習(xí)題教學(xué)反思（通用10篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的習(xí)題教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
習(xí)題教學(xué)反思 篇1
做了幾次測(cè)驗(yàn)后，回顧與總結(jié)測(cè)驗(yàn)中各種習(xí)題的聯(lián)系反饋情況，覺得教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，需明確的是： 習(xí)題，是教師、命題人就某一單元或全體內(nèi)容設(shè)計(jì)的問題，用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一種形式，它是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分和延伸，是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，但不是活動(dòng)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng)，是一個(gè)自覺的、具有創(chuàng)造性成分的過(guò)程。
做習(xí)題，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一種重要途徑；做習(xí)題，是學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到“實(shí)踐”中來(lái)的一個(gè)重要表現(xiàn)；做習(xí)題，是教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)、會(huì)理解與應(yīng)用多少知識(shí)的'一個(gè)重要手段。
會(huì)解題目，不能只滿足于做出答案；會(huì)解題目，應(yīng)該“解析”題目的題干和題枝，從分析題目中，理解、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)及原理，分析、體會(huì)命題人的良苦用心，獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力（學(xué)習(xí)能力、分析能力、遷移能力、應(yīng)用能力）、接受教育（人生觀、道德情操、愛國(guó)主義、國(guó)防安全觀念等等）。
習(xí)題教學(xué)反思 篇2
從孩子的考試中發(fā)現(xiàn)潛在的教學(xué)問題：
關(guān)于線段
1、數(shù)線段
2、圖形是由幾條線段圍城的
3、畫一條線段，并將線段平均分。
關(guān)于厘米和米
1、測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度，有幾個(gè)一厘米就是幾厘米，個(gè)別孩子還是沒有掌握
2、兩點(diǎn)之間，直線最短的問題。
3、厘米和米的進(jìn)率以及運(yùn)用進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行一系列的換算，比較。
4、測(cè)量不同的物體時(shí)，要用到什么單位。孩子容易受到數(shù)字的.誤導(dǎo)。
5、學(xué)生對(duì)身體上的尺的認(rèn)識(shí)，以及身體上的尺的作用。在沒有尺子的時(shí)候，學(xué)生可以用身體上的尺進(jìn)行估算。
6、培養(yǎng)估算意識(shí)，大約幾厘米，大約幾米。
對(duì)策分析：
孩子之所以在做練習(xí)中出現(xiàn)如此多的問題，其實(shí)歸根到底是教學(xué)初期的工作做得不是特別踏實(shí)。拿線段來(lái)說(shuō)，開始我覺得線段對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是直線、兩個(gè)端點(diǎn)。可是孩子是第一次認(rèn)識(shí)線段，他們只知道長(zhǎng)成這樣的，叫做線段，卻不知道為什么線段要長(zhǎng)成這樣。線段有兩個(gè)端點(diǎn)的目的是因?yàn)榫�段是有長(zhǎng)短的，所以需要端點(diǎn)。在生活中處處有線段，雖然不像書本上一樣用端點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，卻是實(shí)實(shí)在在存在的，因?yàn)橛辛司�段，有了平面圖形，有了平面之后，又構(gòu)成了立體圖形。這些都是孩子們學(xué)過(guò)的，雖說(shuō)他們理解的可能比較模糊，但是我們?cè)诘谝徽n時(shí)也可以告訴他們。兩點(diǎn)之間，只有一條線段，只能畫一條線段。
關(guān)于厘米，厘米也是孩子第一個(gè)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位，所以讓孩子們感知1厘米的長(zhǎng)度以及會(huì)量物體的長(zhǎng)度是本節(jié)課的重點(diǎn)。由于孩子有了自學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，因此本節(jié)課在“一小段就是一厘米”這一部分做的不是特別到位，也就造成了后期孩子在判斷一段物體有多長(zhǎng)的時(shí)候，有些會(huì)存在多霧。
厘米和米在我們看來(lái)很簡(jiǎn)單，實(shí)則對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，他們?nèi)鄙倭松罱?jīng)驗(yàn)，所以不能很好的判斷物體的單位究竟是什么。比如說(shuō)，操場(chǎng)長(zhǎng)400米，孩子看到大的數(shù)字就會(huì)認(rèn)為是400厘米。因此，先建立厘米和米的表象，再讓他們從生活中感知這些長(zhǎng)度。
習(xí)題教學(xué)反思 篇3
今天上午第一節(jié)課給同學(xué)們上了因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法的習(xí)題課，現(xiàn)對(duì)這節(jié)課做出以下幾點(diǎn)反思：
在課堂上讓學(xué)生上來(lái)板演時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于因數(shù)中間或者末尾有零的筆算掌握的并不好，在列豎式時(shí)，不知道哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊，還是用常規(guī)的方法來(lái)計(jì)算，或者是最后計(jì)算完，粗心大意末尾忘記添零。沒有找學(xué)生上來(lái)板演之前，我以為這節(jié)課的知識(shí)學(xué)生掌握的都不錯(cuò)，結(jié)果卻不盡如人意，還是要多多的從學(xué)生的'作業(yè)和板演中來(lái)了解學(xué)生的掌握情況，才能針對(duì)其問題進(jìn)行輔導(dǎo)。在發(fā)現(xiàn)這些問題時(shí)，我又在黑板上講了四個(gè)習(xí)題，仔細(xì)的給同學(xué)們計(jì)算的過(guò)程和方法，然后又找同學(xué)到黑板上板演練習(xí)八計(jì)算題，讓學(xué)生相互糾錯(cuò)訂正，取得了不錯(cuò)的效果。整節(jié)課進(jìn)行的還比較順利，也對(duì)知識(shí)進(jìn)行了鞏固。
上完課我批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的計(jì)算過(guò)程都存在問題：列豎式數(shù)位對(duì)不起、粗心大意忘記進(jìn)位、一位數(shù)的加法計(jì)算錯(cuò)誤，這些問題都是需要跟學(xué)生再次強(qiáng)調(diào)的課。學(xué)生的計(jì)算是比較薄弱的，在以后的課堂上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。
習(xí)題教學(xué)反思 篇4
在我們學(xué)習(xí)的《初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的研究》中論述的，習(xí)題課是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要課型。習(xí)題課是新知課之后，教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的'知識(shí)解決一系列問題的教學(xué)活動(dòng)。該課型應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在進(jìn)行“解決問題學(xué)習(xí)”。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)教學(xué)理論并結(jié)合初三復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)際，我把在專題復(fù)習(xí)課中的體會(huì)和方法與大家交流。
一、精選習(xí)題。課前針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)廣泛收集某類習(xí)題，在這些習(xí)題中精選具有代表性的習(xí)題，明確習(xí)題所考察的知識(shí)點(diǎn)、方法、能力、技巧和數(shù)學(xué)思想等，將精選習(xí)題由易到難編排成學(xué)案，注意不能貪多一節(jié)課三至五道大題。
二、學(xué)生完成學(xué)案。先給學(xué)生大約15分鐘的時(shí)間獨(dú)立完成學(xué)案，寫出解題過(guò)程。然后在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與組內(nèi)學(xué)生交流解題過(guò)程和方法，不會(huì)的學(xué)伴互助，同時(shí)找出共同存在的問題，等待與全班同學(xué)交流。
三、解決問題。在上面交流過(guò)程中，各小組出現(xiàn)的問題和好的解題方法技巧以及多種解法，教師收集到一起，由各小組派代表展示全班學(xué)生共同分享，出現(xiàn)的問題集思廣益解決問題，此時(shí)提升學(xué)生解決問題的能力，并將知識(shí)深化拓廣，拓寬學(xué)生思維。
四、總結(jié)反饋。此環(huán)節(jié)不能忽視，要讓學(xué)生反思所用知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)解題思路、突破點(diǎn)和規(guī)律方法，有多種方法的要比較哪種方法好，今后如遇到此類習(xí)題要靈活應(yīng)對(duì)，總結(jié)易錯(cuò)處等。
習(xí)題教學(xué)反思 篇5
本課是一堂習(xí)題講評(píng)課模式的展示課，凝聚著整個(gè)政治組對(duì)習(xí)題講評(píng)課模式的探索。雖然，這一模式還急待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷的加以完善，但是這堂課暴露出來(lái)的問題引起了我們深刻的思考。作為這堂課的主講人，讓我得到了更多的收獲。下面我就談一談本課的教學(xué)思路和收獲。
行為心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)與周圍社會(huì)環(huán)境交互，自主構(gòu)建內(nèi)在心理表征的過(guò)程。高效的習(xí)題講評(píng)課也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和構(gòu)建性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在協(xié)作中相互交流，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)為中心的高效教學(xué)策略。
一、 自糾自查創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我糾錯(cuò)的環(huán)境
自糾自查是學(xué)生自我反思自我提升的過(guò)程。學(xué)生的很多錯(cuò)誤是可以通過(guò)自我糾錯(cuò)解決的，這就需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠自我糾錯(cuò)的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極思考，同時(shí)，使學(xué)生能夠反思自己的錯(cuò)誤，在反思有所提高。
二、 合作討論創(chuàng)設(shè)學(xué)生協(xié)作交流的環(huán)境
合作討論是學(xué)生相互交流，合作攻關(guān)的過(guò)程。通過(guò)合作交流，可以集思廣益，協(xié)作攻關(guān)，使片面的、支離破碎的結(jié)論，漸漸地互相配合起來(lái)，從而有效地使認(rèn)識(shí)趨于完整，是結(jié)果趨于完美。在合作合作交流中學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生各抒己見，為困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)問機(jī)會(huì)，在優(yōu)等生幫助下受到啟發(fā)，有效解決自己的問題；優(yōu)等生使自己的知識(shí)條理化，語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力得到培養(yǎng)，思維更加敏銳、精確，同時(shí)他們?cè)诤献鹘涣髦惺艿狡渌瑢W(xué)的啟發(fā)，思維更加開闊、深刻，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力；中等生如魚得水，在他人的啟發(fā)下，跳一跳摘到了“桃子”。這樣，學(xué)生在合作交流中相互啟發(fā)，相互借鑒，內(nèi)化知識(shí)，提高能力。
三、 共同解疑創(chuàng)設(shè)思維碰撞的`環(huán)境
學(xué)生的自我糾錯(cuò)，相互討論能夠有效的解決一些問題，同時(shí)也能使一些共性的有價(jià)值的問題被篩選出來(lái)，這就需要在更廣的范圍內(nèi)進(jìn)行有效的討論及教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。學(xué)生在相互解析過(guò)程中學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、解決問題的方法。
四、 訓(xùn)練檢測(cè)創(chuàng)設(shè)學(xué)以致用的環(huán)境
及時(shí)訓(xùn)練，能夠起到檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的作用，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)熱情，起到強(qiáng)化訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)的作用。通過(guò)同一類型題的測(cè)試使學(xué)生自覺探索作答一類題的方法和規(guī)律，真正達(dá)到舉一反三的效果。
五、 總結(jié)提升提高學(xué)生探尋規(guī)律的能力
高中生總結(jié)歸納的能力比較薄弱，因此對(duì)知識(shí)規(guī)律的探索和總結(jié)需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。只有重視對(duì)知識(shí)規(guī)律、回答各類試題的技巧和方法才能使學(xué)生能夠通過(guò)一道題會(huì)答一類題，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的正確方法，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。
通過(guò)這一堂課的展示也讓我發(fā)現(xiàn)了很多不足，主要的問題有：
1、 要重視學(xué)生知識(shí)能力形成的過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
知識(shí)能力的形成是一個(gè)過(guò)程，它需要給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間。為此我很汗顏訓(xùn)練檢測(cè)中對(duì)速度、對(duì)教學(xué)任務(wù)完成的追求，而忘卻了教學(xué)的核心任務(wù)是使學(xué)生能力得到提高。臥我深刻的認(rèn)識(shí)到要重視學(xué)生知識(shí)能力形成的過(guò)程需要我們多一份等待，需要我們多給學(xué)生一些自主探索的經(jīng)歷和體會(huì)的機(jī)會(huì)，需要我們多給學(xué)生一些對(duì)問題深思熟慮的時(shí)間，這樣學(xué)生才能多一些對(duì)知識(shí)的理解和升華。
2、 要減少對(duì)個(gè)別學(xué)生的對(duì)話，提高課堂效率
高效的習(xí)題講評(píng)課，就應(yīng)該最大化的減少部分學(xué)生的陪聽、陪上現(xiàn)象，而是盡量使每一位學(xué)生都有收獲。所以應(yīng)該減少與個(gè)別的學(xué)生的對(duì)話，使每位學(xué)生的發(fā)言都能引起其它學(xué)生的共同思考，讓每一位學(xué)生都能夠成為問題的思考者，而不是答案的傾聽者。
3、 精心備課，錘煉語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們的積極性是需要教師的調(diào)動(dòng)的。怎樣能夠激發(fā)學(xué)生的積極思考和共同參與、怎樣在學(xué)生的回答中實(shí)現(xiàn)有效的引導(dǎo)和積極的評(píng)價(jià)，這都需要教師語(yǔ)言的智慧力量，作為年輕教師，我的教育語(yǔ)言是不夠豐富的，因此我必須精心的備課，不斷的錘煉自己的語(yǔ)言，這樣才能更好的使自己成為一名課堂的引導(dǎo)者和管理者。
以上就是我的一些總結(jié)和思考，這些思考也僅僅是自己關(guān)于如何提高習(xí)題講評(píng)課效率的一部分，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我將在政治組的帶領(lǐng)下繼續(xù)探索、完善習(xí)題講評(píng)課的模式，力求探索出真正有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的不同習(xí)題講評(píng)課的不同模式。
習(xí)題教學(xué)反思 篇6
今天的一節(jié)《平行四邊形》習(xí)題課中，我在第八小組擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，我再一次感受到作為組長(zhǎng)在小組學(xué)習(xí)中起始階段的核心作用。
1、小組長(zhǎng)在組內(nèi)主要作用是激勵(lì)，調(diào)控。在小組討論中，小組長(zhǎng)需要積極的督促組員參與到思考交流中來(lái)，這是一門藝術(shù)。一般情況下，組長(zhǎng)邀請(qǐng)第一發(fā)言人首先發(fā)表自己的看法，如果他沒有任何看法，立馬邀請(qǐng)另外一個(gè)組員，這時(shí)，如果仍然不能回答，則需要給時(shí)間繼續(xù)思考，如果組長(zhǎng)直接給出答案，組長(zhǎng)成了灌輸式的小老師，組長(zhǎng)的角色就發(fā)生了錯(cuò)位。組長(zhǎng)只能在組員回答完畢后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)方法，點(diǎn)評(píng)基礎(chǔ)知識(shí)，并及時(shí)給組員鼓勵(lì)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。，
2、討論時(shí)間要把握適中。昨天的課堂中兩道題目給出了5分鐘，第八小組在我的.協(xié)助下非常匆忙的結(jié)束了討論，可以想象其他小組的進(jìn)度更加慢。所以一方面，老師給學(xué)生的討論時(shí)間要充分，另一方面在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)于討論問題的設(shè)計(jì)要謹(jǐn)慎的把握。什么問題需要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能更好的發(fā)展學(xué)生的能力，什么問題的討論可能沒有實(shí)質(zhì)性的作用，這一些都需要課前設(shè)計(jì)中充分考慮。
3、小組成員的交流。小組成員交流中該如何有效或者高效的表達(dá)，包括學(xué)生在黑板中向全班同學(xué)交流時(shí)都要學(xué)會(huì)抓住問題的主干，學(xué)會(huì)先表達(dá)問題的主干，然后在細(xì)節(jié)上補(bǔ)充。比如，這節(jié)課講解一道題目的證明，要能弄清證明的關(guān)鍵的幾大步，然后根據(jù)小組成員的提問，有選擇性的補(bǔ)充每一步的細(xì)節(jié)。要學(xué)會(huì)這樣表達(dá)才能達(dá)到高效的交流。所以小組學(xué)習(xí)重要的是從關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
習(xí)題教學(xué)反思 篇7
今天是進(jìn)入行知學(xué)校來(lái)的第一次公開課，讓我沒想到的是，已經(jīng)久違的緊張又會(huì)到我的身上，不知是喜還是憂。通過(guò)各位老師的評(píng)價(jià)和我自己認(rèn)真的反思，我發(fā)現(xiàn)如下問題：
一、關(guān)于上課狀態(tài)的反思。
很久了，上公開課也罷，還是平常上課也罷，還是參加教壇新星評(píng)選也罷，好像緊張已經(jīng)與我無(wú)緣，但是讓我沒想到的是，今天的這節(jié)課我竟然又緊張了，由此我即喜又憂：喜的是曾經(jīng)已經(jīng)麻木的教學(xué)進(jìn)取心和教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)又重新出現(xiàn)在我的腦海中，使我對(duì)上課的要求有了明顯的變化，我從心底里渴望把這節(jié)課上好，渴望著能上出精彩的一節(jié)課，這說(shuō)明我從“職業(yè)倦怠感”這個(gè)泥潭中終于爬了出來(lái)，此乃可喜可賀也；憂的是，這是一節(jié)習(xí)題課，想上出彩本身就很困難，何況已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒有非常深入的研究課的上法了，此乃職業(yè)倦怠感所致，結(jié)果盡管是絞盡腦汁也沒有讓自己太滿意，這是讓我深感不安之處。
二、本節(jié)課教學(xué)的成功之處
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)基本環(huán)節(jié)，一是基本知識(shí)點(diǎn)回顧，二是熱身?yè)尨痤}，目的是將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，這也是我上課的強(qiáng)項(xiàng)，結(jié)果這個(gè)目的達(dá)到了，第三是選擇題，我采取學(xué)生閉眼舉手指的方法表達(dá)選項(xiàng)，目的是讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，而且能避免別人的干擾作出自己的選擇，這樣做的檢測(cè)效果應(yīng)該很客觀而且檢測(cè)面大，同時(shí)檢測(cè)的手段也很新穎，個(gè)人一種出其不意的效果，結(jié)果這個(gè)地方取得了很好的效果，這是我最欣慰的地方；四是習(xí)題的設(shè)計(jì)，是一環(huán)緊扣一環(huán)，步步緊逼，把學(xué)生的最大潛能激發(fā)出來(lái)，而且盡可能的介紹典型的`習(xí)題，這個(gè)習(xí)題是我自己設(shè)計(jì)的，從各位老師的評(píng)價(jià)看，我的這個(gè)設(shè)計(jì)非常成功。以上是這節(jié)課中我較為滿意之處。
三、本節(jié)課教學(xué)的不足之處
本節(jié)課的不足之處很多，主要包括如下幾個(gè)方面，一是教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的過(guò)多重復(fù)，這浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間；二是在講例題時(shí)沒有將電流表的表盤畫出來(lái)，給學(xué)生的理解題意帶來(lái)困難；三是在根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖時(shí)，我在黑板上畫出實(shí)物，讓學(xué)生在黑板和草稿紙上同時(shí)練習(xí)，結(jié)果黑板上的學(xué)生很快的完成任務(wù)，而座位上的學(xué)生卻連實(shí)物還沒畫好，更別說(shuō)練習(xí)了，這是我預(yù)先設(shè)計(jì)的一個(gè)失誤；四是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)我讓學(xué)生做練習(xí)時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生都慌忙從抽屜中找草稿紙，可見學(xué)生的習(xí)慣還需加強(qiáng)培養(yǎng)。以上看似小問題，其實(shí)也都是我們上課時(shí)應(yīng)格外關(guān)注的。
四、反思收獲
通過(guò)反思，我最大的收獲是：課堂有許多沒有被別人關(guān)注到的細(xì)節(jié)，如果你關(guān)注到你就成功了！
習(xí)題教學(xué)反思 篇8
在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的始終。本文談?wù)劰P者在習(xí)題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會(huì)。
1、從物理基礎(chǔ)知識(shí)著手培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣首先，物理的`定律和公式是最基礎(chǔ)的知識(shí)，也是每堂習(xí)題課前必掌握的知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者要求學(xué)生從5個(gè)方面（公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號(hào)）進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)。其次，根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律要讓學(xué)生能靈活應(yīng)用物理定律和公式解決實(shí)踐問題，教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法及運(yùn)用物理量時(shí)單位必須統(tǒng)一的要求，進(jìn)而使學(xué)生形成解答物理習(xí)題的基本模式，培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題的規(guī)范和程序，為進(jìn)一步深化做好準(zhǔn)備。
2、認(rèn)真鉆研教材精選習(xí)題在掌握物理定律和公式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生思維和解題能力是習(xí)題課的核心任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目的，教師對(duì)習(xí)題的選擇是關(guān)鍵。
習(xí)題教學(xué)反思 篇9
物理教學(xué)不講練一定數(shù)量的習(xí)題是不行的，但講練物理習(xí)題決不是理解、鞏固和應(yīng)用物理知識(shí)的全部?jī)?nèi)容，更不是物理教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，它們之間的關(guān)系是：
1、物理教學(xué)不能離開習(xí)題的講練。
學(xué)習(xí)物理離不開習(xí)題的講練，學(xué)生練習(xí)解答物理習(xí)題對(duì)學(xué)習(xí)物理有以下幾方面的積極作用。
⑴鞏固、深化物理概念和規(guī)律
⑵活化物理知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面
⑶培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題能力
�、冉虒W(xué)效果信息反饋的主渠道。
2、物理習(xí)題的講練并不等于物理教學(xué)。
物理課程目標(biāo)要求教學(xué)在落實(shí)知識(shí)與技能的同時(shí)，使學(xué)生了解物理學(xué)的研究方法，在解決學(xué)習(xí)中遇到的'物理問題過(guò)程中形成一定的自主學(xué)習(xí)的能力，信息收集和處理能力，交流與合作的能力，而通過(guò)傳統(tǒng)物理習(xí)題的講練很難得以全面實(shí)現(xiàn)的。
要落實(shí)目標(biāo)，就必須改變傳統(tǒng)的單一講授灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想與假設(shè)進(jìn)行科學(xué)探究等認(rèn)知過(guò)程，以交流合作的形式參與認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)這樣的認(rèn)知活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，理解基礎(chǔ)物理知識(shí)的內(nèi)涵和外延，體會(huì)物理學(xué)的研究方法。
教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)枯燥呆板，應(yīng)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生身邊的熟悉的自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象開始，從常識(shí)走向科學(xué)、探索和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律。
3、大量的習(xí)題講練對(duì)學(xué)習(xí)者的影響。
⑴只見樹木，不見森林，學(xué)不到真正的物理。
�、品薄㈦y、深、怪的習(xí)題，會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，影響終身學(xué)習(xí)的興趣。
習(xí)題教學(xué)反思 篇10
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)�！毙抡n程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同。舊課程認(rèn)為課程是知識(shí)，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。而新課程認(rèn)為課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)，課程是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是自我建構(gòu)的過(guò)程。因此，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，最終能靈活解決數(shù)學(xué)問題。以下是我對(duì)這節(jié)反思
這節(jié)課我比較滿意的是：
1、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理、大膽的重組、加深，通過(guò)證明推理題、計(jì)算推理題對(duì)平行線的判定與性質(zhì)進(jìn)行了靈活的運(yùn)用。注重學(xué)生的自己分析，啟發(fā)學(xué)生用不同方法解決問題。
2、課堂上在與學(xué)生的`對(duì)話和讓學(xué)生回答問題時(shí)，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生使用規(guī)范性的幾何語(yǔ)言。
3、注重由學(xué)生從臨摹書寫到自主書寫，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
這節(jié)課還需改進(jìn)的是：
1、課堂的應(yīng)變能力還需提高。對(duì)例三的研究時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使后一階段學(xué)生的思考時(shí)間較緊，由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生沒有充分思考，雖然學(xué)生踴躍舉手，但畢竟其他學(xué)生沒有參與的機(jī)會(huì)。在今后備課中，繼續(xù)要充分考慮到這一點(diǎn)。讓學(xué)生在課堂上有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。
2、板書還要精心設(shè)計(jì)。
3、沒有兼顧到學(xué)生的差異，如果在分析的環(huán)節(jié)不同層次的學(xué)生能夠同伴互助，那么課堂的實(shí)效性將更充分體現(xiàn)。
反思是為了促進(jìn)發(fā)展，反思是一種有思考的學(xué)習(xí)，是一種有理性的總結(jié)，可以提高教師教學(xué)教研的水平。今后每一節(jié)普通的課，都是我不斷反省、審視自己，不斷完善自己基本技能、提高教學(xué)水平的載體。
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