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數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)反思

時間:2024-08-01 07:24:46

數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,我們需要很強的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)反思1

  圖形的拼組是在既上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,主要讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動,體會平面圖形的一些特征,感知平面圖形之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中,我注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性與培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的'能力。如做風車的手工活動中,先讓學(xué)生思考:風車應(yīng)該怎么做?在做的過程中,紙的形狀每一步都會發(fā)生什么變化?帶著這個問題在小組里交流,學(xué)生們討論熱烈,有的帶著大家一起研究書中風車的制作步驟,并按要求動手折一折,有的則按照自己的想法來制作,當風車一個個在他們的手中誕生時,他們興奮異常。在這個過程中,學(xué)生看到了平面的特征和它們之間的關(guān)系,又體驗到了學(xué)習給他們帶來的快樂!白灾鲗W(xué)習,合作交流、實踐探索”這些課改中提倡的重要學(xué)習方式在本課中得到了較好的體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)反思2

  有趣的圖形拼組這一教學(xué)內(nèi)容,我們主要從認識圖形的特點,從對圖形的鞏固認知到練習,每個環(huán)節(jié)層層深入,從認知連洗到動手操作練習,每一個環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學(xué)習興趣,孩子們也很享受參與活動的樂趣,教學(xué)過程中利用孩子們感興趣的多媒體課件,讓生加強對圓形、三角形、長方形、正方形的認識,讓同學(xué)們在游戲的`過程中探索圖形的特征,通過魔術(shù)袋讓生通過摸一摸,激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣,充分感知圖形的特點,進一步鞏固了學(xué)習內(nèi)容,通過幾個環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計,A生能夠很快的掌握學(xué)習內(nèi)容,對于該組學(xué)生的教學(xué)目標設(shè)計過低,應(yīng)該在知識內(nèi)容方面在增加一下訓(xùn)練的強度和難度,B生的目標內(nèi)容正適合該組同學(xué)的認知特點,所以在最后鞏固練習環(huán)節(jié),讓學(xué)生動手畫一畫自己喜歡的圖形,并A生剪一剪,BC生動手貼一貼的形式,讓孩子們在動手操作的過程中得到鍛煉,并鞏固了對圖形的認知,初步感受有趣的圖形帶給同學(xué)們的驚喜,在動手操作的過程中,孩子們各方面能力得到了提高,而且課堂教學(xué)效果較為明顯。

  通過本節(jié)課的教育教學(xué)活動我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足,在學(xué)生練習過程中對學(xué)生兼顧不過來,可以采用小組合作的學(xué)習形式,讓A生帶動BC生,這樣A組的學(xué)生的責任意識增強了,其他孩子的學(xué)習也能夠提高,今后應(yīng)該在課堂中加強小組合作意識的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習習慣。這樣我們的課堂教學(xué)才會的到不斷的提高。

數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)反思3

  1、利用活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性: 如做風車的手工活動中,先讓學(xué)生思考:風車應(yīng)該怎么做?在做的過程中,紙的形狀每一步都會發(fā)生什么變化?帶著這個問題在小組里交流,學(xué)生們討論熱烈,有的帶著大家一起研究書中風車的制作步驟,并按要求動手折一折,有的則按照自己的想法來制作,當風車一個個在他們的手中誕生時,他們興奮異常。在這個過程中,學(xué)生看到了平面的特征和它們之間的關(guān)系,又體驗到了學(xué)習給他們帶來的快樂。

  2、通過學(xué)生自由拼擺,加強學(xué)生間的合作和交流,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合,充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性。出示2個形狀相同,大小相等的長方形讓學(xué)生進行拼組?凑l拼的方法多,學(xué)生很快的拼出了不同的圖形。如:2個短邊相接拼組成一個大長方形,2個長邊相接拼組成一個大長方形。又出示4個形狀相同,大小相等的正方形讓學(xué)生進行拼組?凑l拼的方法多,還能最先拼好。學(xué)生的積極性很高很快的拼出了不同的圖形。如:邊與邊相接拼組成一個大正方形,角與角相接拼組成一個大正方形。面對學(xué)生的不同拼法,教師及時給以鼓勵,尊重學(xué)生的選擇,也體現(xiàn)了新課程標準所提倡的新理念。

  但是在課堂教學(xué)教學(xué)中也存在這這樣的不足之處:在設(shè)計這些課時,我是以學(xué)生動手實踐、積極探索與合作交流為主的教學(xué)活動,心想這樣的活動一定會受學(xué)生的歡迎,會收到良好的.教學(xué)效果的。但在實際的課堂教學(xué)中,如在驗證長方形對邊相等的特性時,少數(shù)同學(xué)能根據(jù)老師的要求動手,大部分學(xué)生不會動手,有的學(xué)生干脆在折疊其他的東西,學(xué)生完全沒有探索知識的欲望,而且課堂紀律混亂。

  為什么會出現(xiàn)這種狀況呢?我反思了良久……細想一下,我認為主要是新課程標準教材這部分內(nèi)容及課后習題,對本年齡段的學(xué)生來說太難,一下子難以理解掌握。此外,在平常的教學(xué)中對學(xué)生動手操作方面訓(xùn)練太少。學(xué)生沒有通過疊紙活動獲得知識的體驗,只覺得好玩體會不到學(xué)習的重要性。其次,一年級學(xué)生自控能力差,沒有形成良好的紀律習慣。所以,我覺得在新課程的環(huán)境下,要想上好一節(jié)課,除了教師對教學(xué)過程的設(shè)計要充分吸引學(xué)生,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生處理課堂的能力,使學(xué)生自覺地擔負起學(xué)習的責任,體會到學(xué)習不只是教師單方面的事。真正做到師生互動,達到教學(xué)相長的目的。

數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)反思4

  《圖形的拼組》是人教版一年(下)第三單元的內(nèi)容,其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時。本節(jié)的教學(xué)目標是通過操作活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述。通過觀察、操作使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重點是通過擺、拚、剪等活動,體會平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)難點是用準確的數(shù)學(xué)語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動中感受圖形之間的關(guān)系。為了更好的突破教學(xué)重點和難點,我設(shè)計了如下的教學(xué)流程:

  一、復(fù)習回顧,探究發(fā)現(xiàn)。

  二、動手操作,感悟新知。

  三、鞏固練習,綜合運用。

  四、總結(jié),引入下節(jié)。

  經(jīng)過實際教學(xué)和反思之后,我覺得這節(jié)課有如下可取之處,也是自認為亮點的幾處:

  1、新課伊始,帶領(lǐng)孩子們回顧已經(jīng)認識的平面圖形,并讓孩子大聲地將他們叫出來,隨著各種圖形“蹦蹦跳跳”地進入,隨即也帶來了兩個問題。將孩子們的興趣調(diào)動起來的同時也將要解決的知識點拋了出來。可謂“巧妙”

  2、將教材重新調(diào)整,把作風車調(diào)到最后的綜合運用環(huán)節(jié)。這個做法來自于領(lǐng)導(dǎo)的大膽創(chuàng)新和對學(xué)情的`準確把握。應(yīng)該說直接受益的不僅是我的學(xué)生還有我。把這個環(huán)節(jié)放到最后,我們都是輕松的。當看到孩子們用他們靈巧的小手和我一起幾乎同步將風車做好時,我感到由衷的高興。對教材的重組可謂“英明”。

  3、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對教學(xué)的強大推動力。看著可見孩子們學(xué)得高高興興的同時,看得是清清楚楚,那最后當然就是聽得明明白白。

  4、與孩子一起動手才能體諒孩子、學(xué)會等待。今天這節(jié)課我始終和孩子一起動手操作,所以對時間的把握、可能遇到問題的估測就都做到了心中有數(shù),我不止一次地說:“老師等你!”感覺整堂課的環(huán)節(jié)還是較為清晰的,比較適合孩子的學(xué)習節(jié)奏。

  當然沒有一節(jié)課可以上到完美?v觀這節(jié)課也有遺憾之處:

  1、對可能發(fā)生的情況估計不足,電腦發(fā)生故障后沒有補救措施,只是大熊貓土沒能呈現(xiàn)很是遺憾。

  2、本來我是準備用吹塑板打算在黑板上演示的,但由于時間關(guān)系沒能將孩子們拼擺出來的大圖形進行展示。

  3、孩子們的學(xué)具很零散,大大小小的圖形不好整理,結(jié)果課后衛(wèi)生不好,等等。

數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)反思5

  一、給了學(xué)生創(chuàng)新的空間。

  在整個教學(xué)過程中教師注意尊重每個學(xué)生,理解他們異想天開甚至無理取鬧的想法和做法,讓學(xué)生有一個自我表現(xiàn)、施展創(chuàng)造力的空間,使學(xué)生真正的成為課堂的主人。

  二、在學(xué)習形式上,注意到合作交流。

  以學(xué)生為本,教師不單純地作為知識的傳遞者,不把學(xué)生作為知識的容器,將知識簡單地一塞了之,而是更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探索的空間,通過小組討論、合作、設(shè)計、創(chuàng)作的形式來完成學(xué)習任務(wù),培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識,密切了同學(xué)間的關(guān)系。

  三、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美。

  “就數(shù)學(xué)本身說,是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”我們的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該利用數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。在本教學(xué)設(shè)計中提了一個富有挑戰(zhàn)性的問題:“想不想用集體的.智慧來創(chuàng)作一幅畫?咱們舉行創(chuàng)作大賽。”給了學(xué)生一個和諧、民主的學(xué)習氛圍。而創(chuàng)作大賽,是多么樂于讓人接受,并令人躍躍欲試的一件事呀!由此喚起了學(xué)生追求美的情感,激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

  從各種平面圖形的拼組中,學(xué)生肯定會聯(lián)想起生活中的許多物品,不但進一步讓學(xué)生感知到圖形在我們生活中到處存在,更讓他們感受到了數(shù)學(xué)的和諧、統(tǒng)一、簡單的美,從而使學(xué)生神往而探索之,圖案設(shè)計的巧妙、新奇、別致,更讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力。

數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)反思6

  立體圖形的拼組教學(xué),主要是讓學(xué)生通過觀察、操作,初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,同時讓學(xué)生在學(xué)習活動中學(xué)會有序地思考問題和學(xué)會表達交流,形成初步的空間觀念。

  這節(jié)課的教學(xué),我注重體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,大膽放手讓學(xué)生真正動起來。主要體現(xiàn)在:1.注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上把學(xué)生的視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中,讓學(xué)生回到現(xiàn)實生活中去,用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,用數(shù)學(xué)思想和方法分析和解決生活中的問題。2.在操作活動中發(fā)展學(xué)生空間觀念。“立體圖形的拼組”,是讓學(xué)生利用長方體和正方體作為學(xué)具,通過學(xué)生自己動手操作和合作學(xué)習的活動過程,擺出不同的立體圖形。在活動中學(xué)生的思維是活躍的,他們把幾個長方體或幾個正方體拼擺成不同的立體圖形,在拼擺立體圖形的整個學(xué)習過程中,使學(xué)生對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有所認識,在感悟的同時產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。為幫助培養(yǎng)學(xué)生建立空間觀念,在教學(xué)中還充分利用學(xué)生手中的.學(xué)具,放手讓學(xué)生去觀察、去操作、去嘗試,做他們想做的。如,學(xué)生用兩個長方體拼成一個立體圖形,可以橫著擺,可以豎著擺,還可以摞起來擺;用八個正方體可以拼擺成一個長方體,還可以擺成一個正方體。在整個教學(xué)中,學(xué)生在合作交流中,邊欣賞自己的成果,邊體驗成功的樂趣,不但樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,同時還增強了學(xué)生合作學(xué)習的意識。

  通過教學(xué)總結(jié),我覺得在教學(xué)中,對學(xué)生思維方式的培養(yǎng)怎樣落實從“零敲碎打”的線性思維向“條分縷析”式的寬度思維躍進,還應(yīng)學(xué)習解決。

數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)反思7

  《圖形的拼組》是在認識了平面圖形——長方形、正方形、三角形和圓之后教學(xué)的,既不是上學(xué)期有關(guān)內(nèi)容的重復(fù),又不過于拔高要求,整堂課都應(yīng)以學(xué)生喜聞樂見的活動游戲為主,讓學(xué)生在充分的參與中去感悟,去體驗。對于一年級的學(xué)生而言,能用所學(xué)的形狀拼搭有趣的圖案和事物,使學(xué)生加深對圖形的認識,是發(fā)展學(xué)生空間觀念與圖形學(xué)習的主要目的。針對教材,根據(jù)學(xué)生的生活背景和初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,從觀察生活中的物體開始,通過觀察、操作、想像、推理、交流等大量活動,逐步形成對圖形的認識目的,將促使我們必須從生活中常見的平面及立體圖形入手,使學(xué)生在豐富的現(xiàn)實情境中,在展開與折疊等教學(xué)活動過程中,總結(jié)認識各種圖形的一些性質(zhì),再通過展開折疊等從不同方向看等活動,在平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換中發(fā)展學(xué)生的空間觀念,并認識平面圖形的簡單性質(zhì)。我認為可以從以下方向來做:

  一、課前請學(xué)生每人準備幾個長方形和正方形。

  首先引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前認識了哪些立體圖形?(長方體,正方體,圓柱體,球)通過這些立體圖形又知道了哪些平面圖形?(長方形,正方形,圓和三角形)當學(xué)生都回憶起來后我們就從最常見的平面圖形(長方形與正方形)入手,先觀察長方形它有什么特點,再觀察正方形的特點。引導(dǎo)學(xué)生從各個角度進行觀察和折一折,共同總結(jié)出長方形與正方形的特點,(長方形的對邊相等,正方形的四條邊都相等,三角形由三條邊組成的')結(jié)合實物增強想像、理解,從中培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習慣和概括歸納能力,并重視學(xué)生語言描述,然后引導(dǎo)交流形成規(guī)范語言。

  二、通過學(xué)生自由拼擺,加強學(xué)生間的合作和交流。

  讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合,充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性。出示2個形狀相同,大小相等的長方形讓學(xué)生進行拼組。看誰拼的方法多,學(xué)生很快的拼出了不同的圖形。如:2個短邊相接拼組成一個大長方形,2個長邊相接拼組成一個大長方形。又出示4個形狀相同,大小相等的正方形讓學(xué)生進行拼組?凑l拼的方法多,還能最先拼好。學(xué)生的積極性很高很快的拼出了不同的圖形。如:邊與邊相接拼組成一個大正方形,角與角相接拼組成一個大正方形。面對學(xué)生的不同拼法,教師及時給以鼓勵,尊重學(xué)生的選擇,也體現(xiàn)了新課程標準所提倡的新理念。

  三、出示教材中想一想進行拓展延伸練習。

  鼓勵學(xué)生大膽猜想,同時要鼓勵其他同學(xué)進行互幫互助,交流自己成功經(jīng)驗及解決過程。學(xué)生根據(jù)猜想動手驗證;在組內(nèi)、組間互交流各自解決問題的方法和獲得的經(jīng)驗;學(xué)生通過操作,自已獲取經(jīng)驗。這里給學(xué)生留下了充分的時、空間,不斷激發(fā)學(xué)生的探索精神,培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作、合作交流和邏輯推理能力,提高學(xué)生分析和解決問題的能力,使生有成功體驗。

  四、最后引導(dǎo)學(xué)生作小結(jié)。

  說一說自己在本節(jié)課中的收獲,并互相交流,進一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,給學(xué)生創(chuàng)造展示表達能力的機會,并鞏固了所學(xué)知識。

  上完這節(jié)課,感覺學(xué)生們的興趣很大,效果也很好。這說明低年級學(xué)生還是對動手操作和直觀認識比較感興趣,自己動手得到的結(jié)論印象更深。這就要求我們低年級老師要多注重培養(yǎng)孩子們的動手能力。請老師們放手開發(fā)孩子們的創(chuàng)造力吧,孩子們的思維是很活躍的,大膽讓他們?nèi)L試吧。

數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)反思8

  本節(jié)課的重點是長方形和正方形的特征,長方形和正方形的轉(zhuǎn)換,圓和正方形的轉(zhuǎn)換,圖形之間的聯(lián)系為以后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。圖形的拼組讓同學(xué)充分感受幾何圖形的美與趣味性。

  在探索長方形和正方形的邊的特征時,少部分學(xué)生能猜想并動手實踐證明,這時最好多讓幾個同學(xué)說一說發(fā)現(xiàn),再帶著所有同學(xué)折折看體會一下。平面圖形的轉(zhuǎn)換這個環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的還是很不錯,并且為以后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。圖形的拼組這個環(huán)節(jié),老師可以不一步一步的帶著學(xué)生走,可以放手讓學(xué)生選其中的`一種圖形,進行拼組,小組匯報的時候說一說:用幾個什么樣的圖形拼成了什么圖形。

  最后讓同學(xué)欣賞拼好的美麗畫面,鼓勵大家回家自己選彩色的平面圖形進行制作。讓學(xué)生感受幾何美、數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)反思9

  這節(jié)課是要求學(xué)生,在掌握長方形和正方形這2種平面圖形邊的特點的基礎(chǔ)上,利用其特點來進行平面圖形的拼組。

  我在這節(jié)課中,通過讓學(xué)生動手折一折,了解長方形、正方形的形狀以及邊的特點,并充分利用電腦課件,在折的過程中還給圖形的邊編上號,這樣便更清楚更直觀的讓學(xué)生知道折的方法,及“長方形對邊相等”和“正方形四條邊都相等”的特點。

  我還在教學(xué)中設(shè)計了擺一擺、拼一拼的環(huán)節(jié),讓學(xué)生加深對長方形、正方形的認識。我安排先認識長方形邊的特點,再通過引導(dǎo)、對比的方式在得出長方形特點之后總結(jié)出正方形邊的特點,這樣就能讓學(xué)生更好的辨別、區(qū)分這兩種圖形。在認識每種圖形這一環(huán)節(jié)之后,都設(shè)計安排學(xué)生利用其圖形的特點拼大長方形和大正方形,做到一學(xué)一練,層層加深。后面還設(shè)計了綜合練習,讓學(xué)生對這兩種圖形的特點進一步進行鞏固、加深記憶。我還在教學(xué)中合理的插入了思想教育,教育學(xué)生要熱愛學(xué)習,學(xué)會團結(jié)合作的精神,從小事做起,為08北京奧運會盡自己的`一份力量。

  總的來說,這節(jié)課上完已達到了預(yù)先設(shè)計的目標,也很好的突破了本課的重點、難點。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,在學(xué)生活動環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生參與學(xué)習、主動探究。盡管如此,但還是存在著不足,要加以改進的地方。在講正方形邊的特點時,對折正方形時只對折了三次,如帶領(lǐng)學(xué)生折時多折一步,強調(diào)4條邊完全重合會好些。在活動中多讓學(xué)生講一講更好。還有就是在練習“練習6第2題”時不強調(diào)學(xué)生按規(guī)律去拼花,可能學(xué)生回有更好的發(fā)揮;在練習“練習6第1題”沒有安排好,時間花得太多,以至于最后的拓展能力沒能用上。

  在今后的工作中,我將繼續(xù)學(xué)習改進,認真探究,努力把自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作做得更好。

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