《故都的秋》高中語(yǔ)文教案
《故都的秋》高中語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
�、鳖I(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法。
⒉品味文章明白曉暢、簡(jiǎn)潔清麗的語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
二、 解題
介紹郁達(dá)夫和寫作背景
三、反復(fù)誦讀，整體感知
1。學(xué)生聽(tīng)錄音，讓自己沉浸在文章的情感氛圍中。
2。教師范讀或指定一名朗誦水平較高的學(xué)生朗讀全文。
3。學(xué)生有感情地自由誦讀。
誦讀提示：本文感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美，誦讀時(shí)宜慢不宜快，認(rèn)真體會(huì)景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情。當(dāng)讀到作者直接抒懷部分時(shí)要讀得意味深長(zhǎng)，準(zhǔn)確表達(dá)出作者的心境、情懷。
�、此伎迹�
故都的秋有哪些特色？這些特色集中體現(xiàn)在哪些段落的描寫中？
明確： 清
靜 ﹥文眼－→3～11段
悲涼
四、意境鑒賞
�、謇首x感知
�、湃Τ鑫闹畜w現(xiàn)秋天色彩的詞語(yǔ)
�、茦�(biāo)出傳遞聲響的物名
�、嫖銮锷�
⒈體現(xiàn)秋天色彩的詞語(yǔ)有哪些？注意間接描寫的地方。
明確： 蘆花（白） 柳影（灰） 夜月（白） 碧空（碧）
牽�；ǎㄋ{(lán)） 落蕊（白里透黃） 天底（灰沉） 青布（青）
秋果（淡綠微黃）
探究：作者為什么將“淡紅色”的牽牛花視為最次？
明確：不符合作者悲涼的心情。
�、参闹忻鑼懙闹T多色彩的總的格調(diào)是什么？
明確：冷色
�、趁鎸�(duì)這么多的冷色，假如你是一個(gè)孤獨(dú)的旅行者，你心里會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受？
明確：冷清，即課文中所概括的“清”的特點(diǎn)。
�、缥銮锫�
⒈我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故都的秋聲，主要有哪些聲音呢？
明確： 蟲唱 鐘聲 鴿聲 帚聲
蟬聲 雨聲 人聲
探究：雨后話秋“唉，天可真涼了――”，作者寫“了”字念得很高，拖得很長(zhǎng)，這是為什么？
明確：渲染“清、靜、悲涼”的氣氛。
�、材敲催@么多聲響交雜在一起故都的秋是喧鬧呢，還是寧?kù)o？
明確：靜。連鴿子的飛聲、蟬衰弱的叫聲，這些細(xì)微的聲音都聽(tīng)得到，這就反襯了故都的靜�！跋s噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”――以動(dòng)襯靜
�、臣偃缒闶且粋�(gè)孤獨(dú)的飄零者，身處在如此寂靜的秋天里，心里會(huì)有什么感受？
明確：孤獨(dú)、痛苦。
㈣品秋味
在心情不好的情況下，越靜越孤獨(dú)越痛苦。如果你處在這樣冷清的秋色和寂靜的秋天，你心里會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的情感？
明確：悲涼，這便是故都那濃濃的秋味所在。
㈤故都的秋即使在作者那個(gè)時(shí)代，也有明艷之色，也有繁鬧的景象，作者為何避而不寫，而寫秋天的“清、靜、悲涼”？
明確：“以我觀物，故物皆著我之色彩�！庇蓪懽鞅尘翱芍咨植朗棺髡咝木巢缓�，產(chǎn)生冷落和孤獨(dú)之感，所以喜好冷色，總想找寧?kù)o處，“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”。由此可見(jiàn)，本文的寫作特色是――以情馭景，以景顯情。
五、探討
�、弊髡叱藦那锷⑶锫晝煞矫鎭�(lái)寫故都的秋，還通過(guò)哪些手法來(lái)描寫的？
明確：對(duì)比和議論
�、参鰧�(duì)比（比喻）
�、倌蠂�(guó)之秋是什么特點(diǎn)？和北國(guó)之秋最大的區(qū)別在哪里？
明確： 慢 潤(rùn) 淡－→色彩不濃、回味不永←－清 靜 悲涼
�、诮庾x“黃酒之于白干，稀飯之于饃饃，鱸魚之于大蟹，黃犬之于駱駝。”
【答案略】
�、尺@一段議論有無(wú)必要？
明確： a、通過(guò)古今中外的引證，說(shuō)明感秋處處有，中國(guó)文人最突出，而秋之“深味”非在中國(guó)北方莫屬，這其實(shí)還是為了突出故都之秋。
b、情景理交融，充實(shí)了內(nèi)容，深化了主題。
⒋讀罷全文，你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是頌秋還是悲秋？
明確：文中的秋景中融入了作家情的眷戀，對(duì)故都的向往；而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的，悲涼的，因此可以說(shuō)是作者對(duì)故都的秋的一曲悲涼的頌歌。
六、小結(jié)全文
文貴創(chuàng)新，要有自己獨(dú)特的視角和個(gè)性。在不少人面對(duì)眾多的詠秋佳作望而生畏，欲寫止筆時(shí)，郁達(dá)夫卻以自己個(gè)性鮮明的思想，選擇獨(dú)特的角度，運(yùn)用與眾不同的手法，為詠秋佳作增添了新篇章。文章也正如郁達(dá)夫所說(shuō)“要把情感滲入到景物描繪中去，使讀者幾乎不能辨出這美麗的自然是不是多情善感的主人公的身體的一部分”，達(dá)到了情景交融，物我合一的境界！
七、布置作業(yè)
請(qǐng)以“家鄉(xiāng)的春（夏、秋、冬、雨、雪、……）”為題，寫一篇抒情散文。
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