五年級(jí)下冊《自己的花是給別人看的》教案范文
五年級(jí)下冊《自己的花是給別人看的》教案范文
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)生字詞,掌握脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味等詞語。
2、根據(jù)重點(diǎn)段落來歸納課文主要內(nèi)容。
3、從自己的花是讓別人看的了解德國的民族風(fēng)情特點(diǎn),初步感受人人為我,我為人人的崇高精神境界。
4、有感情地朗讀課文,積累課文的優(yōu)美語言。
教學(xué)重點(diǎn):從自己的花是讓別人看的了解德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)人人為我,我為人人的精神境界。
教學(xué)過程:
課前談話:《小苗與大樹的對(duì)話》季羨林與小作者的對(duì)話內(nèi)容。
一、開門見山,直入課題。
出示季羨林簡介。
師:今年已經(jīng)九十八歲高齡了,從1935年起,曾經(jīng)留學(xué)德國十年,被德國這個(gè)愛花的民族,被德國人與眾不同的養(yǎng)花深深感動(dòng)。1985年他又一次來到德國,勾起了他的回憶,寫下一篇精美的短文(齊讀課題)自己的花是讓別人看的。
題目中有一個(gè)地方很有意思(反義詞),注意讀好,一齊再讀課題。
師:這節(jié)課我們一起隨著季老的介紹去欣賞德國獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀課文,把握大意。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,注意把難讀的地方多讀幾遍。讀完后想想,圍繞著花,每一個(gè)自然段寫了什么。
2、出示兩個(gè)新詞。
wǎn莞爾一笑
抽讀。
師:莞爾一笑是怎樣的笑?
chàyān
姹紫嫣紅
抽讀。
師:嫣寫的時(shí)候哪兒要特別注意?在生字表邊上寫一寫。
再齊讀一遍。
3、交流:說說圍繞著花,課文每個(gè)自然段寫了什么?
4、師:我們已經(jīng)看到了全文的脈絡(luò),接下來,請(qǐng)同學(xué)們想想課文的主要內(nèi)容。我們可以試著根據(jù)重點(diǎn)段落來歸納課文主要內(nèi)容。課文四個(gè)自然段,二、三自然段是重點(diǎn)。誰來把兩個(gè)自然段的意思連起來說說本文的主要內(nèi)容?
三、研讀課文,領(lǐng)略風(fēng)情。
1、師:文中第三自然段有一句話就說到了課文的主要內(nèi)容的,找出來。
出示:每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。
師:這句話講了兩層意思,第一層是自己的花是讓別人看的,第二層是自己又看別人的花。這兩層意思是并列的,所以中間用了分號(hào)隔開。
2、瀏覽課文,文中哪些語句具體在寫自己的花是讓別人看的,哪些語句具體在寫自己又看別人的花,分別找出來。
A、交流:自己的花是讓別人看的
出示:家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。
。1)師:自由讀讀這段話,怎么就能看出德國人養(yǎng)花是給別人看的?
、倩ǘ涠汲忾_
、谠谖葑永镏荒芸吹交ǖ募沽
師:在這兒花的脊梁是什么?
師:假如你就是屋子的主人,你為什么要把花都栽種在臨街窗戶的外面,讓花都朝外開?
這時(shí),你只能看到花的脊梁,你的心情怎樣?
師:德國人養(yǎng)花真是與眾不同,非常奇特呀!(板書:奇特。)齊讀。
B、交流:自己又看別人的花
出示:走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。
師:自己再讀讀這段文字,從哪些地方,讓你看到了美麗的景色,讓你陶醉其中?
交流
預(yù)設(shè)一:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅
花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅是一幅怎樣的景象?
感情朗讀(注意:任何、家家戶戶、都、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅等詞)
齊讀。
預(yù)設(shè)二:花的海洋、應(yīng)接不暇。
花的海洋
師:你是怎樣理解花的海洋?
、趹(yīng)接不暇
師:什么是應(yīng)接不暇?
有感情朗讀
C、(看圖)師:同學(xué)們,我們一起走在這樣的街上,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋。我們看了左邊又想看(右邊),看了樓上又想看(樓下),看了近處又想看(遠(yuǎn)處),看了這條街,還想看(那條街)。
你仿佛還看到了什么?還想到了什么?
想象說話
交流
師:這里的鮮花如此美麗,如此壯觀,讓人應(yīng)接不暇呀,我們欣賞到了德國奇麗的景色。(板書:奇麗)
、軐懸粚懀杭偃缒憔褪且幻慰,你想對(duì)花的主人說些什么呢?
寫后先讀給同桌聽,再全班交流:
3、師:美麗的大街,花香醉人,心曠神怡,這樣的奇麗景色離不開人們崇高的思想境界,這種境界就是課文中說的(人人為我,我為人人。)
師:聯(lián)系上文說說人人為我,我為人人這種境界是什么嗎?
投影出示:我為人人自己的花是讓別人看的
人人為我自己又看別人的花
師:我為人人我把花種在窗戶的外面,花朵都朝外開自己的花是讓別人看的,我看到什么?
人人為我我走在街上,自己又看別人的花,我又看到什么?
是師:啊,這多么有意思呀!所以作者說我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
。ǔ鍪荆喝巳藶槲,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。)
師:你讀懂這句話了嗎?頗耐人尋味是什么意思?
你覺得人人為我,我為人人這一種境界有什么讓我們頗耐人尋味呢?
同桌交流全班交流
師:我為人人,這是在奉獻(xiàn)美;人人為我,這是在收獲美。原來在奇麗的景色背后,竟隱藏著如此崇高的思想境界呀!
4、師:這種耐人尋味的境界過了四五十年了都沒有改變。1985年,季老再次來到德國,又看到了(引讀)我走在街上,抬頭一看,又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。
師:當(dāng)主人問他德國有什么變化沒有時(shí),他說(引讀)變化是有的,但是美麗并沒有改變。
師:美麗指什么?
師:鮮花是美麗的,在季老眼里,人人為我,我為人人的境界也是美麗的
再次齊讀,出示我為人人,人人為我
師:你們有沒有注意到,老師把這八個(gè)字的順序調(diào)換了一下,你們知道是為什么嗎?
思辨,交流。
師:我為人人,人人為我其實(shí)包含了我們對(duì)人處事的態(tài)度。我為人人,表面上看,似乎是別人受益,但其實(shí)最終受益的是自己。就像課文中,如果人們不把鮮花種在窗外,那我們又怎能欣賞到如此奇麗的景色呢?
就像在這次四川汶川地震,人員死傷,城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)遭到毀滅性打擊,全國人民紛紛伸出援助之手,有的捐款捐物,有的獻(xiàn)血,還有的來到災(zāi)區(qū)直接參與抗震救災(zāi)。我想,我們清河小學(xué)504的同學(xué)也一定做了你們的貢獻(xiàn),是嗎?
同學(xué)們,從你們的行動(dòng)中,我為你們我為人人的思想深深地感動(dòng)。雖然我們的捐款對(duì)于抗震救災(zāi)只是杯水車薪,但是我想,如果我們每個(gè)人都心存我為人人的思想,都為災(zāi)區(qū)人民盡一點(diǎn)自己的幫助,四川一定會(huì)重建美好的家園。
【五年級(jí)下冊《自己的花是給別人看的》教案】相關(guān)文章:
自己的花是讓別人看的經(jīng)典教案03-20
西師大版三年級(jí)下《花是種給別人看的》優(yōu)秀教案7篇09-22
人音版二年級(jí)下冊《打花巴掌》教案02-23
秋天的花主題活動(dòng)教案08-07
《多彩的拉花》教案設(shè)計(jì)02-25
《雨花》音樂教案(通用12篇)04-24
《彩虹色的花》小班語言教案08-28
《彩虹色的花》小班語言教案08-28
《彩虹色的花》小班語言教案08-28