四年級思品從烽火臺到互聯(lián)網優(yōu)秀教案
四年級思品從烽火臺到互聯(lián)網優(yōu)秀教案
教學目標:
知識:使學生知道古代通信的主要方式和特點;知道近代以來通信的主要種類和特點。
能力:培養(yǎng)學生分析概括小結的主要內容,并能有條理的表達大意的能力。
情感、態(tài)度、價值觀:向學生滲透科學技術是第一生產力的觀念;使學生初步理解科學技術的發(fā)展推動了人類社會的進步。
教學重點:古代通信的特點和方式
教學難點:古代通信到近代以來的通信變化即如何體現(xiàn)“發(fā)展”。
教學過程:
。ㄒ唬┮胄抡n:
1.教師啟用電腦點擊圖片一,提問:畫面反映了什么內容?(提示:烽火狼煙)。
2.教師點擊電腦,提問:你聽到了什么?畫面反映的又是什么內容?(提問:電波或電信號的聲音,反映信息傳遞的快速。)
3.講述:以上兩組畫面反映了通信在人類社會中的變化。導入新課。
。ǘ┬抡n傳授:
討論交流:
、俟糯ㄐ诺闹饕绞绞鞘裁?
、诔朔榛鹄菬熤猓糯有哪些通信手段?
第一,古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信。第二,擂鼓傳信和飛鴿傳書。(教師追加提問“擂鼓傳信傳遞什么信息,飛鴿傳書又有什么特點?)
學生討論:“古代通信的特點是什么?”
教師:燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創(chuàng)造的當時社會最為快捷的通信方法,可以說是現(xiàn)代預警信號的前身。那么在我國還有哪些傳遞信息的方法。在國外,古代的人們又是怎樣進行通信的?
提示從通信工具、業(yè)務種類、傳遞的速度與數(shù)量、傳遞的內容四方面進行。
教師小結過渡:古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數(shù)量少。傳遞的主要信函等實物沒有民間的通信,多是官方通信,那么近代以來通信出現(xiàn)了哪些變化?
出示不同年代通信速度對照表,學生討論。
(三)探究活動:
1.過去的電話什么樣子,有什么用途?今天出現(xiàn)了哪些電話,有什么用途?
2.學生發(fā)言,教師根據(jù)回答進行歸納。
3.師生共同總結:過去的電話有話筒(聽筒)、話機、話線、電線、很笨重,不能攜帶。只能聽到聲音,F(xiàn)在,有錄音電話,電話有錄音機的功能;可視電話,在打電話時能夠看到地方,聽到聲音,拉近了打電話人的距離;傳真電話有傳真機的功能;電話現(xiàn)在可裝分機;無線移動電話、攜帶方便,可打電話、發(fā)收短消息、存儲信息、照相等多種功能,科學技術的發(fā)展豐富了人們的社會生活。
4.師生暢想未來的通信還會有哪些變化。
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