《蘋果里的五角星》教案范文
《蘋果里的五角星》教案范文
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,掌握文中生字新詞。
2、通過聯(lián)系上下文和實(shí)踐操作理解、運(yùn)用文中詞句。
3、感悟創(chuàng)造的思維方法,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)
2、準(zhǔn)備每人一只蘋果,一把小刀。
3、制作課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
上課前,想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)兩樣?xùn)|西。
1、看五角星
你覺得這些五角星怎么樣?在哪兒見過?板書:五角星
2、拿蘋果交流:吃過嗎?感覺如何?知道蘋果的結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎?預(yù)習(xí)了課文的同學(xué)都知道,在蘋果里還有什么?書:蘋果里的
3、過渡:看樣子,課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)好了,能說說通過預(yù)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么嗎?
二、檢查預(yù)習(xí),感知課文
1、映示生字:練讀
2、映示新詞:練讀
3、通過預(yù)習(xí),你認(rèn)為這些生字新詞中,哪些字的哪些地方在寫的時(shí)候要注意?
4、大家生字新詞的預(yù)習(xí)能力很強(qiáng),課文朗讀預(yù)習(xí)的怎么樣呢?
指定五位同學(xué),并對(duì)其他學(xué)生提出聽讀要求:
如果誰能聽出他們朗讀中的錯(cuò)誤,那就說明你的水平更高。請(qǐng)每位同學(xué)手中拿一支筆,準(zhǔn)備記下他們讀錯(cuò)的地方,等一位同學(xué)讀完了再指出他讀錯(cuò)的地方。
5、通過預(yù)習(xí),和剛才聽讀課文,你從課文中知道了些什么?
點(diǎn)撥:
(1)?。聯(lián)系課文第一自然段的內(nèi)容來理解。
。2)蘋果有兩種切法。
6、通過課前的預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí),你現(xiàn)在最想干什么?
引出切蘋果,看蘋果里的五角星。
三、品讀課文,感悟體驗(yàn)
1、引導(dǎo)討論:小男孩是如何切的?學(xué)生比劃動(dòng)作,理解“攔腰”和“切下去”,映示圖片。
2、我們平時(shí)一般是怎么切的?映示圖片。大家都是這樣一種切法,那么這種切法就可以說成是什么樣的切法?(通常)我們每個(gè)人都按照這種通常的方法來切,沒有人用其他的方法來切,這種切法還可以說成是什么樣的切法?(循規(guī)蹈矩的切法),這種切法我們都很熟悉,那么這種切法又可以說成是什么樣的切法?(不生疏)
3、小男孩的切法可以說成是一種什么樣的切法?
4、我們的切法和小男孩的切法不一樣,誰能用連貫的話來描述一下這種情況?如果能用上“卻”這個(gè)字就更好了。
指導(dǎo)不同的說法,如:通常、循規(guī)蹈矩等
5、弄清楚了這兩種不同的切法,現(xiàn)在我們請(qǐng)同座位的兩位同學(xué)合作,一只蘋果按通常的方法切,一只蘋果按小男孩的方法切,切后仔細(xì)觀察,說說你看到了什么?
6、交流:看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生用上“……卻……”、“橫切面”、“清晰”……,并在觀察中理解“橫切面”“清晰”等詞。指導(dǎo)造句:你平時(shí)清晰地看到過哪些東西?
映示文中句子:真的,從橫切面看,可以清晰地看出,蘋果核果然像一顆五角星。
讀后比較:真的,從橫切面看,可以清晰地看出,蘋果核像一顆五角星。
聯(lián)系上下文理解“果然”。
7、剛才我們發(fā)現(xiàn)了兩種不同的切法,有兩種不同的結(jié)果,我們從未見過“攔腰”切的方法,所以也從未見過蘋果里的五角星。不同常規(guī)的方法帶來了不同常規(guī)的結(jié)果。對(duì)于這兩種情況,誰也能用連貫的話來說說我們的感受,最好也能用上“卻”。
引導(dǎo)不同的說法。
映示文中的一段話,讀。
8、小結(jié):剛才,我們用兩種不同的切法切開了蘋果,看到了兩種不同的情況,也描述了我們親自體驗(yàn)后的感受,并且用上了文中的新詞,F(xiàn)在能不能把這個(gè)過程連起來完整地說一說?要注意說清楚怎么切的,說清楚看到了什么,說清楚自己的感想,盡量學(xué)用上文中的詞句。先請(qǐng)大家在小組里說說。
小組內(nèi)練習(xí),推選代表。
指名代表發(fā)言。
9、討論:你喜歡哪種切法?為什么喜歡這種切法?自讀第五自然段,看能不能用上第五自然段的一些詞句來回答:我喜歡小男孩的切法,是因?yàn)椤?/p>
(1)自讀思考
。2)交流:指導(dǎo)用上“魅力”“創(chuàng)造力”
a隨機(jī)指導(dǎo)理解“魅力”:
你為什么要用上“魅力”這個(gè)詞來表達(dá)你對(duì)小男孩切法的喜歡?板書:魅力
映示句子:使我深有感觸的是,這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。
引導(dǎo):句中的“魅力”說得是什么東西?理解“圖案”和“鮮為人知”。
五角星有這么大的魅力,以前有沒有想到?沒有想到這個(gè)意思,這句話中有一個(gè)字表明了,是哪個(gè)字?(竟)指導(dǎo)朗讀這句話。
第五自然段中還有一句話也能說明五角星有很大的魅力,看出來是哪一句話嗎?
指導(dǎo)造句:平時(shí)見過哪些有魅力的東西?
小結(jié):這樣有魅力的五角星,誰不喜歡呢?
b隨機(jī)指導(dǎo)理解“創(chuàng)造力”:
你為什么要用上“創(chuàng)造力”這個(gè)詞來表達(dá)你的喜歡?板書:創(chuàng)造力
聯(lián)系課文內(nèi)容點(diǎn)撥:創(chuàng)造力——?jiǎng)?chuàng)造的能力——不同的切法。板書:換一種切蘋果的方法
映示句子:如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法。
聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),“換一種切蘋果的方法”還可以說成換一種干什么事的方法?
映示:如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種的方法。
討論:文中哪一種做法是沒有創(chuàng)造力的做法?哪些詞語不能說明有創(chuàng)造力?
小結(jié):有了這種創(chuàng)造力,就能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的“五角星”,做出別人沒有做過的事情。有魅力的東西來源于創(chuàng)造力。完成板書:
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