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教員實(shí)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-06-17 15:03:41

教員實(shí)習(xí)心得體會(huì)

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教員實(shí)習(xí)心得體會(huì)

  教員實(shí)習(xí)心得體會(huì)1

  其實(shí)要想學(xué)好任何一個(gè)學(xué)科,必要的練習(xí)、考試是必不可少的,那么生物也是如此。因而上好一堂習(xí)題、試卷講評(píng)課也是生物教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)講評(píng)能幫助學(xué)生澄清模糊概念,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,明確解題思路,提高解題能力。一堂高質(zhì)量的習(xí)題、試卷講評(píng)課往往能起到做幾份練習(xí)的功效。因此,我們應(yīng)注重習(xí)題、試卷講評(píng)課的教學(xué)。

  習(xí)題課是高中生物教學(xué)中非常重要的一種課型。好的習(xí)題課不僅要解決學(xué)生昨天的問(wèn)題,更要能夠幫助學(xué)生解決明天可能遇到的問(wèn)題,但是要上好習(xí)題課卻不是那么容易。這一個(gè)月以來(lái),上過(guò)幾次習(xí)題課,但效果卻不是很好。有的同學(xué)知識(shí)點(diǎn)能夠記住,但一做題就無(wú)從下手,那么這就需要我們做題時(shí)有較高的思維能力,能夠明確解題思路。知識(shí)能夠記下來(lái)是一回事,會(huì)做題又是一回事。記得高中時(shí)做物理題時(shí),公式熟記于心,解題時(shí)卻無(wú)從下筆。這就需要我們多做習(xí)題,能夠把記住的知識(shí)點(diǎn)用到題目上,在不斷的做習(xí)題中培養(yǎng)自己的思維能力,明確解題思路。

  我原本以為習(xí)題課很容易講解,但是當(dāng)我真正備課,思索每一道題如何講解才能讓學(xué)生更容易理解時(shí),我發(fā)現(xiàn)習(xí)題課并沒有那么容易。以往幾次習(xí)題課,總是按照從第一題到最后一題的順序評(píng)講,這種方式從表面來(lái)看,似乎顧及到了全班各個(gè)層次的學(xué)生。因?yàn)閺淖鳂I(yè)批改的情況來(lái)看,不管是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜的題目,都有學(xué)生做錯(cuò)?墒沁@種方式的弊端也有很多,比如這種評(píng)講方式重難點(diǎn)很難突出,那么學(xué)生也就不知道重點(diǎn)掌握什么,也不知道哪些題目對(duì)于本班來(lái)說(shuō)是容易做錯(cuò)的。其實(shí)我們?cè)谥v習(xí)題和評(píng)講試卷之前應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、周密而慎重地選擇習(xí)題,這是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的一個(gè)積極措施。通過(guò)批閱學(xué)生試卷,獲取對(duì)學(xué)生做題情況的初步了解?磳W(xué)生一般都在哪里出錯(cuò),根據(jù)錯(cuò)誤的地方確定哪些題目需要講,并對(duì)所要講的題目,挖掘出錯(cuò)誤的深層次的原因,這樣才能更順利的進(jìn)行習(xí)題及試卷的講解。

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  認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課的前提,上好每一節(jié)課,是我們每一位教師的本分、責(zé)任、義務(wù),也是我們每一位教教師每天都必須思考的問(wèn)題。人們常說(shuō):“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。對(duì)于一節(jié)地理課來(lái)說(shuō),課外的功夫直接決定著一節(jié)地理課的成功與否。所以我們要把大部分的時(shí)間和精力都放在備課上,而四十五分鐘的課堂教學(xué)則是我們對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的把握以及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)尿?yàn)證。也要摸清學(xué)生底子,了解學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。把握好教學(xué)的進(jìn)度。不能過(guò)快也不能過(guò)慢,合理的分配時(shí)間。

  初一的學(xué)生還是剛剛學(xué)習(xí)地理,思維和視野不夠廣泛,所以在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí),老師一定要熟練的掌握知識(shí)點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中一定要把握住重難點(diǎn),這樣學(xué)生才能更好的掌握住知識(shí),重要的知識(shí)點(diǎn)深入講解,一些不重要的可以一筆帶過(guò),有的可以讓學(xué)生了解了解就可以了。在講課時(shí),要注意圖形結(jié)合,對(duì)地理的學(xué)習(xí)要結(jié)合合適的地圖,這樣才能夠把抽象的內(nèi)容形象化,也能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)立體式的了解,能夠有地理模型,也使他們能更好的把知識(shí)吸收進(jìn)去。在地理教學(xué)時(shí),也要多組織各種活動(dòng)比如小組之間討論、同學(xué)之間一起做地球模型等等。要讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)地理,在上課時(shí),也要留出時(shí)間讓學(xué)生背誦一些知識(shí)點(diǎn),在每次上課時(shí),也可以在最開始時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí),抽出一定的時(shí)間檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的背誦。上課不要一直講知識(shí)點(diǎn),還要有師生之間的互動(dòng),課上可以用ppt放一些練習(xí)題,讓學(xué)生課上做,使學(xué)生的知識(shí)能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,課下也要留一些練習(xí)題或知識(shí)點(diǎn)的抄寫,來(lái)讓學(xué)生記住和鞏固知識(shí)。

  常言道:理論來(lái)源于生活,而高于生活。生活中有很多事情需要我們用心去發(fā)現(xiàn),在生活中發(fā)現(xiàn)的事物,讓我們總結(jié)提升為理論。理論與生活密不可分,只有將理論和生活緊密結(jié)合,才能備好這一堂課。

  最后,作為一名實(shí)習(xí)學(xué)生,我們更應(yīng)該向我們身邊的優(yōu)秀教師請(qǐng)教他們的經(jīng)驗(yàn)比我們豐富,理論比我們?cè)鷮?shí),我們應(yīng)虛心請(qǐng)教以備好一堂好課。也應(yīng)該有耐心有信心的去教好每一位學(xué)生。

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  實(shí)習(xí)工作已經(jīng)步入正軌。我也慢慢的和學(xué)生打成了一片。我希望能做他們的良師益友,陪伴他們快樂(lè)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

  每個(gè)班中都會(huì)有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,也會(huì)有成績(jī)稍差的學(xué)生;有沉穩(wěn)內(nèi)斂的學(xué)生,也有活潑好動(dòng)的學(xué)生。我本以為班里的學(xué)生會(huì)如同自己上學(xué)的時(shí)候,上課認(rèn)真聽講?砂l(fā)現(xiàn)教了他們一段時(shí)間之后,擺在眼前的現(xiàn)實(shí)是:上課不遵守紀(jì)律的大有人在,尤其是我教的兩個(gè)班都是理科班,男生占大多數(shù)。學(xué)生的性格各不相同,處事與交流方式也是各有特點(diǎn)的。特別是活潑好動(dòng)的學(xué)生很容易有意無(wú)意地做出擾亂課堂紀(jì)律的事情。有時(shí)候上課還需要花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律,我覺得是這需要想想對(duì)策從而改變現(xiàn)狀。

  印象最深的一次是,我在講文言文的時(shí)候,只要往黑板上寫板書,就會(huì)聽見下面有講話的聲音,一回頭就安靜了。最后我說(shuō)了一句:“你們說(shuō)吧,等你們說(shuō)完了我再講!边@時(shí)候,就有學(xué)生說(shuō):“老師,你先講吧!蔽覜]理會(huì),因?yàn)槿杂袑W(xué)生在說(shuō)話,我就靜靜等著。果然說(shuō)了一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)我一直不講,才自覺安靜了許多。

  其實(shí)上課的第一天,我就強(qiáng)調(diào)過(guò)紀(jì)律問(wèn)題。因?yàn)樽鳛槟贻p的實(shí)習(xí)老師,尤其是和學(xué)生之間的年齡差只有五歲左右,他們就容易開各種玩笑去挑逗老師。所以我明白一定要提高自己的威信力,對(duì)他們嚴(yán)厲一些,讓他們能懷著一顆敬畏之心請(qǐng)認(rèn)真聽課。但之后的課上常常會(huì)出現(xiàn),我說(shuō)“安靜”,學(xué)生安靜幾秒鐘之后,接著又開始說(shuō)的情況。如此反復(fù),不斷循環(huán)。有時(shí)候我就真的很生氣,大聲吼一句:“別說(shuō)了”,這時(shí)候就能安靜一節(jié)課。我不習(xí)慣在課上發(fā)脾氣,所以嘗試過(guò)很多,講道理的辦法。比如己所不欲,勿施于人,當(dāng)你認(rèn)真看書的時(shí)候別人在你身邊一直說(shuō)話,你心里會(huì)是什么樣的感受?也曾經(jīng)鼓勵(lì)過(guò)學(xué)生都努力,不要等畢業(yè)了再后悔當(dāng)初不努力……可是偶爾還是會(huì)出現(xiàn)上述一幕。

  那學(xué)生在課上說(shuō)話,作為老師到底應(yīng)該怎么做,怎么做才算合適呢?我想這是我們每位實(shí)習(xí)老師都會(huì)面臨的問(wèn)題。在我們教學(xué)的過(guò)程中無(wú)論是學(xué)習(xí)好的,還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生,這課上的某一階段或某一節(jié)課,都可能出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。有時(shí)候就是學(xué)生在這個(gè)年齡階段的一種正常行為。作為老師也不能太過(guò)關(guān)注。

  比如,在我的課上會(huì)經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象:有時(shí)候我給大家講一件別的學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,他就有可能跟別的同學(xué)討論一下,這就是學(xué)生本身的好奇心。如果老師過(guò)于去關(guān)注他們,過(guò)于去嚴(yán)格管他們,我們就很可能抹殺學(xué)生因好奇而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣,從而打擊他們的積極性和自信心。當(dāng)然,上課說(shuō)話也是有的學(xué)生故意為之,而且老師都有一個(gè)通病,都喜歡或者說(shuō)關(guān)注那些學(xué)成績(jī)好,又老實(shí)的學(xué)生。而去嚴(yán)格的管或者忽略學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。他們有時(shí)候上課說(shuō)話,也是為了引起老師的注意。如果真的,因?yàn)樗f(shuō)話就過(guò)多的去關(guān)注他。那么他的目的就得逞了,久而久之他就會(huì)把上課說(shuō)話,引起你的注意,變成他洋洋自得、表現(xiàn)自我的一種不良行為習(xí)慣。所以我想出的辦法是與學(xué)生多溝通,多了解學(xué)生,分析他們?yōu)楹握f(shuō)話是聽懂了還是沒有聽懂。去引導(dǎo)他們養(yǎng)成上課認(rèn)真聽課,積極回答問(wèn)題的好的行為習(xí)慣。其次,一定要不斷提高自己的教學(xué)水平。老師要通過(guò)自己的課堂,讓學(xué)生喜歡你,學(xué)生喜歡上你的課,讓他們的注意力轉(zhuǎn)移到你的你講的內(nèi)容上來(lái),上課說(shuō)閑話的現(xiàn)象就會(huì)減少。

  希望我們每位實(shí)習(xí)老師都能能再接再厲,有效的管理好課堂紀(jì)律,認(rèn)真履行職責(zé),為頂崗實(shí)習(xí)交上一份滿意的答卷。

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