《家具》教學(xué)反思
《家具》教學(xué)反思
藝術(shù)來源于社會(huì)生活，是社會(huì)生活的反映。對(duì)于一個(gè)藝術(shù)家來說，離開生活，藝術(shù)創(chuàng)作就會(huì)失去源泉而枯竭。而對(duì)于那些熱愛美術(shù)喜歡畫畫的孩子來說，也何嘗不是這樣。不立足于對(duì)實(shí)際生活的觀察體驗(yàn)，就不可能創(chuàng)作出成功的作品。美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來源于生活，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將生活與教學(xué)活動(dòng)溶為一體。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)《家具》這等，我引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到家庭中,布置學(xué)生完成“尋找家具中美術(shù)”生活作業(yè)。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
在制作《家具》教學(xué)中，我利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，先組織學(xué)生分組有計(jì)劃地逐步拆開事先準(zhǔn)備好的“家具”，并在這一過程中互相協(xié)作，共同研究所遇到的問題，并經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)紙盒家具折疊的奧妙，最終重新折疊成功。在學(xué)生積極主動(dòng)的操作過程中，重要的是發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知個(gè)欲望和探索創(chuàng)新精神，同時(shí)學(xué)生在交流與合作的過程中分享到了團(tuán)隊(duì)成功的喜悅
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