《十幾減9》教學(xué)反思模板
《十幾減9》教學(xué)反思模板
本節(jié)課是“十幾減9”,是在20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上,用想加算減的方法來(lái)計(jì)算。學(xué)生理解了十幾減9的計(jì)算方法,選擇了自己喜歡的算法,就可以把它遷移到后面其他退位減的計(jì)算里,促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。為了吸引學(xué)生的注意力,我從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā),選擇學(xué)生常見(jiàn)的“買(mǎi)桃”一事,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生憑著日常生活中對(duì)買(mǎi)桃的一些生活經(jīng)驗(yàn),帶著問(wèn)題,從不同角度去探索、去尋找解決問(wèn)題的好方法,逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。在例題教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生主動(dòng)探究,用小圓片代替桃子擺一擺,說(shuō)一說(shuō),怎樣計(jì)算13-9,在學(xué)生在實(shí)踐、思考、討論的基礎(chǔ)的上,同時(shí)提出了多角度思考的要求,學(xué)生在交流匯報(bào)中,逐步明確,計(jì)算“十幾減9”可以有不同的算法,只要學(xué)會(huì)用以前學(xué)過(guò)的方法去分析和思考。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)搶介紹自己方法的局面。方法1:一個(gè)一個(gè)地減。方法2:先從10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來(lái)是4。方法3:先去掉3,再?gòu)?0里面去掉6,得4。方法4:想加算減。(因?yàn)?+4=13,所以13-9=4)方法5:先去掉3,再?gòu)?0里面去掉3,再去掉3,得4。但在這熱鬧的后面,卻有一些我們老師看不見(jiàn)的問(wèn)題,課堂熱鬧了,學(xué)生活躍了,但當(dāng)我們真正做題時(shí),差生出現(xiàn)了,課堂上的方法太多,有些學(xué)生無(wú)從下手了。這么多方法我用哪一種呢?由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法自然是多樣的。因此,作為教師尊重學(xué)生的想法,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化,這樣不僅可以幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),而且有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以我現(xiàn)在采取的方法是:課上民主,搞素質(zhì)教育,課后補(bǔ)差,搞應(yīng)試教育。
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