qū)別正好體現(xiàn)了不同的時(shí)代精神：長(zhǎng)安反映了我國(guó)封建社會(huì)進(jìn)入繁榮時(shí)期，東京則反映了我國(guó)封建社會(huì)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
�。�4）幻燈片展示教科書(shū)中的《夢(mèng)梁錄》的選段和圖片“宋男女伎樂(lè)圖”等史料，教師提問(wèn)“這些史料反映了什么事實(shí)？”學(xué)生回答“說(shuō)明了宋朝的城市市民的精神文化生活豐富�！苯處燑c(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充——市民文化生活的豐富具體體現(xiàn)在瓦舍中的各種表演和各種體育活動(dòng)。
3.鄉(xiāng)村生活
�。�1）幻燈片展示教科書(shū)的史料：王安石的《元日》選段和陸游的《小舟游近村舍舟步歸》，教師簡(jiǎn)單解釋后提問(wèn)“這說(shuō)明了宋代時(shí)期鄉(xiāng)村地方的哪一現(xiàn)象呢？”學(xué)生回答“宋代鄉(xiāng)村的人們的精神文化生活豐富多彩。
�。�2）將全班同學(xué)分為若干小組，小組成員對(duì)自己熟悉的家鄉(xiāng)節(jié)日的習(xí)俗進(jìn)行介紹，并有專(zhuān)人進(jìn)行記錄。
�。�3）然后各小組派出代表在全班同學(xué)面前來(lái)介紹本小組內(nèi)的節(jié)日風(fēng)俗，各小組之間進(jìn)行比賽，誰(shuí)講的最多最詳細(xì)的會(huì)得到豐厚的獎(jiǎng)品。
�。�4）教師對(duì)各小組總結(jié)的節(jié)日風(fēng)俗進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，提問(wèn)“宋代的節(jié)日習(xí)俗與我們家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗有什么不同？”教師強(qiáng)調(diào)比較學(xué)習(xí)法。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們從宋朝各階層的生活情況、鄉(xiāng)村百姓的習(xí)俗和城市市民的文化生活全面了解了宋代的社會(huì)生活，知道他們的社會(huì)生活都是豐富多彩的，從中我們也認(rèn)識(shí)到宋代人民日常生活的方方面面是宋代高度發(fā)達(dá)的社會(huì)文明的具體體現(xiàn)，反映了宋朝是我國(guó)歷史上又一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文明發(fā)達(dá)的時(shí)期。
唐朝長(zhǎng)安城與北宋東京城的區(qū)別
城市相同點(diǎn)不同點(diǎn)
唐朝長(zhǎng)安城①城市建設(shè)規(guī)模宏大、雄偉
�、谌珖�(guó)政治經(jīng)濟(jì)中心
③擁有繁華的商業(yè)區(qū)①長(zhǎng)安城布局整齊
②長(zhǎng)安城商業(yè)貿(mào)易限制在東市和西市，而東京城貿(mào)易區(qū)域不受限制
③東京出現(xiàn)夜市和早市，貿(mào)易時(shí)間沒(méi)有限制
④東京有娛樂(lè)場(chǎng)所—瓦肆
北宋東京城
�。�3）教師總結(jié)“長(zhǎng)安城與東京城的區(qū)別正好體現(xiàn)了不同的時(shí)代精神：長(zhǎng)安反映了我國(guó)封建社會(huì)進(jìn)入繁榮時(shí)期，東京則反映了我國(guó)封建社會(huì)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
（4）幻燈片展示教科書(shū)中的《夢(mèng)梁錄》的選段和圖片“宋男女伎樂(lè)圖”等史料，教師提問(wèn)“這些史料反映了什么事實(shí)？”學(xué)生回答“說(shuō)明了宋朝的城市市民的精神文化生活豐富。”教師點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充——市民文化生活的豐富具體體現(xiàn)在瓦舍中的各種表演和各種體育活動(dòng)。
4.總結(jié)
宋代的社會(huì)生活的整體印象——社會(huì)各階層的生活情況、鄉(xiāng)村百姓的習(xí)俗和城市市民的文化生活都是豐富多彩的，從中得出結(jié)論——宋代人民日常生活的方方面面是宋代高度發(fā)達(dá)的社會(huì)文明的具體體現(xiàn)，反映了宋朝時(shí)我國(guó)歷史上又一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文明發(fā)達(dá)的時(shí)期。
三、教師小結(jié)：
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