激發(fā)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生論文
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生論文
在語文教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會遇到一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。所謂的學(xué)習(xí)困難生，其實除了一小部分是智力問題外，大多數(shù)是由于對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣造成的�？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！钡拇_，興趣是最好的老師。在初中語文教學(xué)工作中，尤其是在轉(zhuǎn)化語文學(xué)習(xí)困難生的過程中，只有最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績，進而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性呢？本文將從以下幾個方面入手加以闡述。
一、建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)
自古以來人們就認識到“親其師，信其道”的道理，在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，同樣存在這樣的問題。學(xué)生喜歡某位老師，就會格外喜歡學(xué)習(xí)這位老師所教的學(xué)科。那么作為語文教師，可以充分利用語文學(xué)科的優(yōu)勢和自身的個性特征，吸引學(xué)生，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，進而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。
中學(xué)生喜歡的語文教師應(yīng)該學(xué)識淵博、平易近人、語言幽默、熱愛生活。最不喜歡的語文教師動輒布置大量作業(yè)、講課刻板、高高在上、缺乏幽默感。建立良好的師生關(guān)系，教師首先要樹立良好的自身形象。要使學(xué)生尊重你、信服你、欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學(xué)生；用淵博的知識征服學(xué)生；用自己的愛心感動學(xué)生；用生動風(fēng)趣的教學(xué)語言和靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生。其次在平時教學(xué)工作中既要嚴格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生民主平等相處，做學(xué)生的良師益友。切忌把自己看成是高人一等、凌駕于學(xué)生之上的領(lǐng)導(dǎo)者，動不動就無端訓(xùn)斥、漫罵，甚至橫眉怒對，冷眼相加，冷嘲熱諷。因為這樣的做法最容易引起學(xué)生的反感，使學(xué)生的心靈受到傷害。其中最容易受到傷害的是學(xué)習(xí)困難生。因此對待學(xué)習(xí)困難生，尤其應(yīng)當(dāng)倍加關(guān)懷、真誠幫助。再次，語文教師要注意教學(xué)的情感感染力。課堂教學(xué)中，教師用豐富的情感吸引學(xué)生、感染學(xué)生，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙而豐富的情感感受。反之，如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進行知識傳授，這樣的教師即使知識淵博，也不會受學(xué)生的歡迎。
二、發(fā)揮語文教學(xué)的藝術(shù)性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段
教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門活的藝術(shù)，尤其是內(nèi)涵豐富的語文教學(xué)。因而在語文教學(xué)中要充分運用藝術(shù)的手段，以激發(fā)學(xué)生特別是語文學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，教師的言行是一門藝術(shù)。語文教師的教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣、富有文彩。有的老師講課講得有聲有色，學(xué)生愿聽，也樂于聽，且意味盎然；有的教師講課語言干巴巴，照本宣讀，或者語調(diào)平平，口頭禪特別多，這樣的課對學(xué)生來說是枯燥無味的，學(xué)生不愿意聽，也不想聽。著名特級教師于漪老師和魏書生老師的課之所以深受學(xué)生的歡迎，就是因為他們注重了教學(xué)語言的運用，整堂課是幽默風(fēng)趣，文采飛揚。在這種氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到激發(fā)，學(xué)生在愉快之中迅速掌握知識。
其次，用好教材是一門藝術(shù)。教材中所選的課文都是文質(zhì)兼美的，教師在教學(xué)中要充分發(fā)掘教材中的育人因素，并結(jié)合學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生表達自己思想的意愿，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，鍛煉了自己的語言表達能力。比如，在學(xué)習(xí)小說《心聲》之后，可以請學(xué)生說一說自己的心聲，或者談一談對小說中涉及到的教育現(xiàn)象進行評價。在學(xué)習(xí)《應(yīng)有格物致知精神》之后，可以請學(xué)生談?wù)勥@篇文章對自己的學(xué)習(xí)生活有怎樣的啟迪等。這樣的問題，對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說也變得非常簡單，他們完全可以暢所欲言，表達自己內(nèi)心的真實想法，提高他們參與語文課堂教學(xué)的積極性。
第三，鼓勵學(xué)生也是一門藝術(shù)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生成功的情感體驗反復(fù)多次，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，語文教師在教學(xué)實踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，課堂提問，問題不宜過難。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。相反，如果教師提問的問題能使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，那么他們就會逐步樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對學(xué)生獨特的思維方式及時肯定，對學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂效率。
三、開展豐富多采的綜合性學(xué)習(xí)活動是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法
初中語文教材為我們提供了許多可以開展的綜合性學(xué)習(xí)活動，除此之外，語文教師還可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的實際情況開展活動，激發(fā)全體同學(xué)的參與熱情，鍛煉學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。通過語文活動，學(xué)生的聽說讀寫能力都可以得到培養(yǎng)和提高。筆者從初一開始，將每節(jié)語文課開始時的5分鐘定為故事時間，請同學(xué)們輪流到講臺前講自己近日的見聞或者自己欣賞的文章，為同學(xué)們提供鍛煉自己能力的機會，并為寫作積累素材。我還組織學(xué)生自辦手抄報《生活中處處有語文》，編演課本劇《石壕吏》、《范進中舉》，編寫詩集《四季風(fēng)》，開展辯論賽《電子閱讀利與弊》，知識競賽《月球知識知多少》等，在活動進行中，對那些語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予關(guān)注，但是不給他們分數(shù)上的壓力。
總之，沒有任何一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生會拒絕進步，沒有任何一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不具備閃光點。只要教師以足夠的耐心來關(guān)注他們，以真誠的關(guān)心來感化他們，他們語文學(xué)習(xí)的興趣就會被激發(fā)出來，他們語文學(xué)習(xí)的能力就會得到提高。
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