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《長江的開發(fā)》課后教學(xué)反思

時間:2024-08-10 16:56:43

《長江的開發(fā)》課后教學(xué)反思

《長江的開發(fā)》課后教學(xué)反思

 《長江的開發(fā)》課后教學(xué)反思

  新課標提倡反思性教學(xué)理念。經(jīng)常性的進行教學(xué)反思有利于總結(jié)經(jīng)驗,提高教學(xué)水平。本人也在平時的教學(xué)工作中時刻反思自己。

  《長江的開發(fā)》這節(jié)課在深入研究教材的基礎(chǔ)上,合理設(shè)計課堂教學(xué)過,運用視頻,圖片,分組討論等多種教學(xué)方法,注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理事物的分布規(guī)律,特征及形成原因,體現(xiàn)以“學(xué)為主體,師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性。

  具體表現(xiàn)在:

  1.用《長江之歌》這首學(xué)生都熟悉的歌曲引入課題,在播放的同時讓學(xué)生欣賞長江的一些景觀圖片,既營造了一種歡快的學(xué)習(xí)氣氛,又吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

  2.在學(xué)習(xí)長江洪澇災(zāi)害的原因時,引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合中國人口增長后所帶來的人地矛盾,分析洪災(zāi)形成的自然原因及人為原因,并提出治量的措施。使學(xué)生提高了分析能力,樹立防災(zāi)減災(zāi),變害為利,人地協(xié)調(diào)等價值觀念。

  3.利用現(xiàn)有的課程資源,利用課本中提供的長江流域水系圖,干流地開剖面圖等到信息,為學(xué)生推理分析長江的水能資源優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)了情景,使學(xué)生能夠聯(lián)系已掌握的一形知識,氣候知識分析長江水能豐富的原因。

  4.通過對長江地區(qū)優(yōu)美的自然環(huán)境和人們創(chuàng)造性地勞動成果的展示,幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

  任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,反思《長江的開發(fā)》這節(jié)課的不足之處有:

  由于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容比較多,所以在有些內(nèi)容的教學(xué)處理顯得急促,如流經(jīng)地形區(qū)和長江的支流名稱及位置沒有拿出更多的時間讓學(xué)生充分鞏固,在討論荊江河段的治理時學(xué)生自主時間較短等。

  地理是一門理論性和實踐性很強的學(xué)科,要完成新課標中規(guī)定的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的教學(xué)目標,除了師生在課堂上的教與學(xué)之外,目前最直接的反饋就來源于作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過程。通過作業(yè),不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果,彌補課堂教學(xué)的不足,加深對所學(xué)知識的理解和運用,而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力,同時還可以讓學(xué)生探索獲得知識的方法,體驗知識形成的過程。所以, 地理作業(yè)必須是科學(xué)的,多樣的、開放的,我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué),而要教給學(xué)生“對其終身發(fā)展的能力”,所以要側(cè)重對學(xué)生地理技能和方法的培養(yǎng)。

  在今后的教學(xué)中還要加強講練結(jié)合,更好地貫徹新課程改革理念,更好地處理好教學(xué)內(nèi)容多與時間少之間的矛盾,適當(dāng)增加學(xué)生自主探究的時間,鼓勵學(xué)生自學(xué),能學(xué)會的不講,提高課堂效率。

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