二年級上冊《豐收的畫》教案
二年級上冊《豐收的畫》教案
一、教學(xué)目標
【知識目標】
認識16個生字，其中會寫“豐、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7個字。
【能力目標】
有感情地朗讀課文，讀好感嘆句和設(shè)問句，背誦第四自然段。
【情感目標】
懂得豐收的果實是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來的。
二、教學(xué)重點
理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。
三、教學(xué)難點
理解課文結(jié)尾段的含義。
四、教具準備
CAI課件、電子白板
五、教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文。
教學(xué)重點：
理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。
教學(xué)難點：
理解課文結(jié)尾段的含義。
教具準備：
課件、電子白板
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們夏天不知不覺已經(jīng)過去了，秋天又悄悄地來到了我們的身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在變化?誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么變化?
2.是呀，同學(xué)們真是一群善于觀察的孩子，秋天孕育著豐收，現(xiàn)在，讓我們?nèi)バ蕾p一幅豐收的畫。
3.板書課題豐收的畫，現(xiàn)在，讓我們來比一比，看誰能把課題讀得最美。
4.讀了課題你有什么問題要問嗎?
5.那么這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起讀好、讀懂、讀美這篇課文，好嗎?
二、初讀課文，了解大意
1.下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由快速地朗讀課文，邊讀給自然段標上序號，讀完后把生字找出來多讀幾遍，看誰能把生字讀準。
2.檢查自讀情況。
(1)課文一共有幾個自然段。
(2)課件出示生字、詞語，學(xué)生認讀。
三、媒體激趣，感悟語言
(一)學(xué)習(xí)第1-3自然段：
1.聽，秋風(fēng)吹著口哨，從田野上跑來了，秋風(fēng)來干什么呀?請小朋友們讀讀秋風(fēng)說的話。(它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫!”)出示相關(guān)語句。
是啊,秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢!
2.聽到這個喜訊，小朋友們的心情怎樣?(你是怎么知道的?)
(小朋友們跑出來了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。)小朋友們聽到這個喜訊，真高興啊!你能把這句話讀好嗎?
3.讓我們也高興地讀讀這段話。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段：
1.你在這豐收的畫中看到了什么?學(xué)生自由讀第四自然段
2.討論交流：在這豐收的畫中,我看到了……
(1)預(yù)設(shè)1(出示:高梁舉著一面面小紅旗。)
理解“小紅旗”(高梁穗頭)
指導(dǎo)看圖(請小朋友們仔細看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?)(有很多的高粱!)
從哪也能看出高粱很多呢?(理解“一面面”)
(高粱成熟了!成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗!)
火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象啊!田野上真是一派豐收的景象!讓我們一起來讀讀這句話。
(2)預(yù)設(shè)2(出示：稻穗泛起金黃的波浪)
金黃的稻穗怎么會起波浪的呢?
秋風(fēng)吹過田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠遠望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。大家請看(看圖)
讓我們美美地讀讀這句話。
(3)預(yù)設(shè)3(出示：棉花吐出朵朵白云。)
棉花怎么會吐出朵朵白云的呢?
原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
(4)預(yù)設(shè)4(出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。)
小朋友們，你們注意到了嗎?其實，田野上還有一種景物，它就是……(葡萄)
出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。
(這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。)請小朋友仔細看看，葡萄和瑪瑙像嗎?哪像呀?
(小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。)
看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么?
(我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細看看這串美麗的瑪瑙……)
是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀!田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!“串串”，葡萄都成熟了!讓我們一起來讀讀這句話。
(5)師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀!(板書：五彩的圖畫)
讓我們一起來讀讀這句話!(呀!眼前是一幅五彩的圖畫。)
3.拓展延伸：田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎?從哪知道的?(省略號)那除了課文中出現(xiàn)的，你仿佛還看到了什么?(課件出示幾幅圖畫，學(xué)生模仿文中句子，練習(xí)說話。)
是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了!。讓我們再用心地讀讀這段話!把這幅五彩的畫印在你的腦中吧!
4.分角色讀兩個問句，啟發(fā)想象：這么五彩的圖畫還可能是誰畫出來的?用疑問的語氣說。
5.分角色讀問句和答句。(問話向上揚，讀出疑問的語氣，答話表示肯定、強調(diào)，讀出感嘆的語氣。
6.男女比賽讀，師生合作朗讀。
7.課件出示填空，讓學(xué)生自由填空，讀出問話和答話的語氣。
這()的圖畫，是()嗎?是()的!
四、抒發(fā)情感，想象說話
1.小朋友們，這豐收的畫是誰畫出來的?為什么是勤勞的農(nóng)民伯伯畫的?懶惰的人能畫出來嗎?
2.看，老師這有一張農(nóng)民伯伯辛勤耕作的圖片，你想對他們說些什么呢?
3.讓我們一起朗讀課文最后一個自然段，把我們心中那份對農(nóng)民伯伯的感激和尊重通過朗讀表達出來，好嗎?
4.“豐收的畫”怎么可以掛到農(nóng)民伯伯的臉上，掛在小朋友的心中?學(xué)生討論交流，匯報。
5.你覺得豐收的畫還可以掛在哪里?
用“豐收的畫，掛在________________�！钡木涫较胂筮M行說話練習(xí)。
6.同學(xué)們說得真好，讓我們再次齊讀課文最后一個自然段，表達對農(nóng)民伯伯無盡的感激吧!
五、拓展延伸
聽同學(xué)們讀得那么好，這幾句話一定不足以表達你對農(nóng)民伯伯的感激，和對秋天豐收景象的喜愛之情，請用你喜歡的方式來表達你的情感吧�？梢杂媚闶种械漠嫻P把它畫下來，可以用你動聽的歌聲把它唱出來，也可以用你的妙筆把它寫下來。開始行動吧。
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