小學課文《鯨》教案
小學課文《鯨》教案
《鯨》是一篇閱讀課文,通過這篇文章的教學,要求學生了解有關鯨的知識,能給課文劃分段落,初步了解一些說明事物的方法。教學時,老師先范讀課文,請同學思考課文中講了哪些有關鯨的知識,然后各小組討論。這是本節(jié)課小組成員之間的第一次合作。老師在板書交流、總結的要點之后,表揚并獎勵回答問題完整的小組。
在教本課的第一個知識點“鯨有多大”時,為了讓學生了解一些說明事物的方法,我將第一自然段的教學內容進行了切塊分割。默讀第一自然段,看看鯨到底有多大,每個小組的4號同學用數字來說明,3號同學通過對比來說明,1號同學思考這樣寫有什么好處。在小學階段,讓學生了解說明事物的方法即可,所以設計這一段的教學時,我注意針對各小組中不同層次同學的請胯骨內,由易到難,讓他們既了解說明事物的幾種方法,又認識到這樣寫的好處。這樣,差、中、優(yōu)三類學生盡其所能,各有所獲。在老師總結時,所有的學生對這段內容都已了如指掌。
“鯨是哺乳動物”這一知識點是本課教學的難點,由老師講解。而以下關于鯨怎樣吃食,怎樣呼吸,怎樣睡覺和生長的情況,則是圍繞鯨的生活習性來寫的,這四個方面在寫法上有相近之處,所以我又將這部分教學內容進行了如下分割。
自讀課文第4~7自然段,各小組的同學對號入座,做相應的題目(學生的編號與題號相對應)。
1、鯨用什么呼吸?說明了什么?鯨怎樣呼吸?
2、鯨主要吃什么食物?鯨怎樣吃食?
3、鯨的生長情況怎樣?
4、鯨怎樣睡覺?
以上設計,針對各合作小組1~4號學生的特點提出,讓優(yōu)生做較難的題目,差生做最容易的題目,然后組成“專家組”討論,將自己分得的題目得出正確答案后回原組交流,這樣,小組的所有成員就有機會掌握全部內容。
在“專家組”討論時,老師巡回指導,了解學生學習的具體情況,為最后的課堂小結和課后分類輔導收集信息,這節(jié)課的教學效果很好。
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