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《iuü》的語文課程教案

時間:2022-06-22 08:28:46

《iuü》的語文課程教案

《iuü》的語文課程教案

《iuü》的語文課程教案

   無錫市后宅中心小學(xué) 顧春雨

  教材簡析:

  《iuü》是漢語拼音中的第二課。包括四部分:第一部分是情境圖:烏龜馱著小螞蟻過河,小魚鼓掌歡迎,既贊揚(yáng)烏龜樂于助人,又贊揚(yáng)螞蟻善于開動腦筋。從這個語境中可以剝離出“蟻、烏、魚”這三個語音而導(dǎo)入“iuü”這三個字母的認(rèn)讀,在學(xué)生心理上形成“畫面——語音——字母”這樣一個學(xué)習(xí)鏈。第二部分是表音表形圖,以利于學(xué)生掌握字音、熟記字形。第三部分是六個單韻母的字音字形辨別。第四部分是“iuü”的筆順圖及其漢語拼音在四線格中的書寫。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會“iuü”三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

  2、掌握“iuü”的4個聲調(diào),能直接讀出它們的四聲。

  3、能準(zhǔn)確地分辨這六個單韻母的讀音與字形。

  教學(xué)重難點(diǎn):能讀準(zhǔn) “iuü”的音、認(rèn)清它們的形。

  教具準(zhǔn)備:情境圖的動畫演示、字母卡片。

  教法學(xué)法:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  漢語拼音是一串抽象的表音符號,它缺乏具體內(nèi)容,枯燥乏味,對于形象思維占優(yōu)勢的一年級兒童在入學(xué)伊始更應(yīng)注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,呈現(xiàn)各種活潑生動的學(xué)習(xí)形式,將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體形象的實(shí)物聯(lián)系起來,激起學(xué)生的興趣,將字母的音形在學(xué)生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。

  2、自主探究,建設(shè)開放而有活力的語文課堂。

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔試行〕》中指出,要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力”。這種觀念是貫穿我們整個基礎(chǔ)教育始終的。所以在學(xué)生尚未形成“學(xué)習(xí)定勢”的起始年級,教師更要將這種觀念滲透在我們的教學(xué)中。因此在教學(xué)iuü的字形時,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索字母形態(tài)的特點(diǎn),自己去想辦法記住它,讓學(xué)生在探索的過程中培養(yǎng)自己的思維和語言表達(dá)能力。

  3、小組合作,從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

  現(xiàn)在的社會越來越需要加強(qiáng)合作:人與人的合作,人與自然的合作,群體與群體的合作。對于今天的小學(xué)生來說,從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。因此在教學(xué)“a e i u ü”六個單韻母的讀音和字形辨別時,可以開展合作學(xué)習(xí),學(xué)生在活動中相互糾正、彼此幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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