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我家的園子經(jīng)典教案

時(shí)間:2024-03-20 08:52:30

我家的園子經(jīng)典教案

我家的園子經(jīng)典教案

我家的園子經(jīng)典教案

  【我家的園子教案一】

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、用已會(huì)的方法自主學(xué)習(xí)本課的生字,做到正確讀寫認(rèn)。

  2、能用結(jié)合批注理解課文的方法學(xué)習(xí)課文,

  過程與方法:

  1、注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

  2、教師的引導(dǎo)要起到拋磚引玉的作用。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、意識(shí)到人與自然要和諧相處。

  2、珍惜生命,能從自然中獲得美的體驗(yàn),并用一定的方式贊美自然美。

  教學(xué)重點(diǎn):正確流利有感情的朗讀課文,感受我家園子的自由和蓬勃生機(jī)。

  教學(xué)難點(diǎn):借助批語,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用以及作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。

  孩子,你家有園子嗎?這節(jié)課,我們跟隨蕭紅阿姨去看看她家的園子是什么樣的?(板書課題:我家的園子)。學(xué)生齊讀課題,并回答:讀了課題,你知道了什么?你還想知道什么?

  二、結(jié)合旁批,了解課文。

  1、你們都很想知道這是一個(gè)什么樣的園子?這是一篇批讀課文,看看別人讀了這篇文章后的批語里有沒有告訴我們這個(gè)園子的一些情況呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀旁批,然后告訴我,從旁批里你看出了這是一個(gè)什么樣的園子?

  2、現(xiàn)在請(qǐng)孩子去讀讀課文,看看課文的講述是否和你們剛才從旁批中感受到的一樣?注意帶音的生字詞語,讀的時(shí)候用筆勾出來,然后用自己掌握的方法去識(shí)記生字的音形義。

  3、教師出示課文中帶生字的詞語,點(diǎn)名學(xué)生讀,并在讀中正音。

  4、請(qǐng)一小組的同學(xué)開火車讀課文的段落。其它學(xué)生評(píng)價(jià),在學(xué)生的評(píng)價(jià)中,教師為易錯(cuò)字正音。

  5、教師要求學(xué)生用自己的語言再次說說園子給你的印象。整體感知課文內(nèi)容。

 。ㄔ趯W(xué)生未曾讀文之前,先讓學(xué)生讀旁批,并讓學(xué)生說說從旁批中知道了園子的什么,讓學(xué)生先有一個(gè)概念:旁批原來就是把自己讀文的感受寫下來。)

  三、再借旁批,細(xì)究課文。

  1、剛才讀了課文的旁批,這課的旁批寫出了讀者讀了之后對(duì)園子的印象,現(xiàn)在你讀了課文,能不能學(xué)著旁批?把你讀了課文之后的感受記下來?請(qǐng)學(xué)生默讀課文1---3自然段,學(xué)著批注,把你的感受也寫在旁邊。教師個(gè)別指導(dǎo)。

  2、學(xué)生匯報(bào)對(duì)課文1---3段的學(xué)習(xí),教師選擇指導(dǎo):

  師:從課文的旁批,我們知道了課文的一至三段寫了我家園子可愛的小動(dòng)物,你讀了之后有什么新感受沒有?(學(xué)生隨意談自己的感受,教師重點(diǎn)指導(dǎo)這幾個(gè)地方)

  生一:我從第二自然段寫園子里有白蝴蝶、黃蝴蝶、大紅蝴蝶等很多蝴蝶,感受到園子一定很美。

  生二:我從第一自然段知道園子里不只是有蝴蝶和蜜蜂,還有蜻蜓、螞蚱等等很多小動(dòng)物。整個(gè)園子一定熱鬧極了。

  生三:我想提個(gè)問題:第三自然段的“明晃晃”是什么意思?它在這一段起了什么作用?

  師:看來孩子們眼中的園子不僅是美麗的,也是充滿了生機(jī)的。請(qǐng)孩子帶著自己的理解有感情的讀讀一到三自然段。

 。▽(duì)課文一至三自然段的學(xué)習(xí),教師激發(fā)學(xué)生按照剛才從旁批中感受到的學(xué)著來批注,以學(xué)生自主感悟?yàn)橹,教師加以引?dǎo),讓學(xué)生知道批注閱讀就是把自己的感受寫下來。讓學(xué)生從中體會(huì)到批注的樂趣。)

  3、學(xué)習(xí)第四自然段:

  師:請(qǐng)孩子們找一找第四自然段是圍繞哪句話在寫呢?看來這個(gè)園子里的太陽與眾不同,不知道他不同在什么地方?你從哪些句子看出了太陽特別亮?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用排比句來凸現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

  師:(引導(dǎo)學(xué)生讀這一自然段旁邊的旁批)師總結(jié),瞧,從旁批我們又知道了,園子里特別亮、特別大的太陽帶來了一園子的健康、美麗和生氣。

  (這一自然段的學(xué)習(xí)主要通過教師引導(dǎo),學(xué)生自主感悟,主要了解排比句,學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句。對(duì)于旁批,教師只是簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。)

  4、學(xué)習(xí)第五自然段:

  師:園子的健康而有生機(jī)的動(dòng)植物把園子裝點(diǎn)得那么美。是不是人為的讓他們那么美的呢?請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式去讀課文的第五自然段。結(jié)合旁批。看看你能從旁批中學(xué)到什么,再學(xué)著把你從課文中感受到寫下來吧!

  師:誰來說說你的感受?(學(xué)生想說什么說什么,教師著重指導(dǎo)這幾個(gè)地方:)

  生一:我從文中這句話:要做什么就做什么,要怎么樣就怎么樣感受到園子里的動(dòng)物和植物都很自由,他們按自己的想法在生活。所以才裝點(diǎn)了這么自然,這么美麗的園子。(教師在此順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生舉文中的例子來說明園子里的動(dòng)物和植物有多么自由。)

  生二:我從這一段的旁批中知道了作者把園子里的動(dòng)物和植物都當(dāng)成了人來寫,使園子里的一切都象人一樣會(huì)動(dòng)了。(教師在這兒要引導(dǎo)學(xué)生從旁批中學(xué)會(huì)用擬人和比喻的修辭手法來寫自然景物。)

  師:通過學(xué)生的回答,讓學(xué)生思考:你也是園子里的一株植物或者一個(gè)動(dòng)物,你會(huì)怎么樣生活呢?學(xué)生展開想象的翅膀分小組自由發(fā)言。

  結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生把自己想象成園中的一樣物體,有感情的讀好這一段。

 。▽(duì)于第五自然段,盡管是文中的重點(diǎn)段,但因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|,所以,順理成章的放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。讓他們自己去讀,自己去悟,自己去批注。通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,學(xué)生應(yīng)該完全掌握了讀文時(shí)把自己的感受寫下來這種批讀課文的方式了。)

  5、學(xué)習(xí)第六自然段:

  師:引讀:你看。園子里的一切都是那么自由,那么美好,那么有活力,站在這園子里,我抬起頭來:學(xué)生齊讀課文最后一段。

  四、利用旁批,結(jié)束新課。

  師:教師讀課文最后的旁批,問學(xué)生:你覺得課文的語言美嗎?瞧,旁批還教給了我們要怎么樣去積累好詞好句呢。你會(huì)用這個(gè)方法嗎?那快去試試吧。

 。ㄖ链耍浞值睦煤昧苏n文的旁批,達(dá)到了新課標(biāo)要求學(xué)生積累好詞好句的教學(xué)目標(biāo)。效果應(yīng)該不錯(cuò)。)

  教學(xué)反思:

  在設(shè)計(jì)這一課時(shí),我結(jié)合了這是一篇批讀文的特點(diǎn)。充分利用了課文的旁批,讓學(xué)生知道了旁批可以記下讀文的感受,還可以點(diǎn)出作者的寫作方法和技巧,通過教學(xué)中一步一步的實(shí)施,達(dá)到了教給學(xué)生一種閱讀方法的教學(xué)目的。但由于在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不到位,本課時(shí)安排的內(nèi)容稍多了一點(diǎn),時(shí)間顯得有些倉促,有些應(yīng)該落到實(shí)處的朗讀訓(xùn)練不能到位。

  【我家的園子教案二】

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用學(xué)過的方法,自主學(xué)習(xí)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力,體會(huì)作者對(duì)園子的喜愛之情及對(duì)自由的向往。

  4、繼續(xù)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)寫生字,在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合生活實(shí)際,感受作者對(duì)園子的喜愛之情及對(duì)自由的向往。

  教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。

  學(xué)習(xí)方法:自主合作探究

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入

  1、教師:同學(xué)們,你們家有花園嗎?都種了些什么呀?那園子里會(huì)招來哪些小動(dòng)物呢?

  2、這節(jié)課我們一起到一個(gè)園子里去看看。(板書課題)

  二、初讀課文,理解大意 出示自學(xué)指導(dǎo)

  1、自讀課文,說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。

  四人小組合作學(xué)習(xí)。要求;

  2、課文。讀完后想一想:課文寫了哪些事物?它們各有什么特點(diǎn)?用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來。

  3、讀懂了什么?還有哪些不明白的?在不懂的地方打上問號(hào)。

  4、你讀后的感受和體會(huì)簡(jiǎn)單地批注在課文旁。

  5、組交流,教師巡視指導(dǎo)。

  6、體匯報(bào)。

  7、理難點(diǎn)。 如:謊花——瓜果類等植物開的不結(jié)果實(shí)的花(鼓勵(lì)學(xué)生通過查工具書解決);句子:“凡是在太陽下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的,叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的!保ㄔ谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。)

  8、清脈絡(luò)。 文章寫了動(dòng)物、太陽、天空和植物。動(dòng)物漂亮可愛,太陽大而亮,天空又高又遠(yuǎn),植物自由自在。

  三、再讀課文,讀中悟情

  1、你喜歡文中的哪些句子?找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。

  例句1:蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。(抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。)

  例句2:太陽的光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的,叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。(前一句是排比句,后一句賦予了大樹、土墻以生命,可聯(lián)系下文的“一切都活了!”來理解作者對(duì)園子里的一切無比熱愛的思想感情。)

  例句3:花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了!都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。(抓住“活了”、“自由”來談自己的體會(huì)。)

  2、師有感情范讀。

  3、自由練讀,再次感受園子的自由和美好。

  4、師生配合朗讀。教師引讀:“一切都活了!都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。”學(xué)生接讀:“倭瓜愿意……”

  5、再讀喜歡的句子。

  四、積累摘抄

  選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

  板書設(shè)計(jì):

  我家的院子

  樣樣都有 我家的院子 新鮮漂亮

  昆蟲多、色彩多 明晃晃

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