探討學(xué)習(xí)美學(xué)原理報告
探討學(xué)習(xí)美學(xué)原理報告
大專院校開設(shè)的《美學(xué)原理》，是培養(yǎng)學(xué)生具備基本的美學(xué)與美育理論素養(yǎng)、較高的審美鑒賞能力和審美塑造能力、較高的實施美育的能力的課程。本課程重視美學(xué)、美育理論向?qū)徝缹嵺`與美育實踐能力的轉(zhuǎn)化，注意理論與實踐的結(jié)合。
1．課程主要內(nèi)容及特點
本課程體現(xiàn)著教育專業(yè)培養(yǎng)新型綜合型人才的專業(yè)目標要求，在性質(zhì)和內(nèi)容構(gòu)架上具有鮮明的特點。本課程的主要內(nèi)容是：什么是美學(xué)；美及其形態(tài)；美感；什么是美育；形式美與美育；藝術(shù)美與美育；審美文化形態(tài)與美育；青少年發(fā)展與美育；教師角色與美育。
本課程的特點是綜合性、人文性、滲透性、實踐性和輔成性，在知識內(nèi)容上涉及了哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科內(nèi)容，在人才素質(zhì)培養(yǎng)目標上著力于促進其綜合素質(zhì)和審美修養(yǎng)的提高，在能力表現(xiàn)上體現(xiàn)于學(xué)員自身的審美能力和教育教學(xué)活動中，它不是直接獲得某學(xué)科單一的、獨立的教育效應(yīng)，而是作為人才綜合素質(zhì)的重要部分對教師的教育教學(xué)活動起到全面滲透和輔助作用，提高其實施素質(zhì)教育的意識、能力和水平。
2．美學(xué)原理與其他課程的關(guān)系
本課程的內(nèi)容任務(wù)與一些必修課程有一定程度的交叉，但各自具有不同的作用。在主要任務(wù)上，與第三學(xué)期開設(shè)的《現(xiàn)代教育思想》的關(guān)系是前后銜接的關(guān)系，其區(qū)別是，《現(xiàn)代教育思想》是對現(xiàn)代教育基本思想理論的系統(tǒng)介紹，是立足于美學(xué)理論對美育這一現(xiàn)代專門教育方式的具體研究。在內(nèi)容上有關(guān)內(nèi)容有細部關(guān)聯(lián)；與《閱讀與寫作》在關(guān)于文學(xué)體裁這一局部上有交叉，其區(qū)別是，《閱讀與寫作》只從文體特征及相關(guān)閱讀方法角度進行介紹，則重在研究文學(xué)作為主要藝術(shù)門類的審美特征及美育功能。
3．課程的教學(xué)基本要求和教學(xué)方法建議
課程的教學(xué)基本要求是：理解和掌握美學(xué)與美育的基本理論知識。能運用美學(xué)與美育理論分析和鑒賞生活、自然以及藝術(shù)領(lǐng)域的審美現(xiàn)象。能運用美學(xué)與美育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高審美塑造的自覺性和在教學(xué)中貫徹美育的能力。
建議課程教學(xué)采用如下方法：自主學(xué)習(xí)與各種輔導(dǎo)、指導(dǎo)相結(jié)合；個別學(xué)習(xí)與小組討論相結(jié)合；課堂講授與自然美和藝術(shù)美欣賞相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與美育實踐相結(jié)合；合理運用多媒體手段。
4．課程的學(xué)習(xí)對象與教學(xué)形式
本課程的學(xué)習(xí)對象主要是需要獲得�？茖W(xué)歷的在職小學(xué)教師。他們具有參加學(xué)歷提升教育的主觀愿望、中師（或同等學(xué)歷）畢業(yè)的文化知識基礎(chǔ)和不同程度的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，以及參加本專業(yè)學(xué)習(xí)以來獲得的新的知識和自主學(xué)習(xí)能力。這些構(gòu)成了學(xué)習(xí)本課程的良好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課程的困難在于，美學(xué)和美育理論對于他們是全新的知識，可能會有學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；課程內(nèi)容的綜合性將對學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗構(gòu)成挑戰(zhàn)；而課程對審美和美育實踐的重視則要求學(xué)生一定要善于聯(lián)系生活和教育教學(xué)實際�；谝陨锨闆r，本課程在實施遠程教學(xué)的過程中，一定要確立以精心設(shè)計的遠程教學(xué)活動為主導(dǎo)，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為本，以中央電大與地方辦學(xué)單位有機配合的各種及時有力的學(xué)習(xí)支持服務(wù)為輔助的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)形式。
5．課程教學(xué)資源與助學(xué)手段
本課程提供以文字教材為主、錄像教材和IP課件為輔的配套教學(xué)資源，采用包括直播課堂、網(wǎng)上教學(xué)活動和網(wǎng)上文本輔導(dǎo)、課程論壇答疑、專題討論、面授輔導(dǎo)、練習(xí)冊等多種輔助學(xué)習(xí)手段。
6．確定學(xué)習(xí)模式的依據(jù)。本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求和現(xiàn)代遠程開放教育試點專業(yè)的辦學(xué)特色，課程特點以及學(xué)生的特點是我們確定本課程學(xué)習(xí)基本模式的四方面依據(jù)。
7．課程學(xué)習(xí)目標。通過學(xué)習(xí)要達到的目標是：理解和掌握課程基礎(chǔ)理論；培養(yǎng)初步的審美和美育實踐能力；積累自主學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗；把握運用遠程教學(xué)手段進行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程特點，學(xué)會學(xué)習(xí)，以適應(yīng)自身工作和生活的需要，適應(yīng)終身化學(xué)習(xí)社會的需要。
8．主要學(xué)習(xí)方法
本課程人文性和綜合性較強，學(xué)生的理論基礎(chǔ)薄弱，實踐意識和能力均有限，學(xué)習(xí)中應(yīng)特別重視運用合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。針對學(xué)生實際和課程實際情況，本課程提倡以問題學(xué)習(xí)法為主，合作學(xué)習(xí)法和實踐學(xué)習(xí)法為輔的組合學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。
在本課程學(xué)習(xí)中運用問題學(xué)習(xí)法有三個層面的意思：其一是指要在積極體驗人生，思考人生的意義問題的基礎(chǔ)上，注意思考教材中有關(guān)美學(xué)與美育的基本理論；其二指通過自學(xué)要形成自己的問題，帶著問題反復(fù)閱讀相關(guān)章節(jié)和參考資料，接受有關(guān)指導(dǎo)，思辨置疑，并且把這種理論思考和閱讀同現(xiàn)實的人生體驗及具體的審美修養(yǎng)結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)習(xí)本課程必需的思維能力；其三是指注意完成小節(jié)后的“思考與練習(xí)”，消化和理解基本內(nèi)容，為課程學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
合作學(xué)習(xí)法是本課程特別提倡的輔助學(xué)習(xí)方式。可以是固定的小組合作學(xué)習(xí)，也可以是不固定的三五人合作，它的實質(zhì)是在交流中互相啟發(fā)和補充，分享學(xué)習(xí)成果，共同升華提高。
實踐學(xué)習(xí)法對于本課程學(xué)習(xí)有著不可代替的重要意義。一是指審美實踐，要養(yǎng)成欣賞古今中外各種具體優(yōu)秀藝術(shù)品、欣賞自然的習(xí)慣，培養(yǎng)藝術(shù)敏感和鑒賞力，這構(gòu)成本課程的審美修養(yǎng)前提；二是指在生活和學(xué)習(xí)中注意參與實際的美育實踐，在領(lǐng)會美學(xué)與美育理論的同時積累美育經(jīng)驗，這是本課程的實踐性和操作性特色所要求的；三是指教材和教學(xué)過程中的思考與練習(xí)、綜合測試等作業(yè)實踐，不能只看不做，只想不練，作業(yè)的過程也就是思考、溫習(xí)、整合、轉(zhuǎn)化的過程，不要忽視。四是研究性實踐，學(xué)有余力或?qū)Ρ菊n程有更多興趣的學(xué)生，可以就某個專題擬定研究題目，進行深入研究。
問題學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法和實踐學(xué)習(xí)法綜合運用的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的合理內(nèi)在程序，這對學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者都是一個新課題，在教學(xué)中應(yīng)該加強雙邊溝通和有效互動，勇于實踐，勇于創(chuàng)新，完成學(xué)習(xí)目標。
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