蘇教版七年級上冊《繁星》教案
蘇教版七年級上冊《繁星》教案
（一）新課標教學(xué)目標：
知識與技能 1、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。
2、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
過程與方法 1、體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。
2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。
情感、態(tài)度、價值觀 從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。
（二）教學(xué)重點、難點：
1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。
2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情
（三）課時安排：一課時
（四）自主學(xué)習(xí)：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，熟讀課文
2、向?qū)W生提供以下資料：①作者簡介②寫作背景（見附一、二）
（五）教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入語設(shè)計：
繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學(xué)生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學(xué)生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運動之后，有一位中國作家，經(jīng)常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）
二、指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景（口述）。
三、朗讀課文，整體感知課文。
�。�、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：
�、� 用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句；
�、� 思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句；
�、� 理清結(jié)構(gòu)。
�。�、學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。
學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。（參考答案）
�、佟巴翘�，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥眩鼈兂３Ｔ诤臀艺f話一樣。”“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話�！薄霸谛堑膽驯е�，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了�！薄澳撬念w明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個三人還在跑呢！”
�、诎磿r間順序。標志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認可）
四、合作探究，研讀課文。（師生互動）
1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。
“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥眩鼈兂３Ｔ诤臀艺f話一樣。”“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”
教師點撥：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。
2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什幺樣的感情？
教師點撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。
3、閱讀第4段，思考并回答問題：
�、佟澳莻�天上的巨人”指什么？
——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。
②怎樣理解“？”
——一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動，星也在動。”（此題如學(xué)生提出其它理由，只要合理即可）
4、體會“看，那個巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達效果。
教師點撥：一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個“呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。
5、找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，并說說其表達效果。
教師點撥：十分生動形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。
五、總結(jié)全文并布置作業(yè)：
�。薄⑹熳x課文，背誦第3段；
�。病⒉檎宜鸭嘘P(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報。
附：
一、作者簡介
巴金（1904～2005）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀中國文學(xué)發(fā)展史中的一個重要人物，立志做社會活動家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實，其長篇小說《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。
二、《繁星》的寫作背景：
這篇選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當時歐洲的政治流放者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達馬賽。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。
三、板書設(shè)計
繁 星
巴 金
從前 小時侯望星天 對星天的依戀
三年前 回憶三年前望星星 與星星的伙伴之情 對繁星的熱愛
如今 在海上望星星 與星星的知心之情 對光明的追求
有一夜 船上觀星 對大自然的熱愛之情
【七年級上冊《繁星》教案】相關(guān)文章：
七年級語文上冊《鶯》導(dǎo)學(xué)案（通用5篇）08-20
七年級英語上冊第三單元導(dǎo)學(xué)案設(shè)計03-05
七年級上冊《龜雖壽》教學(xué)設(shè)計（通用8篇）04-18
關(guān)于繁星的教學(xué)設(shè)計（通用11篇）09-16
七年級的音樂教案范文（精選8篇）05-02
四年級上冊《角的計算》教案范文10-21
人教版四上冊《電子計算器的使用》的教案03-09
六年級上冊《圓的面積》教案（精選10篇）12-07
關(guān)于六年級上冊音樂全冊的教案08-31