西師版《風(fēng)》優(yōu)秀教案
西師版《風(fēng)》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的8個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道風(fēng)來時萬物的變化。
教學(xué)重點難點：
1、認(rèn)識、會寫生字。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自制生字卡片。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 謎語激趣，談話引入。
1、孩子們，今天天氣不錯，咱們來猜個謎語吧�。ǔ鍪荆涸苾阂娝屄�，苗兒見它彎腰。樹兒點它點頭，花兒見它微笑。）（生猜）
2、你們真棒，一下就能猜出這謎底是“風(fēng)”，板書：風(fēng)
3、在我們平時的生活中，你們都是從哪些地方看見過風(fēng)呀？（孩子們自己說）
4、是呀，我們生活中，風(fēng)無處不在，今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老爺爺?shù)摹讹L(fēng)》，去看看風(fēng)到底在哪里？（補全課題：14、風(fēng)）生讀課題。
二、 初步感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，生輕聲跟讀。
2、生自讀，對不認(rèn)識的字作上記號，借助拼音，多讀幾次。
3、生再讀，勾畫生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
4、同桌借助自制卡片，玩找字游戲。（如：問：用用用，你在哪里？答：用用用，我在這里。）
5、檢查生字學(xué)習(xí)。
A、 將生字板書黑板，讓生上來問，其余生作答。
B、 讓全班生找字卡，師說問句，生答，并讀。
C、 開火車讀生字。
D、 齊讀。
三、 再讀課文，理解內(nèi)容
1、將生字送進(jìn)課文，再次讀文，邊讀邊思考：風(fēng)都到過哪里？你是從哪里看出來的？
2、生自讀。
3、交流：風(fēng)到過“樹葉、林木、河水” 但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。（理解：顫動）
但是林木點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過。 但是河水起波的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。
4、討論：為什么樹葉顫動、林木點頭、河水起波時我們知道風(fēng)在哪了？5、交流6、指導(dǎo)生讀。
四、 課堂小結(jié)。
風(fēng)看不見，摸不著，但是我們可以從風(fēng)使周圍事物發(fā)生的變化中感覺到風(fēng)的存在。
第二課時
一、 鞏固生字，導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡，開火車讀。
2、為生字找朋友組詞。
3、在上節(jié)課，咱們知道了風(fēng)在樹葉、在林木、在河水，還有哪些呢，讓我們從生活中來看看吧！
二、 畫風(fēng)延伸，背誦全文。
1、讓生討論：生活中我們在哪些地方看見過風(fēng)？
2、交流。
3、用畫將你所看到的風(fēng)畫下來。
4、介紹自己畫的風(fēng)。要求：說出風(fēng)在哪兒？你憑什么說風(fēng)在這兒呢？（生介紹時補全板書）
5、帶領(lǐng)生將補充的內(nèi)容送入課文中，再讀課文。
6、借助板書，背誦全文。
三、 識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求會寫的字。
2、讓生認(rèn)讀，并說出各個字的記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
A、 觀察各字在田字格中的位置，哪些字應(yīng)提醒小朋友別寫錯了？
B、 重點指導(dǎo)：見、正、道
4、學(xué)生練習(xí)寫生字，師巡視指導(dǎo)。
5、集體評議，提高寫字質(zhì)量。
四、 總結(jié)全文。
大自然中的現(xiàn)象有很多，風(fēng)只是其中的一種，同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然，探索其他的秘密。
板書：
14、風(fēng)風(fēng)
樹葉 林木 河水 ……
顫動 點頭 起波
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