《軍犬黑子》教案
《軍犬黑子》教案
教學目標:
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,知道動物也有尊嚴,激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對話,在對話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學重、難點:
引發(fā)學生的思考,與生命展開對話。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
課前談話:
出示3幅軍犬得圖片:
對于圖片中的軍犬你有怎樣的印象?
第一幅:眼神凌厲的軍犬;
第二幅:威風凜凜,行如疾風的軍犬;
第三幅:在訓導員面前溫順的軍犬
一、直接導入
今天我們來學習一篇文章,講述的是一個訓導員和一只軍犬之間發(fā)生的故事。出示課題《軍犬黑子》。
二、讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀文,要讀準字音,讀通句子。思考:課文講了什么事?
2、檢查詞語
軍犬 尊嚴 目光如電 奔如疾風 虎視眈眈 威風凜凜
迷惑 擊潰自信 沮喪 糊涂 極度痛苦 無動于衷 絕望 精神委頓
本文講述的是一只威風凜凜的軍犬黑子,在訓導員三番五次的戲弄與否定下變得精神委頓的故事。(板書 黑子 威風凜凜——精神委頓)
三、研讀課文
(一)細讀課文,感受黑子“變化”
1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子?黑子每次都是怎樣找小偷的呢?請同學們默讀課文,完成大屏幕的學習任務(wù):
*馴導員幾次否定了黑子?標記出馴導員的話。
*黑子每次都是怎樣找小偷的?用波浪線劃出相關(guān)語句。
*黑子的情感有哪些變化?圈出黑子情感變化的詞語。
2、請同學們邊讀、邊想、邊畫,完成后小組互相交流一下。
3、匯報:馴導員幾次否定了黑子?讀出馴導員否定黑子的話語。(訓導員四次否定 七個不字)
。ǔ鍪菊n件)大家看看這幾句話,意思都是相同的,在朗讀時應(yīng)該注意什么?自己練習讀一讀。指名讀。
4、馴導員的態(tài)度越來越強硬了,是不是黑子找小偷貪玩了?黑子每次都是怎樣找小偷的?指名讀文。
5、面對充滿靈性的黑子,訓導員是怎么說的?讓我們一起來讀讀訓導員的話。
這一聲聲“不”字對于充滿靈性的黑子而言,無疑是冬天里的一盆盆冷水,無疑是一把把尖刀,這是測試嗎?這是戲弄,這是摧殘!分頁標題#e#
6、黑子找小偷的過程中,前幾次的結(jié)果都是一樣的。最后卻屈從于馴導員,它的情感發(fā)生了怎樣的變化?讓我們再次走進課文,感受一下。(分角色讀文)
7、指名總結(jié)黑子情感變化。(黑子情感的變化:興奮----驚詫、疑惑----愈發(fā)迷惑----自信被擊潰------沮喪極了)
8、你從“哈哈大笑”中讀出了什么?
9、當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后,它又是怎么做的呢?
10、此時的黑子心情極度痛苦,人在極度痛苦時會怎么做?我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達,如果黑子是人的話,這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢?
11、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段。(放《悲愴奏鳴曲》)生齊讀。
12、黑子的出走,說明了什么?
(齊讀)“哪怕是條狗,也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎?帶著你理解到的再來讀這句話。
(二)體會情感,理解訓導員“變化”
1、本文僅僅寫了黑子的變化嗎?
2、梳理11到19節(jié),體會訓導員的感情。(板書:否定戲弄——自責悔恨)
3、指導學生有感情的品讀,抓住表現(xiàn)訓導員心理變化的詞語
(害怕——哭——熱淚滂沱)
4、結(jié)合朗讀,體會訓導員的心理(板書:生命認識之變)
四、拓展延伸
1、“我聽了這個故事以后,陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么?
2、學了這篇課文,我想你的心情與作者一樣不能平靜,此時,你想對馴導員或黑子說些什么呢?
3、小結(jié):同學們,大自然中的萬事萬物,只要是有生命的,它們都和人一樣有感情,有思想,有自尊,當它們對我們?nèi)祟惓錆M信賴和忠誠的時候,作為人,我們應(yīng)該去細心的呵護,去享受,去體驗,去感受,去真誠的回報這份信賴和忠誠。如果,我們利用它們的信賴和忠誠去欺騙它們,玩弄它們,那么,我們就是最無知的,最愚蠢的,最殘忍的……
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