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愛(ài)因斯坦與小女孩的教案

時(shí)間:2024-10-14 22:02:24

愛(ài)因斯坦與小女孩的教案

愛(ài)因斯坦與小女孩的教案

愛(ài)因斯坦與小女孩的教案

  第一課時(shí)

  一、介紹人物,導(dǎo)人新課

  1.出示愛(ài)因斯坦畫像,簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦。

  愛(ài)因斯坦(1879.3.14—1955.4.18)世界著名物理學(xué)家,他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮哪芰康睦碚,已由原子彈、氫彈的威力得到確證,被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。

  2.一個(gè)是世界上很有名氣的科學(xué)家,一個(gè)是12歲的小姑娘,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們來(lái)讀讀《愛(ài)因斯坦與小女孩》吧。

  (板書:5愛(ài)因斯坦與小女孩)

  二、初讀指導(dǎo)

  1.自學(xué)生字詞。

  2.(1)默讀課文,畫出生字詞。

  要求掌握的:蓄裹嘛呵啥

  二會(huì)字:(一)撮踱(步)噢

  (2)讀準(zhǔn)字音。

  (3)聯(lián)系上下文,有哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)懂了?

  蓄:留著而不剃掉;裹:(用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。

  (4)字形分析重點(diǎn):蓄(中間部分是“玄”字);裹(“衣”拆開(kāi)分為上下兩個(gè)部分,中間加“果”字,表音);噢(右上方里面是個(gè)“米”字)。

  (5)“嘛、呵、啥”在閱讀中理解掌握。

  2.理清文章層次。

  (1)各自輕聲讀課文。畫出文中愛(ài)因斯坦與小女孩的三次交往的起止。

  (第一次:第1—3自然段;第二次:第4、5自然段;第三次:第6自然段)

  (2)最后兩個(gè)自然段寫的什么?

  (愛(ài)因斯坦和小女孩互相幫助,成了好朋友)

  (3)填空練習(xí)。

  第一段是()自然段,寫

  第二段是()自然段,寫

  第三段是()自然段,寫

  第四段是()自然段,寫

  在課本上做段落劃分記號(hào)。

  3.指名四人輪流讀各段,要求讀得正確、流利。

  三、作業(yè)

  1.用鋼筆描紅、臨寫。

  2.完成課后作業(yè)題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

  1.讀拼音,寫詞語(yǔ)。

  xǜ()胡子guǒ()被子péng()

  2.課文分為哪幾段?說(shuō)說(shuō)各段的主要內(nèi)容。

  二、精讀訓(xùn)練

  1.指名朗讀第一段。

  (1)畫出寫愛(ài)因斯坦外貌的句子。

  (2)提問(wèn):小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦,她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來(lái)的”?

  (3)學(xué)生回答后,指導(dǎo)朗讀寫愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。

  (樣子:老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)衣著:穿的衣服又肥又長(zhǎng),整個(gè)人就像裹在一張大被單里腳下趿著一雙臥室里穿的拖鞋)

  體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。(著重抓住頭發(fā)“蓬亂’’穿的衣服“又肥又長(zhǎng)”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”)

  (4)什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)“這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是‘最偉大的人’呢?”是一個(gè)反問(wèn)句。你能把它換一個(gè)說(shuō)法嗎?(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,不可能是最偉大的人)

  (5)分角色即興表演這一段的情景。(由三名同學(xué)分別飾)

  (6)小結(jié):小女孩一遇愛(ài)因斯坦。

  2.閱讀第二段。

  (1)過(guò)渡:上面一段寫的是小女孩一遇愛(ài)因斯坦,第二天她巧遇上了。

  (2)讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。請(qǐng)用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍:—面踱步一面埋頭沉思”,也就是上文所說(shuō)的哪句話?(‘‘他一:埋頭走路,一邊像是在思考著什么!)

  (3)體會(huì)“一邊……一邊……,,(‘一面……一面……,’在運(yùn)用時(shí)的規(guī)律。

  (都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)口頭練習(xí)用“一面…一面……”造句。

  (4)分角色讀第二段,大家從這一段文章里讀懂了什么?

  (愛(ài)因斯坦平易近人,不承認(rèn)自己是偉人,還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真)

  找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。

  (5)小結(jié):這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦,教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。

  3.理解第三段。

  (1)默讀全段,思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)?

  (愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊,小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間)

  (2)從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。

  (3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi):樣亂?

  4.以上三段,分別寫了愛(ài)因斯坦與小姑娘的幾次交往?說(shuō)說(shuō)這幾次交往的具體情況。

  5.最后一段概寫兩人的交往。

  1.朗讀全文,回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

  2.想一想:愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?

 。◥(ài)因斯坦、小女孩、父親)

  第三課時(shí)

  一、聽(tīng)寫

  蓬亂納悶踱步冷不丁衣衫不整

  蓄著溫柔穿戴手把手一塌糊涂

  結(jié)合聽(tīng)寫情況,指導(dǎo)正確書寫。

  二、討論

  愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?

  1.書面準(zhǔn)備發(fā)言提綱。

  2.組織討論。

  小結(jié):愛(ài)因斯坦是一個(gè)最偉大的人。他不把時(shí)間花在穿戴、布置房間和收拾東西上,而是把精力完完全全地放在搞科學(xué)研究上。

  三、研究將反問(wèn)句改為陳述句

  1.用小黑板(或用幻燈片)揭示下列句子:

  (1)這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢?

  (2)穿衣服還不會(huì)呢,怎么談得上偉大?

  (3)這還不簡(jiǎn)單!

  L提問(wèn):這些都是反問(wèn)句,能換一個(gè)說(shuō)法嗎?

  學(xué)生回答后小結(jié):(1)上述三句可分別改為:①這個(gè)連衣服也不整齊的人,不可能是“最偉大的人”。②穿衣服還不會(huì)呢,談不上偉大。③這很簡(jiǎn)單!(2)反問(wèn)句改為陳述句的一般做法是:

  原句意思是肯定的,要改成否定;原句字面意思是否定的,要改成肯定。學(xué)生如果對(duì)“肯定”、“否定”的意思不理解,可以先舉例講—講“肯定”表示承認(rèn)正面的;“否定”表示否認(rèn)反面的。

  四、研究寫對(duì)話的形式

  1.小黑板揭示下面的內(nèi)容,提問(wèn):這兩段話都是寫人物對(duì)話,形式上有什么不同?

  (1)他沖小姑娘做了個(gè)鬼臉:“你說(shuō)得對(duì),我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我。”“這還不簡(jiǎn)單!”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣說(shuō)了出來(lái)。“能記住嗎?”她問(wèn)。“也許能!

  (2)父親說(shuō):“你們愛(ài)吃花生嗎?”

  我們爭(zhēng)著答應(yīng):“愛(ài)!”

  “誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)?”

  姐姐說(shuō):“花生的味兒美!

  哥哥說(shuō):“花生可以榨油。”

  我說(shuō):“花生的價(jià)錢便宜,誰(shuí)都可以買來(lái)吃,都喜歡吃。這就是它的好處!

  2.討論后小結(jié):這兩段話都是寫人物對(duì)話的。在形式上的不同點(diǎn)是:(1)把兩個(gè)人說(shuō)的話連著寫;(2)各個(gè)人說(shuō)的話獨(dú)立成自然段。

  五、作業(yè)指導(dǎo)

  1.出示下面的句子,重點(diǎn)研究(2),用“只好”造句。

  (1)他仍是衣冠不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。

  (2)我呢,什么也幫不了她,只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。

  讀句子,理解“只好”的意思:別的沒(méi)有,這是惟一的,不得不這樣做。

  口頭造句。

  2.書面作業(yè)。

  (1)用“一面……一面……”、“只好”造句。

  (2)把課文中的反問(wèn)句改為陳述句。

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