一師一優(yōu)課經(jīng)驗總結(jié)范文
一師一優(yōu)課經(jīng)驗總結(jié)范文
篇一:一師一優(yōu)課經(jīng)驗總結(jié)
隆坊中心小學“一師一優(yōu)課,一課一名師”;第一階段活動總結(jié);為了促進教師專業(yè)化成長,深化高效課堂教學改革,凸;一、召開動員會進行安排部署;我校根據(jù)上級文件精神結(jié)合學校的實際情況,開學之初;二、成立評課小組制定評價標準;學校根據(jù)學科特點,成立了語文、數(shù)學、英語、綜合三;優(yōu)課,一課一名師”學科賽課評價標準》,組織教師認;三、高效課堂賽課穩(wěn)步推進實施;4月上旬,我校隆坊中心小學“一師一優(yōu)課,一課一名師”
第一階段活動總結(jié)
為了促進教師專業(yè)化成長,深化高效課堂教學改革,凸顯學生課堂學習的主體地位,著力打造高效魅力課堂,提高教育教學質(zhì)量,我校根據(jù)延安市“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動實施方案,開展第一階段校級賽課活動,任課教師精心準備,全員參與,評課議課,取得了階段性成果,現(xiàn)將第一階段活動開展情況總結(jié)如下:
一、召開動員會 進行安排部署
我校根據(jù)上級文件精神結(jié)合學校的實際情況,開學之初制定了《隆坊中心小學一師一優(yōu)課一課一名師活動實施方案》,成立了以校長為組長岳延龍為副組長的活動領(lǐng)導小組,召開全體教師參與的動員會,對此項活動進行詳盡的安排部署,要求全體教師從思想上深刻認識到開展此項活動的必要性和迫切性,從行動上密切配合。用了三周的時間,進行了三個組68位老師間的比賽活動。
二、成立評課小組 制定評價標準
學校根據(jù)學科特點,成立了語文、數(shù)學、英語、綜合三個賽課小組,每個小組由教研組長和骨干教師參與組成評課小組,并且有一名校級領(lǐng)導任組長。結(jié)合延安市高效課堂評價標準和我校學科教學特色,制定《隆坊中心小學“一師一
優(yōu)課,一課一名師”學科賽課評價標準》,組織教師認真學習,并要求教師嚴格按照此標準進行授課。
三、高效課堂賽課 穩(wěn)步推進實施
4月上旬,我校以學科組為單位開始“一師一優(yōu)課,一課一名師”賽課活動,為了進一步提高授課質(zhì)量,本次活動采取先說課后賽課的方式。授課教師首先在組內(nèi)交流自己要講授的課,主要是說授課理念、教學設(shè)計、師生雙邊活動、時間預設(shè)、堂清檢測等環(huán)節(jié),然后其他教師進行補充,主講教師再對自己的教學思路進行調(diào)整優(yōu)化。授課過程中聽課教師結(jié)合評價標準進行亮化算分,授課結(jié)束在校園醒目位置進行公示,及時開展評課議課,首先是授課教師自己講,然后是聽課教師評課,主要是指出缺點和不足,同時要求下一位授課教師進行避免。為了給教師留下授課資料,方便教師對自己的授課情況進行分析總結(jié),我校對教師的授課安排了錄像,其中錄像20節(jié)次,鄭曉蘭為了參加市上的賽課學校特意請了專業(yè)人員給予了錄制課堂實錄制作了實錄光盤。在周四的業(yè)務例會時間精選典型的教師授課中的共性問題進行播放,同時對本周教師的授課情況進行總結(jié),點名請本周授課教師交流授課心得。截至目前我校已有68位教師講授公開課。
經(jīng)過賽課活動,涌現(xiàn)出了鄭曉蘭、白鳳俠等16位優(yōu)秀的任課教師,他們的任課形式、教學思想、課堂組織各具特色。
為我校的課堂教學改革做了“先鋒”起了模范作用。
四、注重材料收集 加強檔案建設(shè)
我校建立完善“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動檔案,每位授課教師授完課之后要上交教案、課件、賽課評價表、說課表、評課表、反思表等相關(guān)材料,學校教務處為每位教師建立檔案,做好材料收集工作和賽課老師的課堂實錄工作,有力地促進教師的專業(yè)化成長。
總之,第一階段校級賽課活動,我校周密部署,精心組織,任課教師高度重視,密切配合,力求將自己的課上成精品課、優(yōu)質(zhì)課、示范課,授課過程發(fā)現(xiàn)的問題和不足為下階段學校的教研和教師的成長明確方向。我校將進一步深化課堂教學改革,提高教師的專業(yè)素質(zhì),提高教育質(zhì)量,創(chuàng)辦人民滿意的教育。
20xx年4月22日
篇二:一師一優(yōu)課經(jīng)驗總結(jié)
前段時間, 學校組織了一師一優(yōu)課的活動,下面是我的一些心得體會。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學時,她讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新 。新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,既是對學生感悟結(jié)果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。
三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位教師由教學的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務,而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。
四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎(chǔ),合作學習是重要的方式,教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。另一方面,專題性、綜合性學習引起重視,加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學生做真人�！扒Ы倘f教。教人求真;千學萬學,學做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學生的生活,教育學生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。
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